探究：

　　1、知道影响物体沉浮的因素是什么。

　　2、初步感知“大小一定的物体，比水轻的会浮，比水重的会沉”。

　　知识：

　　1、能制作简易的科学模型。

　　2、有用简单器材做的简单的观察实验，并做实验记录。

　　3、能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象做出合理的解释。

　　4、能做控制变量的简单探究性实验。

　　情感：乐于用学到的科学知识改善生活，意识到科学技术会给人类和社会发展带来好处。

　　教学重点：

　　知道影响物体沉浮的因素是什么。

　　教学难点：

　　制作简易的科学模型。

　　教学方法：

　　实验研究。

　　教学准备：

　　铁钉、气球、小玻璃杯、石子、灯泡、木棍、四个大小一样的塑料瓶、砂、盐、锯末、两块大小不同的木块、两个大小不同的螺母、装有水的水槽、天平等。

　　教学过程：

　　一、提出问题。

　　1、教师提问：玩潜水艇时，我们发现潜水艇里水的多少决定潜水艇的沉浮，一般物体的沉浮又与什么有关呢？

　　2、推测我们准备的这些材料如铁钉、气球、石子等放入水中是沉还是浮？

　　3、观察物体在水中是沉还是浮。

　　把物体放入水中观察，看看有没有推测错的物体，把水中上浮的物体和水中下沉的物体分成两堆，并在教材上记录。

　　二、制定研究计划，进行研究.

　　1、小组讨论：物体在水中浮与沉，可能与哪此因素有关？学生分小组讨论推测，并将推测结果记录在教材上。

　　2、教师出示并介绍本次科学探究活动的实验器材及名称。

　　3、教师演示实验：两块大小不同的木块放入水中都浮了起来，两个重量不同的螺母放入水中都沉了下去。

　　教师提问：这和同学们的推测一样吗？有的同学说大的会浮、小的会沉，可是小木块也浮起来了；有的说重的会沉，轻的会浮，可轻的螺母也沉下去了。这是怎么一回事呢？我们怎样来研究？

　　4、小组讨论并制定研究计划和方案，教师引导各小组商讨，制定尽量完善、有效的观察、测量、记录方法。

　　5、各小组汇报研究计划，教师可以就学生制订的方案中的不足进行指导。

　　（这里有一点需要说明的是：学生们不容易想到用剩下的一个塑料瓶装水来进行实验，不容易将“水的重量”作为物体沉浮的一个“界线。同时由于塑料瓶有一定重量的关系，有可能会影响实验效结果，在实际数学中，建议尽量用小塑料袋，减小同于容器重量对实验结果造成的影响。）

　　三、观察记录，交流.

　　1、各小组按照自己制订的计划，进行一次物体沉浮的实验活动，并做好记录。

　　2、实验完成后可将实验情况记录通报全班。

　　3、联系实验中观察到现象，讨论物体沉浮的影响因素是什么。

　　4、让学生汇报本课的研究与发现，并做好记录。同时让学生对自己此前的猜测，并进行分析、讨论、找出自己认知上的误区，修正自己的思维。

　　四、拓展与应用.

　　1、说一说潜水艇沉浮的道理。

　　2、在水中，铁块会下沉，可万吨巨轮为什么会浮在水面上?

　　学生讨论、汇报，看看自己的答案有没有科学道理.

　　课题：自由研究

　　探究：培养学生运用求异思维，创建性解决具体问题的能力。

　　知识：拓展学生对物体在液体中沉浮规律的认识。

　　情感：培养学生从小学科学，爱科学。

　　教学重点：

　　培养学生运用求异思维，创建性解决具体问题的能力。

　　教学重点：

　　物体在液体中沉浮规律的认识。

　　教学方法：

　　实验与观察。

　　教学准备：

　　教学前，布置学生搜集有关死海的故事与事实资料。

　　教学过程：

　　一、提出问题，导入新课。

　　1、教师提问：通过本单元的学习，同学们了解了不少物体沉浮的秘密。现在有一个问题请大家帮助老师想办法解决。

　　2、有一个新鲜的马铃薯沉入清水中，想一想，用哪些办法能使马铃薯浮起来？

　　二、制定研究计划，进行研究。

　　1、演示：把一个新鲜的马铃薯沉入清水中，想一想，用哪些办法能使马铃薯浮起来？

　　2、教师鼓励学生积极动脑思考，并且要引导学生求异思维，寻找与他人不一样的办法。

　　三、观察记录，总结交流。

　　1、各小组按照自己制订的计划，进行实验活动，并做好记录。

　　2、实验完成后可将实验情况记录通报全班。

　　3、联系实验中观察到现象，讨论：想一想还有没有其他的办法，不用工具，不改变马铃薯也能使马铃薯浮起来。

　　4、启发思考，为什么人可以躺在死海中看书看报？

　　四、拓展于应用。

　　1、说一说马铃薯沉浮的道理。

　　2、在水中，铁块会下沉，可万吨巨轮为什么会浮在水面上？

　　学生讨论、汇报，看看自己的答案有没有科学道理。

　　五、总结交流。