指导思想  中华民族的文化源远流长，中国的经典诗文，堪称世界瑰宝。  《》作为古代蒙学教材，内容涉及天文、地理、社会百科、内涵丰富而极具性、韵律性，是中国古代知识的教科书。利用它们进行识字的同时，学生可获得大量的传统文化知识，培养各种能力，修习其中良好的行为规范，无形中完成了美德熏陶，建立了汉语的节奏感的韵律感，为今后的学习发展奠定了传统文化的根……

[设计理念]新的课程理念提倡教学中培养学生阅读书面文字，学则和把握重要信息的能力，这个能力是信息化社会每个人必须具备的素质之一。本教案依据自身的特点，在开教学资源、北洋学生收集、分和处理信息方面作出尝试，在教学的许多疑难处，“留白处”，引导学生思考，在教学中，不断丰富和生成新的内容，帮助学生理解课文，深化情感，学以致用。[教学目标]1、正确、有韵味地朗读、背诵课文1-5行。……

《》，是中国的传统启蒙教材。在中国古代经典当中，《三字经》是最浅显易懂的读本之一。《三字经》取材典故范，包括中国传统文化的、历史、哲学、天文地理、人伦义理、忠孝节义等等，而核心思想又包括了“仁，义，诚，敬，孝。”背诵《三字经》的同时，就了解了常识、传统国学及历史，以及故事内涵中的做人做事道理。《三字经》教学设计及教学反思【教学内容】为人子，方少时。亲师友，习礼仪。香九龄，能……

一、说教材㈠课程标准对第四学段文学作品目标的要求：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。在有意识的积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。它体现了知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的统一，体现了积极倡导自主……

【设计理念】联系学生已有的阅读体验，建立宽松愉悦的交际平台，在生生、师生互动的合作交流中激活思维，探究解决问题的办法，让学生不仅想说、敢说、要说，而且能说、会说，形成良好的交际意识，促进语言能力和交际素养的发展。【教学目标】１、激发学生的兴趣，能主动参与讨论，敢于发表自己的意见。２、能通过自己的演绎，学会通过表情、动作等肢体语言来反映人物的性格，将名著中的人物性格刻画得生动、形象，从而加深对故事中……

【核心提示】《》，是中国的传统启蒙教材。在中国古代经典当中，《三字经》是最浅显易懂的读本之一。《三字经》取材典故范，包括中国传统文化的、历史、哲学、天文地理、人伦义理、忠孝节义等等，而核心思想又包括了“仁，义，诚，敬，孝。”背诵《三字经》的同时，就了解了常识、传统国学及历史，以及故事内涵中的做人做事道理。一.学生情况分：本班共有学生64人,大部分学生能够正确、流利、有感情地……

(教学内容：昔孟母，择邻处。子不学，断机。燕山，有义方。教五子，名俱扬。)一、教学目标1、正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。2、引导学生体会含义，受到儒学经典熏陶，弘杨民族文化。二、教学重点正确、流利地朗读原文，熟读成诵。三、教学难点体会原文的含义，感受到只有好的教育方法，才能让子女成才的深刻意义。四、教学准备《》，原文释义。五、教学模式三个版块：(一)故事激趣(二)诵读感悟(三)拓展升华……

一、依据课标说教材唐诗《早发白帝城》是（北师大版）二年级下册的一篇课文。北师大教材的编排特点为单元主题式，本诗是单元主题为远行的一篇主体课文。全诗运用夸张手法，以轻快的笔调抓住极具特色的回荡在耳畔的猿声和早已越过万重高山的轻舟，竭力描述了长江水流之急，轻舟之快，景色之奇，充分表达了诗人无比喜悦的心情。该诗气势豪放，画面明丽，情感欢悦，意韵畅达，是脍炙人口的名篇。《语文课程标准》在阶段目标中指出：要……

[导语]1.教学相长出自《学记》2.时教必有正业，退息必有居学、臧息相辅指出了课内与课外相结合3.道而弗牵，强而弗抑，开而弗达体现了启发性的教学原则1."教学相长”——出自《学记》2.“时教必有正业，退息必有居学”、“臧息相辅”——指出了课内与课外相结合3.“道而弗牵，……

教学随笔精选，教育、教学工作苦乐相伴，以下的教学随笔精选，欢迎阅读借鉴!教学随笔精选【1】今天是我的早读，到学校了，小朋友还没有静下来读书。我挥手让小朋友们静下来，我们一起走进课文，走进琅琅的书声中。几遍下来，我们开始交流昨晚的作业，我试探小朋友昨晚是否收集了关于少数民族风情的资料，昨天课堂上我只是随口说的，小朋友会做吗?没有想到好多个小朋友举手了，拿来了他们收集的资料，有网上浏览的，有拿书来了，……