音乐课题研究计划

　　音乐课题研究计划（一）：

　　作为一名年轻的教师，我总是时刻要求自己要不断提高自身素质，注重自身的发展，使自己成长为一名合格的服务型人民教师和学习型教师，为了每一位学生的发展而奉献着自己的力量。我相信这也是每一个教师所追求的思想境界。为此，我为自己制定了教科研计划，来不断激励自己进步。

　　一、指导思想：

　　坚持新的教育理念，用心推行素质教育，推进《新课程标准》，真正确立起与新课程相适应的体现素质教育的教育理念，以学生发展为根本，坚定不移地推进教学方式和学习方式的转变，让学生成为学习的主人。

　　二、努力方向及教科研计划：

　　（一）自身业务方面：[]

　　1、阅读超多的教育书刊，丰富自己的知识，及时了解教育信息。

　　2、工作中要做到勤，勤反思和勤于积累。结合教学经验用心地撰写教学论文。

　　2、课堂上大胆实践，努力创新，激发学生的学习兴趣，使他们变“学会”为“会学”。

　　3、注重学生潜力的发展，把教学潜力的提高落实在每一天的课堂教学中。认真参加每一次的教研活动，认真思考并虚心学习。

　　4、尊重每一位学生。

　　（二）个人进修方面：

　　１、用心参加中小学继续教育学习。

　　新课程的实施，迫切要求广大教师加强学习、进修，尽快提高专业化水平。优秀的中小学教师既需要有扎实的学术根底，广阔的学术视野，不断更新知识、追逐学术前沿的意识，又需要把握教育的真谛，了解青少年发展的规律，掌握现代教育信息技术，具备热爱学生、关心学生、对学生认真负责的品质。要想与时俱进，与新课程共同成长，就得坚持参加中小学教师继续教育学习，以主人翁的心态投入到课程改革的浪潮中。

　　２、加强信息技术的学习，不断提升教育教学水平。多利用远程教育的资源和网络知识，对学生实施教育教学。

　　３、用心参加听课、教研等活动提高自身素质，不断学习进取。

　　４、加强自己基本功的练习，个性是钢笔字和粉笔字。

　　（三）互相交流方面：

　　1、不管是学什么，都要做好读书笔记。

　　2、认真地、及时地写好教学反思，努力使自己业务水平再上新台阶。

　　３、坚持写随笔。随时写下工作中的点滴，透过总结写下心得为以后的教育教学留下宝贵经验。

　　４、用心参加群众备课，与同事互相交流，一学期准备一节校级“公开课”。

　　５、用心网上学习。透过网上教研，互相交流，群策群力，让每个人最大限度地成长，并且增长专业知识，走教师专业化之路。

　　6、用心参加各项音乐教科研活动。

　　音乐课题研究计划（二）：

　　本学期研究的目标

　　1、在欣赏、唱歌、节奏与音乐创作课型中运用网络教学的研究。

　　2、运用网络教学体系的构成的研究。

　　3、音乐教学中和谐课堂的研究，促进校园文化建设。

　　本学期将开展的主要工作

　　1、学习校课题方案、课题研究计划

　　2、制定个人研究计划

　　3、参加校课题研究课听、评课。

　　2、摸索网络化音乐教学

　　4、参加校课题组研究随笔交流。

　　5、撰写个人子课题小结并参加校课题组小结交流

　　6、整理个人子课题研究特色资料并参加校课题组研究特色材料展示

　　期望学期末取得的成绩

　　1、教师在学期末能够在课堂中摸索出综合性学习的新模式，并关注学生在课堂中的表现，使音乐课堂和谐完美。

　　2、学生能初步掌握网络化学习的一般潜力，能综合掌握本学科和跨学科的知识去解决问题，学习新知。

　　3、初步从教师的“教”和学生的“学”两方面确立小学音乐网络化教学体系。

　　4、透过音乐教学促进整个校园文化建设。

　　音乐课题研究计划（三）：

　　小学音乐自主课题研究计划

　　一、教学目标

　　（一）思想教育

　　贯彻党的两思教育，在教学过程中渗透德育，健全德育、美育网络，加强教育科研，加快教育现代化，改革进取，全面提高学生的音乐素质，努力把教书育人提高到一个新阶段，使学生成为：“四有”新人，培养他们爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学的优秀品质。并透过各种题材歌曲的学唱，中外名曲、名歌的欣赏，让学生感受美的艺术和高尚的情操，培养他们的创新精神、合作精神、环境意识、心理条件等，努力进取，为中国的明天奋发向上。

　　（二）音乐知识和技能训练

　　1、指导学生运用正确的姿势和呼吸方法来演唱歌曲；2、指导学生掌握正确的练声方法；

　　3、初步欣赏一些小型的器乐曲，掌握音乐欣赏知识，并能培养学生学习音乐的兴趣；

　　4、透过音乐知识的学习，加强学生对音乐的了解与兴趣5、透过“拍拍敲敲”、“听听想想”、“唱一唱”等练习，提高学生的乐感和节奏感；

　　6、透过律动训练培养学生的乐感和节奏感；

　　7、透过群众舞教学，提高学生的综合素质。

　　二、教学资料

　　本学期透过对学生坐姿、唱姿、合理呼吸的培养，为学生的学习打下基础；透过对综合课、唱歌课、欣赏课、器乐课以及歌舞唱游课的教学培养学生的学习兴趣，使学生能够灵活运用，融会贯通，提高他们的素质。本学期，我还加强了欣赏课、器乐课、歌舞唱游课的学习力度，注重音乐知识和技能、技巧训练，培养学生的学习潜力，并在教学过程中渗透德育，改革进取，加快教育现代化，使学生能在他们的薄弱环节上加强学习，透过综合训练，使学生的艺术修养、音乐素质大大提高。

　　三、主要措施

　　1、指导学生学习正确的坐姿、唱姿，以及合理的发声练习曲；2、注重学生的音乐综合技能、技巧、知识训练，指导学生有感情地歌唱；

　　3、在教学中指导学生了解歌曲的情绪，并能用正确的情绪来演唱不同的歌曲。

　　4、每节唱歌课给学生三分之一的时间练习，教师正确处理、引导；

　　5、合理安排时间进行音乐欣赏，培养学生对音乐的爱好，开拓学生的视野，并了解一些音乐知识；

　　6、透过律动以及群众舞的训练，培养学生的节奏感和乐感，加强学生的全面素质；

　　7、在综合课、唱歌课、欣赏课、器乐课、歌舞唱游课中渗透德育，深化教育改革；

　　8、利用多媒体开展教育活动，使学生参与耳、眼感官，提高学生的学习兴趣，丰富课堂生活，开拓音乐视野。

　　9、以素质教育为本，不断提高音乐在素质教育中的作用，并落实于教学，充分发挥音乐课益智、促体、辅德的功能

　　四、学生状况分析

　　本级段执教班级为四（3）、四（4）两个班级，我从综合课入手，在教学中渗透德育、美育，在课上进行多媒体教学，加强教育科研，加快教育现代化，促进教育改革，努力使学生在上课过程中逐步实现全面发展。在五种课型中，学生比较爱好歌舞唱游课，这种课型使学生在学习时用心性高，创新潜力自然发挥出来。执教的两个级部学生音乐水平这学期明显好转，我在视唱练耳、音乐知识、舞蹈等方面全面提高学生的素质，但还有一部分同学音乐基础知识欠佳。总的来说，在以后的教学过程中我还要注重音乐基础知识训练，进一步巩固、完善教学，为学生打下扎实的基础。还能够从以下几方面来制定：

　　（一）教学目标

　　1、在欣赏、唱歌、节奏与音乐创作课型中开展综合性学习的研究。

　　2、综合性学习中评价体系的构成的研究。

　　3、综合性学习中和谐课堂的研究。

　　（二）本学期将开展的主要三月份：1、学习校课题方案、课题研究计划

　　2、制定个人研究计划

　　3、第一次调研组成员会议，布置本学期主要工作，理论学习五月份：1、参加校课题研究课听、评课。2、理论学习十二月份：1、参加校课题研究课听、评课。2、参加校课题理论学习心得。3、撰写个人子课题小结（三）期望学期末取得的成绩1、教师在学期末能够在课堂中摸索出综合性学习的新模式，并关注学生在课堂中的表现，完善课堂的评价机制，使音乐课堂和谐完美。2、学生能初步掌握综合性学习的一般潜力，能综合掌握本学科和跨学科的知识去解决问题，学习新知。3、初步从教师的“教”和学生的“学”两方面确立小学音乐“综合学习”潜力培养的评价体系。

　　音乐课题研究计划（四）：

　　一、运用现代教育媒体创设情景，激发学习。

　　人总是容易被感兴趣的事情所吸引，针对这一点，新模式要求教师在教学实践中，运用现代教育媒体创设情景，激发学生学习。爱因斯坦说过：“热爱，是最好的老师。”在音乐教学中兴趣是学生学习的动力，是产生情感的基础，同时也是学生学习音乐可持续发展的重要前提。儿童对新的事物总是很有兴趣的，当他们进入对新知识的惊奇和兴趣中，就会提出一连串的“为什么”。教师就要因势利导帮他们把幻想之火燃烧起来。只要对孩子特有的好奇心倍加爱护，就能培养他们强烈的求知欲望。

　　二、全体学生用心参与，借助媒体，独立探索。

　　“学习是一种过程，而不是结果。”（布鲁纳）同唱一首歌曲或欣赏一首乐曲，每个人都有不同的体验与情趣，每个人的理解与表现也不一样，新模式要求教师要善于引导学生利用现代媒体，独立探索，把自己对音乐的体验表现出来。通常在欣赏音乐时学生会用语言来表达自己对作品的喜、怒、哀、乐等情感共鸣，以及由此而产生的联想，而运用选取色彩和排列顺序等表现则是儿童用语言表达音乐感受之外的另一种直观，简单而有效的表达方式。

　　三、运用媒体引发问题，协作学习。

　　学生透过媒体，欣赏学习音乐的同时，会引发各种各样的问题。在以往的教学中，学生提出的问题总是教师来解答。但是，在自主学习的模式中，组织学生就自己发现的问题，展开小组讨论，并透过媒体进行实践。让学生围绕共同关心的问题无拘无束地抒发各人的真情实感，有利于培养学生交谈的愿望，活跃学生的思维，促进他们的语言发展，这种自由，简单的小组协作学习形式，以学习者为中心，一切话题由学生自己发起，自己组织。孩子们你一言我一语用心讨论的同时，其实也就是探索结论的过程。

　　四、借助现代教育媒体，进行学习效果评价。

　　学校教育是人生的一个学习阶段，已经步入终生学习时代的当今学生，掌握学习方法比掌握学习资料更重要。由“学会音乐”变“会学音乐”，需要多让学生自己动手，动脑，在教师引导下掌握学习音乐的窍门。教学活动是一种离不开学生参与的而且是学生的一种自觉能动的活动。教学效果的评价只有透过参与教学活动才能表现出来。

　　音乐课题研究计划（五）：

　　一、课题的现实背景及好处：

　　现行的音乐识谱教学现状在经过多年来新课程改革的洗礼之后，虽然有必须改观，但仍然仍存在“老、大、难”的问题，“费时多、收效微、负担重”的困难，长久未得到根本解决。

　　现状一：在新一轮的音乐课改后，曾流行着这样一种提法：要改变过于注重知识技能传授的倾向，在人文性主题的统领下，要以审美体验为核心。这导致了老师们对识谱教学有了一个误解，认为有识谱的教学就是枯燥的技能训练，这就违背了新课程理念，于是老师在教学中随意降低识谱的要求，故意回避、淡化识谱教学，忽视对学生进行音乐基本技能的训练，导致乐理知识体系脱节，使得学生对识谱产生畏难情绪，甚至不敢、不愿去识谱。

　　现状二：部分教师在课堂中把超多时间和精力用于“读谱训练”，“视唱练习”，有时甚至整整一节课都在让学生练习识谱，搞所谓的“集中识谱法”，而我们小学的音乐课一周只有两节，这个间断的集中其实达不到所要的效果，反而造成了一种低效的现状。这样的教学违背了音乐教学的本质，它把教学的手段当成目的，把对音乐技能训练为音乐素养培养，它违反了学生的学习规律。

　　针对上述问题，我们提出《小学音乐识谱教学有效性策略的研究》的研究课题，透过研究我们旨在摆正识谱与学习音乐的关系：我们的识读乐谱是各种音乐表演活动——个性是歌唱、演奏活动中的工具性教学资料，对这些教学资料来说，识读乐谱具有重要的辅助作用；同时寻求适当的、有效的识读乐谱的教学策略，让识谱教学与演唱、演奏、创造、鉴赏等活动密切结合，促进学生音乐素养的发展。

　　二、概念界定：

　　1．有效：是指有效果，有效率，有效益。主要是指透过教学过程的实施，使学的识谱潜力获得进步和发展，使教师的教学行为得到转变，教育观念得到更新，教学过程得到优化，教学质量得到提高。有效性体此刻以下几个方面：

　　（1）科学性：策略的制定和实施要贴合本年级段学生已有的识谱水平和认知规律，要能促进教师的教和学生的学。

　　（2）可操作性：制定的策略便于操作，利于评价，贴合教育教学规律。

　　2．教学策略：李晓文、王莹在著作《教学策略》中对教学策略的定义是：教学策略是为了达成教学目的，完成教学任务，而在对教学活动清晰认识的基础上对教学活动进行调节和控制的一系列执行过程。

　　三、课题研究理论依据

　　1.《音乐课程标准》理念：

　　它指出：“乐谱是记载音乐的符号，是学习音乐的基本工具，要求学生有必须程度的识谱潜力”。教会孩子们识谱的方法，运用各种策略让孩子能不机械地识谱，并能在实践中加以表现，才能使他们的音乐兴趣更好的得以持续与发展，为他们进一步感受和学习音乐打下坚实的基础。

　　2.多元智能理论：

　　教学策略指在教学过程中，首先应在合理分析每个学生的语言、逻辑、运觉、节奏、交际、自省等多元智能的基础上充分备课，构成有效识谱教学的准备策略。其次应在以创新为目标，以问题为中心，以自主探究为基调，合理整合教学资料，科学设计教学过程，构成有效识谱教学的实施策略。最后应围绕学生的多元智能的发展进行多元化教学评价，构成有效教学的评价策略，事实上有效教学就是学生多元智能得到有效发展的教学。

　　3.有效教学理论：

　　有效教学理论指出教学是一门艺术，也是一门科学，它的核心问题就是教学的效益，即什么样的教学是有效的，是高效的，还是无效的具体包括以下三个方面的资料：

　　（1）有效教学关注学生的学习和发展，关注学生识读乐谱潜力的提高。

　　（2）有效教学关注教学效益，要求教师有时间与效益的观念。明白什么样的识谱教学是有效的，什么样的是低效的，甚至是无效的。

　　（3）有效教学需要教师具备一种反思意识，要求每个教师不断的反思自己的教学行为，持续地追问“什么样的教学才是有效的我的教学有效吗有没有比我的教学更有效的教学”。

　　四、课题研究目标

　　1.摆正识谱与学习音乐的关系，改变以往教学中低效的识谱现状，透过对各年级段学生的识谱现状、知识结构的研究分析，能在小学各年级段构成行之有效的识谱教学策略。

　　2.提高识谱教学的有效性，学生能在教师教学行为影响下，在具体的教学情境中主动地建构知识，发展自己识读乐谱的潜力以及运用这些知识解决其他音乐活动中的实际问题的潜力。同时能培养学生学习音乐的兴趣，提高学生学习音乐的自信，促进学生音乐素养的发展。

　　3.在实践过程中，提高教师开发、利用、整合课程资源的意识和潜力，促进教师的专业成长。

　　五、课题研究主要资料

　　1．小学音乐识谱教学现状调查研究

　　2．小学音乐识谱教学各年级段的有效性策略的研究：针对各年级段学生的特点设计相应的有效的策略，如在低年级重点在训练“唱名音程感”、“节奏感”的策略研究，在中年级能借助熟悉的歌曲、多变的教学手段识谱的策略研究，在高年级重点在巩固、提高识读和运用乐谱潜力的策略研究上。

　　3．在音乐实践中培养识谱潜力的有效策略的研究：如研究在唱歌教学中如何培养学生的识谱潜力;如何以生动的音乐为载体，在学生感性积累和认知音乐的基础上进行识谱教学;研究在如何在欣赏、器乐教学中结合音乐实践活动进行识谱教学。

　　4．小学音乐识谱教学案例的研究

　　5.对小学生识谱潜力评价的研究：主要研究如何建立有效的识读乐谱的评价体系，同时又能促进教师的教与学生识读乐谱的潜力。

　　六、课题研究基本原则

　　1．科学性原则：课题研究贴合教师师和学生实际；研究的资料、过程、方法、手段及过程中的资料收集整理都有科学性。

　　2．理论与实践相结合原则：在现有的学生识谱潜力的基础上，学习已有的相关理论，借鉴他人好的方法和经验，然后用之于实践、修正教学行为，在实践发现问题，解决问题、不停反思，总结经验，补充和完善相关理论，再将其应用于教学实践中，再总结、再提升，如此往复。

　　3．实效性原则：课题研究要重实效。主要是解决学生识读乐谱的过程中出现的主要问题，解决教学过程面临的普遍问题。

　　4．发展性原则：一是课题研究过程是一个发展变化的过程，研究中要根据实际状况的变化不断调整研究研究方案；二是课题研究的目的是促进教师更好的教和学生更有效的学。

　　5.现实性原则：围绕当前学生的实际音乐状况，依据教师的实际教育潜力、学生发展的实际水平和需要，有针对性地选取、确定适宜的教育资料。

　　七、课题研究主要方法

　　1.文献资料法：及时把握相关课题的研究动态，跟踪识谱教学改革的热点问题。

　　2.调查研究法：及时了解学生的识谱现状，调查分析其中的原因，以便研究相应的对策。包含问卷、访谈。

　　3.行动研究法：在实际的课堂教学中，不断地完善识谱教学的方法，发现问题及时纠正。

　　4.案例研究法：对典型的识谱课堂教学案例进行分析研究，归纳整理出相应有效的教学行为方式。

　　5.经验总结法：在课题的理论研究和成果反映中，将用心鼓励教师总结研究成果。

　　八、课题研究成果的表现形式：

　　1、书面文字呈现：课题研究报告、优秀论文、优秀教案和案例、教学心得与反思。

　　2、图片展板：课题研究过程中的各种活动图片及展板。

　　3、视频影像资料：课题开题、结题活动，课题研讨、课堂教学、培训交流等方面影像资料

　　4、教师课件：教师在课题研究过程中制作的电子课件。

　　5、实物展示：教师制作的教具、学生制作的有关作品。

　　6、汇报课：教师上课题研究汇报课，实际展示研究取得的成果。

　　九、课题研究主要步骤

　　本课题实施计划用时三年，具体分三个阶段进行。

　　1．准备阶段（2011年4月—2011年6月）

　　主要任务：

　　（1）制定研究实施方案。

　　（2）成立课题研究小组。

　　（3）组建课题组，做好研究成员分工。制定实施计划。

　　（4）邀请有关专家作理论讲座，对相关理论进行阐释，对实施方法的进行指导。

　　（5）进行理论资料的准备，调查分析，收集资料。

　　（6）初步确定研究专题。

　　2．研究阶段（2011年7月—2014年6月）

　　主要任务：

　　（1）根据实施计划进行调查分析研究。

　　（2）开展学科教学开放日活动。

　　（3）参加全市教学优质课、论文、教育故事、教学案例等系列评比活动。

　　（4）课题研究实施状况和存在的问题调研，制定改善措施。

　　（5）开展专题观摩研讨，收集第一手资料，并进行整理分析，撰写阶段性研究报告。

　　3．总结阶段（2014年7月—2014年12月）

　　主要任务：

　　（1）对本课题研究的过程及资料进行系统分析，构成研究报告和课题总结报告。

　　（2）将专题、论文汇编成集，为做好推广工作和开展进一步研究奠定基础。

　　（3）实验研究成果展览。

　　（4）实验研究总结表彰。

　　（5）开展结题工作。

　　十、课题主要成员分工

　　组长：唐燕

　　负责课题方案、课题成果主体报告的撰写和课题的具体指导与实施工作；

　　副组长：徐泳、顾刚琴

　　负责学习研究活动记录、学习心得；各种活动方案的设计、过程记录和活动的总结；各类原始数据资料的搜集。

　　组员：唐佩娟、胡燕、张华、韩婧、吴晔、顾丽华、吴云霞

　　围绕课题研究目标，深入开展课题研究，切实开展小学音乐识谱教学有效性策略的研究，不断整理和完善课题研究过程性材料，为课题研究带给网络支撑。

　　十一、课题研究保障措施

　　1.人员保证：本课题成员有市小学音乐学科的兼职教研员，有学校音乐教研组的组长，课题组核心成员唐燕老师曾被评为常州市优秀教育工作者，获金坛市嘉奖，2010年在常州市音乐教师基本功比赛中获一等奖。课题组成员大都是来自于教学一线的音乐学科教师，他们对音乐学科的专业成长有着切身的体会，同时他们都在教学、科研等各方面努力打造自己，探寻着一条适合自身专业的成长道路。

　　2．制度保障：我校经过多年的积累，已逐步构成了比较规范的课题管理与评价机制，个性是课题月考核和学期考核制度，能有效地保障本课题的顺利实施。

　　3．经费保障：能争取上级研究部门和学校在资源、信息、财力等方面的大力支持，保证研究活动有序、高效进行。