关于孩子的教育问题

　　【精选阅读（1）】

　　谈孩子的教育问题

　　每个年代的孩子教育方式都会一样，就拿我们那个年代来说，都算是比较听话的啦，而此刻孩子的教育问题比起我们就要难很多了，给大家推荐一篇文章，就是谈谈孩子的教育问题。

　　中国人最重视自我子女的成长、发展，对子女的前途寄托于无限的期望，进入中老年的家长几乎把全部的精力财力放在子女身上。孩子是父母心中的宝贝，在孩子身上寄托着无限的期望。

　　孩子习惯的培养、性格的构成、甚至一些缺点的出现都与家长日常与他接触中的言语、行为有着密切的关系。不仅仅是负责他饮食起居的“保姆”和主管，保姆和主管的工作，更是他行为习惯的教练和榜样，是他人生中的第一任老师。家长就应如何当好这一复杂的主角呢？根据书中的意思，有以下几点值得注意。

　　饮食起居生活方面的工作，随着经济条件的好转，能够做得越来越好了。自我做不了，还能够请专业人士来帮忙。教练和老师的主角，虽然也能够请人协助，但是，总没有父母自我来担当好。那里有一个亲情血缘的因素。有这么二句话，“婴儿一开始就对养育之情很敏感。维系这种情感的有效方法就是父母经常与他眼神对眼神、皮肤与皮肤的亲密接触。”这就告诉我们早期的情感培养十分重要。作为父母，不管多忙，就应尽量多抽时光，多争取机会与自我的孩子交流与接触。[由整理]

　　在孩子的培养训练方面，就应遵循以下原则。

　　1、给孩子设定适当的目标。

　　目标的设定决不要追求完善，决不要有非让孩子到达什么什么样的要求，决不要陷入急于求成的期望。这样会超出你孩子的实际潜力。达不到要求，不仅仅你失望，孩子自我也会灰心伤气。不要听到同事和朋友的小孩怎样、怎样样了，看到自我的孩子还做不到，心里就容易起急，甚至恨自我的孩子不争气，当着孩子的面说出一些不就应说的话来，做出一些不就应做的行为来。这样又会导致孩子心里有一种失败的感觉，产生一种被压抑的情感，以至于失去继续进取的勇气，这对他顺利地成长和发展是极不利的。。

　　2、要有足够的耐心。

　　孩子在成长过程中，会出现无数的不足和缺点。有时，我们常常用成人的观点来看待，觉得他这也不行，那也不行，这是不对的。对他来说，眼前世界上一切都是全新的，一切都要从头学起。许多东西，务必极其耐心地、不厌其烦地教他。尤其一些行为、习惯、技能的学习，决不是靠一、二遍讲解、一、二遍示范就能够掌握的，要靠多次的反复，必须时光的积累。因此，当看到孩子一时达不到你的要求时，千万不要起急、不耐烦，要耐心再耐心，必要的重复是需要的。

　　要注意和表扬孩子的每一个用心举动和进步。在早期教育中，我们对孩子的缺点能够全然不顾，但对他的每一个用心举动和进步务必十分注意，及时表扬和鼓励。这是一种最有效的引导。因为表扬和鼓励会使他的精神处于兴奋，兴奋是理解知识和技能的最佳状态。一个人处于灰心、压抑之中，整个神经系统会处于麻木状态，还谈什么学习与思考。最重要的，家长就应永远以用心进取的形象出此刻孩子面前，在任何时候、任何状况下，遇到困难和挫折表现出永不退缩、永不气馁。

　　3、不要姑息、放纵。

　　过分指责孩子的缺点是不好的，但不等于能够姑息、放纵。有些家长，对孩子的缺点采取任其发展的态度。孩子有什么要求，不管合理还是不合理，一概地满足；孩子在外边有什么不恰当的言行举动，受到外人的批评或制止，就视为被欺负，就出面无原则地袒护。如此溺爱和袒护，对孩子的成长极其有害。也许你的动机是好的，结果会使你大失所望的。目前你也许有潜力满足孩子一切要求，但是，今后呢？你能满足他一辈子吗？姑息、袒护、放纵会使你的孩子养成一种不就应有的依靠性。一旦将来失去这种依靠，他会感到十分无助，从而可能使他产生铤而走险的念头。因为，在这样溺爱环境中长大的孩子必须是不会有多大的生存潜力的，更别说有出息的可能了。

　　4、激励孩子的想象力。

　　孩子的成长，除了身体的发育、技能的训练，就是智力的发展。而智力的发展最关键的就是思维潜力。俗话说，人长一张嘴，吃饭说话两件事；人长一个脑袋，就是思考一件事。一个人将来有无出息，主要靠脑袋的思维潜力。在孩子开始学习思考的过程中，要充分激发和鼓励他的想象力。不要在他面前轻易说，“这是对的、这是不对的”；“就应这样、不就应这样”。他的一切想法，从我们成人的思维角度看，可能有点儿离奇，但从孩子的思维特点来说，有它的合理性，最起码是他动脑的结果。家长能够用这样的话来鼓励他，“你再想一想？”

　　在与孩子一齐玩中进行指导。家长在教育孩子过程中，最重要的还就应是始终和孩子一齐玩，要求孩子做任何事情，不要依靠下指示和命令来完成，而是和孩子一齐做。比如，与其跟孩子说：“去，把你的玩具整理好！”不如拉着孩子的手，说：“该把你的玩具收起来了”，同时跟他一齐整理。整理时，动作中掺入一些想象，言语中多一些幽默和玩笑，以类似游戏的方式进行整个过程，时光能够适当长一点，直到孩子把所有的玩具都整理好。

　　5、做孩子的行为表率。

　　在孩子面前，家长自身的行为也十分重要。孩子在八岁以前的学习成果都是透过模仿榜样而取得的。和他接触最多的是家长，家长在他面前所展示的一切都是他模仿的榜样。家长说与做不一致，孩子也会跟你一样。

　　不要等构成了不良习惯再去纠正。一个良好习惯的养成需要时光，需要无数次的反复训练。有些家长忙于事业，很少关心孩子的日常行为。孩子在豪无指导的状况下，自我养成了一些不良习惯。等家长发现，再想纠正就十分困难。因此，从孩子出生的第一天开始，就要十分注意这个问题。

　　6、必要时，务必说“不”。

　　在前面提到，对孩子不要轻易说“不”或“不对”，但是，有的时候务必说“不”，而且务必让他明白：你说“不”的那件事是不允许做的。例如，一些可能伤害到孩子自身的事情，可能伤害到别人的事情，结果可能十分危险的事情。即使在说“不”的时候，也不要以对抗的形式出现，尽可能用一些有兴趣的东西来分散孩子的注意力。在跟孩子说什么不能做的同时，更重要的是就应告诉他为什么不能做。这样，他在今后就会变成为自觉的行为，就会成为良好的习惯。

　　7、不要期望值太高。

　　对孩子成长过程的每一步都要求十分严格，唯恐哪一点上出现一点儿差错，影响孩子的前程，而使他们自我的幻想破灭。就是在孩子还很小，就应全面打基础的阶段，把自我的意志强加在孩子身上，为孩子设计未来的目标，开始着手进行定向专业化培养，逼孩子参加这种班，那种班，也不管是不是适合自我孩子的特点，不管孩子本身是不是喜欢。一旦孩子在哪一步上达不到他们所期望的要求，他们就会起急、生气，责怪孩子不争气，甚至打骂、惩罚孩子。这种家长，就应说，愿望是好的，用心也没有错。问题是不懂人才成长的规律。人才的成长有先天的因素，也有后天的培养。在后天培养过程中，最根本一条是就应因材施教，应势利导，从孩子的实际状况出发，随时调整培养方针和方法。其中最关键的一点是注意发现孩子的兴趣、兴奋点。兴趣是理解知识的第一动力，兴奋点是孩子能不能学有成效的决定性因素。有些家长一厢情愿地要求孩子学这样，学那样，完全按自我的意愿来要求孩子，孩子完全没有了自主性。这将会是事与愿违的。在孩子还小，基本上还没有多少自主意识的时候，这种方法从表面看来也许还行。实际上可能是对一个真正人才的埋没或摧残。因为，你的孩子也许有某一方面的特殊天赋，也许可能成为某一方面的特殊人才，你

　　不明白，却用你的意志去塑造。你的意志不是他的意志，也不是他的潜在的成才优势，你的意志和理想不必须能实现不说，他的潜能和优势也随之而被埋没了，一个真正有可能的未来人才也就被摧残了。此刻我们还不能对孩子的潜能和天赋做出正确地预测和决定，不可能事先明白一个孩子的成才方向，因此，这些家长的教育思想所造成的后果往往不易被人们所察觉，也就不认为这种做法有多少不利之处。再加上我们此刻的教育制度中存在好多弊端，例如，考核制度，升学制度等，从某种程度上助长了这种思想和做法的发展。

　　8、不要爱得过分，溺爱。

　　中文中的有些词汇很形象，很有意思。溺爱，就是说，淹死在过分的“爱”之中。此刻有些家长视自我孩子为心肝宝贝，含在嘴里怕化了；顶在头上怕晒了；抱在手里怕摔了，真不明白把孩子怎样好！当孩子还小的时候，就开始惯孩子，自我能够少吃少喝，能够吃尽各种苦头，对孩子的要求，不管合理还是不合理，都尽量予以满足，有一个说法叫：“亏了谁，也不能亏了孩子。”的确，孩子是不能亏的，因为他们是我们的期望、我们的未来。但是，我们的期望是什么？我们是期望他将来成才。而溺爱是达不到这样的目的的。在孩子还小，还不太懂事的时候，就应说，依着孩子一点，还情有可愿。当孩子稍微大了一点，开始有他自我的思想意识了，再这样做，就会造成许多不良后果。从家长无限制地满足他的要求中，他会逐渐认为：这一切都是就应的，他需要的东西不需要自我去努力争取，周围的人似乎都是为他的需要而存在的。这种心理的养成对他的成长与发展极不利的。在学习过程中必然不求进取，在生活中必然好吃懒做，在社会交往中必然惟我至上，目空一切。这是我们所期望的人吗？溺爱，一开始就应说是出于家长对儿女的爱心。孩子的确需要我们的爱，但是这种爱，就应有原则，有尺度。爱的原则是有利于他的成长与发展，而不是阻碍

　　他的成长与发展。爱的尺度是满足他成长成才中的各种需求，而不是他的所有一切要求。也就是说不要无限度地盲目地爱。这种无限度地盲目地爱，最终结果是淹死在你那好心的“爱”之中。出现这种状况最多的就是隔辈人监护孩子的家庭。爷爷奶奶或姥姥姥爷监护孩子，往往容易出现二种特殊的心理：一是对自我儿女的爱的延伸心理。自我的儿女长大成人了，不需要自我再去精心呵护了，就把这种情感转移到隔辈人身上；二是寻找新的精神寄托心理。自我年岁大了，退休了，没有别的什么精神寄托，也就把自我的全部情感几乎都集中到了小孩身上。这二种心理促使老年人对隔辈人的教养上容易产生以感情来代替理性的现象，也就容易造成溺爱的结果。其次就是独生子女家庭。一个孩子可能有六个大人关心他，呵护他，他可能得到的爱要比普通的多好几倍。而且这六个人很可能从不一样的角度，以不一样的方式去爱他，爱的原则不一样，爱的尺度不一样，使幼小的孩子不明白什么爱是对他有益的，就应理解；什么爱是对他不利的，不就应理解。在这太多的爱之中，孩子就无所适从了，也就容易造成溺爱的结果。第三种就是“晚年得子”的家庭。这种家庭很晚得到子女，因此对这一孩子必然十分珍惜，对孩子的教养容易失去理性，走上溺爱的道路

　　。还有一种就是“暴发户”家庭。这种家庭自认为有钱，就给孩子无限的满足。同时，这种家长一般来说文化修养也不会很高，对子女的教养问题不可能有心去研究。一味地爱孩子，结果也必然是溺爱。当然，不是所有这些类型的家庭都会溺爱孩子。是不是溺爱孩子，主要取决于家长本人的文化修养和对子女教养问题的认识，真正弄明白怎样样爱孩子才是正确的。爱一个孩子不难，爱得正确，爱得恰当，爱得有效就不是那么容易了。

　　9、不要只注意对孩子的表面的关心。

　　有些家长对孩子的养与教，往往只注重孩子是否吃饱穿暖，是否生病不舒服，是否与坏孩子在一齐，上学考试得多少分等等，对孩子的兴趣、爱好不注意去发现，对孩子的心理、情感、思想的发展不注意去关心、观察、了解。他们往往不懂得这些东西在孩子成长过程中起着决定性的作用。作为家长，在教养子女过程中所要关心的不仅仅仅是孩子是否吃饱穿暖，是否生病不舒服。如果仅仅是这些，那就跟养一个宠物没有什么区别了。也不仅仅仅是关心他是否与坏孩子在一齐，上学考试得多少分等简单的问题。与坏孩子在一齐的确不好，容易受影响而走上邪路。考试得多少分，固然能够看出他在学习中的成果，但也不是最根本的东西。最根本的是随着年龄的增长他的心理、情感、思想都在发生变化。所谓一个孩子长大，表面是身高、体重的增加，实质就应是心理的成熟、情感的丰富、思想的发展。这些东西是他成长的决定性标志。有了成熟健康的心理、情感和思想，即使他与坏孩子在一齐也不会变坏。有了健康的心理、情感和思想，他就会懂得，为什么要上学？怎样才能上好学？即使一时他的考试分数不是十分理想，那也不等于他没有学好。此刻我们中小学中那种为考试而学，以分数高低来衡量学习好坏的氛围实在是害人不浅。

　　10、不要有“护牍”的心理与发展。

　　有些家长爱子心切到了没有原则是非的地步。孩子在外边吃了亏，不问是怎样一回事，就断定自我的孩子受欺侮了，就要为孩子去争回一口气。明明是自我的孩子错了，也不认为有问题，非要找出为自我孩子解脱的理由或可能性。久而久之，在孩子的心理构成了一个极其错误的概念：吃亏了，有人会为他打抱不平；错了，有人会替他兜着。这对孩子的成长、发展是极其不利的。

　　11、构建和谐家庭，为孩子的健康成长创造良好的环境。

　　所谓和谐家庭，就是孩子父母与长辈之间的和谐、夫妻之间的和谐、父母与孩子之间的和谐、家庭与邻居之间的和谐。例如家长的虚荣心，不求上进，不务正业，不礼貌言行，喝酒，打麻将，种种不良习惯都会直接影响孩子的健康成长。家长是孩子成长过程中的启蒙教师。身教重于言教。要期望自我的孩子健康成长，首先要注意家长自身素质的提高。有一句话叫：“龙生龙，凤生风，老鼠的儿子就会打洞。”主要说明遗传作用。先天遗传的因素是很重要的一方面，后天环境的影响也决不能忽视。家长作为孩子来到世上接触最多的人务必注意对他的影响力。自我由于学识等原因也许不能给孩子直接有效的教育资料，最起码不能给他坏的影响，尽可能给他创造一个良好的生存发展环境。所以，家境不好，不会太影响孩子的成长与发展。而家长本身素质的低劣，对自我孩子的成长与发展影响可大了。

　　12、要个性注意孩子潜能和优势的挖掘和发展。

　　在孩子成长过程中，在学校学习书本知识仅仅是一个方面，更重要的还有思想、心理、情感、体质、礼貌生活习惯等等许多方面的资料。那些考试，那些分数只能代表书本知识掌握的相对程度，无法代表一个人成长发展所需的全部基础资料水平。还有一个重要方面往往不被人们所重视，就是一个孩子潜在潜力优势的挖掘和发展。每一个人与生俱来都有一种潜在的潜力优势，或者叫天赋。也就是这种天赋正是一个人将来在哪一方面成才的先天因素。在中小学打基础的阶段如果能有意识地注意这方面的挖掘与发展，那对一个人的成才将有着十分重要的好处。“保证基础，挖掘潜能，发展个性，培养潜力”就应是对孩子教育的基本方针。保证基础，就是保证孩子成长发育必要的物质条件，保证孩子理解良好教育的基本条件，保证孩子成长发展的宽松空间。挖掘潜能，就是在日常生活中注意孩子的兴趣爱好兴奋点，用心创造各种可能的条件，有意识地去诱导，培养，发展，促使其成为某种优势。发展个性，用此刻流行的话说，就是培养开拓精神，创新意识。有点家长可能认为，孩子还小，谈不上什么开拓、创新的问题，似乎只要把书念好，将来考上大学就行。书要念好，大学要考上，但是这与培养开拓、创新精神并不矛盾。孩子的开拓、创新精神不是要

　　他搞什么发明创造，就是对孩子平时出现的在大人看来似乎很离谱的一些奇思妙想，不要轻易否定，简单武断地压制；对一些生活中的现象在可能状况下，不要简单地告诉他，是什么，不是什么，什么是正确的，什么是不正确的，要合理地启发，及时地引导，让他自我去思考，得出正确的结论。培养潜力，就是期望家长在与孩子朝夕相处中，透过生活中的每一件事，每一个场合，为孩子创造潜力训练的机会。什么都不让他动手和参与，一切能包办代替的都包办代替了，表面上看是好像爱护孩子，实际上是剥夺了孩子提高潜力的机会，是在害孩子。

　　13、小学生存在十大不良消费现象

　　这是一个被我们忽略了的事实——小学生已经构成了现代社会的一个消费群体，而且在这个消费群体中已经出现了许多不良现象。

　　不良消费一饮食消费

　　食品广告的泛滥，大大影响了中小学生的饮食结构，广告食品成了对中小学生的新诱惑。零食消费对孩子身体健康不利，容易引起孩子乱花钱的不良习惯。

　　不良消费二服装消费

　　此刻的校园，名贵衣服已不鲜见，名牌产品更是比比皆是。孩子之间很容易构成穿衣的攀比心理。

　　不良消费三人情消费

　　孩子之间互相过生日，买礼物，有时小学生的父母将小朋友全部邀请到家或饭店，花费几百元设宴款待。

　　不良消费四促销消费

　　当前大部分以中小学生为消费对象的饮料、零食、玩具等小商品均有促销吸引青少年学生消费的行为，他们透过带有博彩性质的“抽奖游戏”吸引青少年。这些行为不但分散了学生的精力，还滋长了学生急功近利的思想。

　　不良消费五手机消费

　　现代通信工具的确给学生带来了沟通上的诸多方便，手机干扰教学秩序和学生的日常生活的弊端也逐渐显露了出来。课堂上的突然铃响和不健康的声讯电话都成为了孩子们的危险信号。还有，孩子的不正常消费也给家庭增加了原本不必要的负担。

　　不良消费六网吧消费

　　此刻的流行游戏都是多人联机型的，而家庭中的电脑只能一个人玩，所以网吧就钻了这个空子，引来大批的小学生去玩。更有甚者，一些不良业主开设一些有赌博资料的电脑，并带有淫秽的东西，给学生带来极大的害处。此刻网吧有不少的小学生，孩子很容易迷失方向，深陷其中不能自拔。造成终生遗憾。

　　不良消费七成人化消费

　　一些中小学生除了服装、文具等学生消费品之外，化妆品、首饰、手机等一些成人用品也成为他们消费的热点。在一些商场和专卖店，经常能够看到不少学生为自我选购化妆品之类的用品，在商场的金饰柜台，还有一些家长带小孩来购买价值不菲的真金首饰。

　　不良消费八重复消费

　　一位家长在给孩子购买书包、文具盒时曾说：“孩子一味追求时尚的文具。不买还不去上学，真没办法！”对此，孩子们的解释是，他们虽然明白旧文具还能用，但是同学们都换了流行的，自我不换，感觉“没面子！”

　　不良消费九舍本逐末消费

　　中小学生消费的一个倾向就是“舍本逐末”，将超多钱用在零食和玩具上，但是真正的目的却是零食和玩具附带的一些卡片或小玩具。有一些学生，为了收集一种方便面里附送的卡通卡片，在买来方便面之后，只要卡片，而将面饼扔掉，造成了极大的浪费。

　　应对这些不良的消费。中小学生的高消费现象，是家庭、社会共同促成的。一方面，人们生活水平的普遍提高使这种消费成为可能；另一方面，少数家长对孩子娇惯、溺爱和缺乏正确的教育方法是产生这种消费误区的直接因素。高消费带来的消费后果是相当严重的。

　　如何正确引导小学生消费，这已不仅仅是校园内的话题，而是学校、家庭、社会的共同职责

　　【精选阅读（2）】

　　管教孩子的六大问题

　　大多数父母认为“听话的孩子”就是好孩子，而欧美的父母会个性教导小孩务必“清楚地表达自我的意见”，而且在表达的意见当中，还包括说“NO”！不正确的管教之下，塑造出的宝宝让我们疲惫不堪：

　　问题1言行不一致

　　说到做不到，言行不一致会把孩子变成投机主义者。因为他们明白他们能逃避惩罚，他们试图竭尽所能地做到这一点。

　　问题2小看和责备

　　有些父母总是主观地否定孩子的言与行，喜欢拿别的孩子与自我的孩子做比较。长此以往，就会将孩子的用心性、上进心盲目扼杀，而孩子的自尊心和自信心会被无情地摧毁。

　　问题3保护或溺爱

　　有些父母对子女的一切大包大揽，连子女力所能及的事情都舍不得让他们做，甚至将子女的活动范围也完全限制在自我的视线内。这种过分的保护，严重干扰了孩子身心的正常发展，导致孩子缺乏独立的生活潜力，社交困难，缺少自信。

　　问题4父母过于民主

　　有些父母不管大事小事都寄期望于“晓之以理”，结果是理没谈成，孩子却被惯坏了。孩子(尤其是年纪较小的孩子)缺乏足够的经验和决定力，在生活中有许多地方需要依靠父母的指导，如果对其过于民主，很容易使其变得为所欲为。

　　问题5滥用奖罚手段

　　孩子缺乏是非决定潜力，为了帮忙其明辨是非，父母就应在平时养成奖惩分明的习惯。孩子如果犯了错误，适度的惩罚是就应的。

　　问题6父母意见不一

　　不少父母缺乏沟通而对教育子女的问题固执己见，甚至在孩子面前公开吵架，这种现象的直接危害是让孩子感到缺乏安全感、不知所措。因此，在孩子面前，父母应注意持续意见的一致，切勿互不相让。

　　育儿专家指出：孩子能够学会懂事，但这个过程中需要必须的方式方法。这需要我们做到未雨绸缪、坚持不懈，并随时都持续头脑冷静，运用自我的爱心和耐心，将小孩从调皮捣蛋的麻烦主角中转换过来。

　　【精选阅读（3）】

　　关于孩子的教育问题

　　孩子的教育问题是摆在所有家长面前的一个大课题。

　　随着孩子年龄的增长，尤其是孩子进入幼儿园之后，我感觉孩子的教育问题变得更具体，更迫切了。因为我看到了孩子身上已经展现出了教育所带来的变化。包括孩子在幼儿园里学到的生活习惯，言行举止，幼儿知识以及看待问题等方面，无不显示出教育所带来的变化。

　　对孩子的教育主要来自两个方面，一个是来自学校(包括幼儿园)，还有一个就是来自家庭。

　　我常有一种莫名的惆怅或担心，首先就是家庭教育方面就应怎样去做才有益于孩子的成长。作为妈妈就应如何教导孩子，什么样的教育方式才是更科学，更有益的，这是我常常思考的问题。

　　妈妈的教育方式以及观念对孩子成长的影响是不言而喻的，正因为如此，作为妈妈我感到职责之重大，但是同时作为妈妈我也感到骄傲和自豪，这来自于在培养孩子过程中作为妈妈的一种特殊的资格，我必须珍惜这样一次机会。

　　以前就孩子3岁以前"做一位专职妈妈"还是"做一位兼职妈妈"的问题犹豫过，苦恼过，挣扎过。但是随着时光的推移，这个问题本身就不存在了。这个问题一向以来在我心里回荡，纠结着，我都不敢保证将来的某一天我是否会对此问题(的消极处理结果)感到后悔。直到上个月我读到一本书，书名叫"和儿子一齐成长"，是一位当企业家妈妈写自我如何培养出一位优秀儿子的经历。书中有很多值得我去学习和探讨的有关培养孩子方面的经验，我不想对这本书作评价，但是这本书的一些资料的确给我了一些启发，其中包括有关带职妈妈对孩子教育和成长方面所带来的用心影响的论述，使我联想到自我的成长经历，妈妈(带职)对我的影响，更使我从更深层次和宽范围地思考了这个问题，结果是用心的。我很庆幸自我找到了解决问题的方式并说服了自我。

　　如今孩子已经快3岁了，我自我在心底里决定不再对过往的事情做更深的探究和决定了，因为我感觉到那是毫无好处的。在今后的日子里有更多的需要思考和解决的(有关教育方面的)问题，它们正等着我一个一个地去应对和解决。

　　在我这段整理思路的过程中，我感觉到自我对教育孩子这方面其实仅仅是一个"幼儿"(如果按照等级来划分的话，比初级还要低)，尽管在孩子出生前以及出生后无时不思考孩子教育的问题，但是此刻才发现其实我并没有静下心来深层次地思考过，或行动过。尽管工作忙是一个客观存在的原因，但是更直接的原因我认为是意识问题。

　　自从认识到问题所在后，此刻能够说有了明确的目标和行动的方向了。前一段时光，我利用上下班坐地铁的时光读了3本书，其中一本就是上述的"和儿子一齐成长"，是一位中国妈妈记述自我在中国培养孩子的经历。此刻我正在读一本旅美华侨记述自我在美国培养孩子的经历。我打算读完这本之后再读一本外国妈妈在国外培养孩子方面的书。

　　提起读书，目前绝大多数人都读电子图书。而我，尽管有工具，但还是喜欢读印刷的书。因为我读书的时候喜欢做记录，这个过程给我带来无穷的乐趣和收获感，我觉得很享受，尽管不在咖啡厅里读。我想，自我的思路明晰之后，再跟孩子爸爸进行探讨。