形声字的教学课件小学1

　　教学目的：

　　一、懂得形声字的造物点，提高认字、用字的能力。

　　二、学习掌握形声字的形、声结合方左。

　　教学重点：

　　1．了解形声字构造特点对掌握汉字的意义。

　　2．形声结合方式。

　　课时：1课时。

　　教法：讲练结合

　　教具：幻灯片 卡片。

　　教学过程

　　一、定认导入：

　　在汉字的大家族中有这样一类汉字，它由两部分组成，一部分表示字的意义，另一部分表示字的读音，这就是形声字（板书）

　　二、举例讲解：

　　1．“桐”：“木”（形旁）“同”（声旁）表示“桐”的意义与树木有关。

　　“同”表示读音。

　　我们把表示字意的部分叫形旁（也可以叫义符）；表示字音的部分叫声旁（音符）。

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　　2．形声字组合简便，造字能力强。用同一个形旁和不同的声旁组合可以构成许多意义相关，表示同一类事物的字。如：用“木”做形旁，可以组成“桃、梅、梨、枝、棵、桨”等与树木有关的字。

　　用同一个声旁和不同的形旁结合，可以组成许多读音相同或相近而意意不同的字。如用“冈”做声旁，可以组成“刚、钢、纲、岗。”等读“gāng”的字。懂得这一规律能帮助我们推测表声字的读音和意义。

　　3．做练习二

　　根据下列形声字的声旁来推测它们的读音，然后按这个音的音序去查字典，看推测得对不对。

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　　4．小结：形声字的声旁一般可以推测其读音，但是，由于古今读音有变化，因此，不能完全依据声旁来读。所谓“不识字，读半边”是靠不住的。（撑，棵）平时学习要注意，还要勤查字典。

　　5．归纳形声字六种结构形式

　　左形右声：材、偏、铜、冻、证、骑、秧、硝

　　右形左声：攻、功、颈、削、瓢、故、鹉、雌

　　上形下声：管、露、爸、芳、崖、宵、界、晨。

　　下形上声：架、案、慈、斧、贡、忿、膏、凳。

　　外形内声：固、病、庭、阀、园、匾、裹、衷。

　　内形外声：闷、问、闻。

　　6．卡片归类练习。（以上内容）

　　三、作业：练习一、三、四。

　　形声字的教学课件小学2

　　教学目标:

　　1、学会“包、饱、泡、吐”四个生字,认识“苞、咧”两个字,理解由生字组成的词语。

　　2、通过学习,进一步了解形声字的构字特点,激发学生学习汉字的兴趣,培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

　　3、能正确流利、有感情的地朗读儿歌。

　　教学过程:

　　一、激趣导入:

　　师:老师知道同学们都非常喜欢看电视,最喜欢看哪个频道?你知道少儿频道有哪些节目吗?

　　生:动画乐翻天、宝贝一家亲、智慧树……

　　师:这节课,咱们也来走进少儿频道,痛痛快快地过把瘾怎么样?

　　二、预设目标

　　师:请同学们闭上眼睛。(贴知识树)看,智慧树来到了我们的教室。看一下,在本次智慧树栏目中,我们要研究的内容是什么?

　　生:识字8。

　　师:这一课主要包括——

　　生:4个生字,5个词语和一首儿歌。

　　师:看一下课本,想一想学习这一课我们能完成哪些任务?

　　生:会读词语,明白词语的意思,能写好生字,能有感情地背诵儿歌……

　　师:好!君子一言,驷马难追!接下来可就要看你们的表现了!

　　三、识字解词

　　1、认读形声字。

　　师:现在,让我们赶紧乘上“快乐大巴”,去感受一下“宝贝一家亲”的快乐!出示“包”字卡片,看一下,这是谁?

　　生:书包的包。

　　师:“包”妈妈的孩子可多了,出示“苞”,你认识它吗?快来给它交个朋友!

　　生:花苞。

　　师:再来认识一位!出示“饱”,生读后,它可以和谁交朋友?

　　生:吃饱、饱满、饱饱的……

　　师:还有几位,出示“炮”“泡”,认读并分别给它们组个词。

　　2、理解词语。

　　师:接下来,我们有请“包”妈妈领着她的孩子们闪亮登场!(挂词语卡片“书包”)能不能说句话?

　　生:我有一个漂亮的书包;妈妈送我一个书包……

　　师:(挂“饱满”卡片)读一读!明白它的意思吗?

　　生:就是很多很多的意思。

　　师:老师这里有一些扁豆,哪位同学愿意帮老师挑出一个最饱满的来?

　　生:挑出最饱满的,班内展示帮助理解词语。

　　师;还有一种情况也可以用饱满。老师告诉大家,像我们这样坐得端端正正,很认真,很有精神地上课,就叫做精神饱满。现在看看谁的精神最饱满!

　　生:读词语“精神饱满”,同时整理自己的精神。

　　师:想一下,我们还有什么时候也是精神饱满?

　　生:做操的时候,体育课上,做游戏的时候……

　　3、辨别识记

　　师:“包”妈妈的四个孩子长得可真像!有什么好办法能把它们分清楚?说给同位听一听。

　　生:同位交流办法。

　　师:谁来试试?

　　生:汇报自己辨别的方法。

　　4、拓展识字

　　师:其实,“包”妈妈的孩子还有很多,你还认识哪些?

　　生1:我认识抱着的“抱”,左边一个“扌”旁,右边一个包,因为抱的时候要用手。

　　生2:我认识跑步的“跑”,因为跑步要用脚。

　　生3:我认识龅牙的“龅”,左边一个牙齿的齿。

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　　师:同学们认识的字可真多!转“包”字转盘,生认读,进一步巩固识字。

　　5、探索规律

　　师:大家还记得以前老师说过,像这样一边表音,一边表义的字叫——

　　生:形声字。

　　师:形声字占汉字的绝的部分,了解它们的规律对于大家认识汉字,理解字义有很大的帮助。老师教大家的小儿歌还记得吗?

　　生:拍手齐背诵儿歌

　　学习形声字,辨别要仔细,

　　声旁多表音,形旁多表义。

　　掌握规律性,快乐多识字。

　　四、诵读儿歌

　　1、练读儿歌。

　　师:刚才我们去“包”字家族体验了“宝贝一家亲”的快乐。现在,让我们和这些新朋友们一起乘上快乐大巴去旅游一番吧!(出示挂图)看看来到了哪里?

　　生:池塘边。

　　师:池塘里有什么?能不能一边看图,一边想象,用自己的话把这幅美丽的图画描述一下?

　　生1:在美丽的小池塘里,有两条可爱小金鱼正在水底快乐地游来游去,他们好像在捉迷藏呢!水中的荷花苞看见了,也高兴地咧开嘴儿笑了。

　　生2:一天,两条小金鱼在水底比赛吹泡泡,一条小金鱼吹出了两个泡泡,另一条小金鱼也不甘示弱,一口气吹出了三个泡泡。它们的游戏被荷花苞看见了,荷花苞乐得咧开嘴儿笑了。

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　　师:同学们的想象力都非常丰富!课本83页有一首小儿歌,自己读一读。

　　生:自由练读儿歌。

　　师:谁来读一读。

　　生:纷纷举手读。

　　师:我们四排比比赛,看哪一排读得好!

　　生:各排连读。

　　师:男同学和女同学比比赛怎么样?

　　生:男女同学比赛读。

　　2、诵读巩固

　　师:如果加上动作读肯定会更好!全体起立!能记住的同学就可以不用看书。

　　生:加动作齐读。

　　师:这么美的景物我们也来个“音乐快递”怎么样?同学们可以用自己喜欢的谱子把这首小儿歌唱一唱。

　　生:用各种自己谱子唱儿歌。

　　五、学习生字

　　师:(指知识树)看一下“智慧树”,我们还有哪个任务没完成?

　　生:写好生字。

　　师:出示“包”,一年级学习“抱住”的“抱”的时候老师已经教过大家了,现在同学们伸出手指和老师一起写下来。注意包的下边要写得饱满一些,竖弯钩的起笔要与撇的尖对齐。

　　生:与老师一起书空“包”字。

　　师:剩下的三个不难写吧?“饱”注意左右横画持平,“吐”的口要写在中间位置。现在请同学们先描红,然后在本上每个字写两遍。第一遍写在自己的本子上,第二遍写在同位的本子上,比比看谁写得好!写完后同位互相提一提建议。(随意指四名同学写到黑板的田字格里)

　　生:练写生字。

　　师:巡视指导,指出问题。

　　六、快乐小结

　　师:刚才同学们写字的时候都非常认真,不但自己注意观察字的间架结构,而且还能积极帮同位发现问题。相信这样下去,我们的字一定会越来越漂亮!这节课就要结束了,能不能用一个词或者简单的一句话说一下这节课你的心情?