学习英语的好方法

　　学习英语的好方法精选（一）：

　　掌握英语学习窍门的30个好习惯

　　学习英语的最高境界是什么，是习惯，只有习惯了学习英语，习惯了使用英语，那么才有可能掌握英语，下方列举出的学习英语的三十个好习惯，能够帮忙你掌握学习英语的窍门。

　　1、将英语真正融入日常生活！不要学英语，而要生活在英语当中！

　　2、把难单词、难句子制作成海报，贴在家里最显眼的地方，不知不觉就掌握了！

　　3、不读英语就难受！不读英语就“寝食难安”！让读英语变成“最大的爱好”！[由整理]

　　4、睁开眼睛的第一件事就是“大声喊英语”！喊出一天的活力和辉煌！喊出一天的充实和成功！

　　5、入睡前必须要大喊英语十分钟！让英语进入潜意识，做梦也在学英语。

　　6、“一日三餐前后”狂读五分钟英语，否则就不配吃饭，这叫“一日三餐法”！饭前读英语反思人生，饭后读英语有助消化！这是一个伟大的习惯！我要在全国普及这个习惯！

　　7、跑步喊英语！既锻炼了身体肌肉，又锻炼了口腔肌肉！两个肌肉都发达的人绝对有“非凡的竞争力”！具体做法：在出去跑步前，先抄写一段英语放在口袋里。

　　8、一看到公园，就跑进去大声喊英语。充分享受美景，充分呼吸新鲜空气！

　　9、“四个一”原则：每当我读英语或说英语的时候，我都会做到一抬头、一挺胸、一收小腹、一用力！这样，我的英语立刻就会变得地道、好听！

　　10、平时说英语、练英语的时候必须要元音个性饱满！这样能够训练自我的非凡气质。

　　11、看到的听到的，都尝试翻译成英文，随时随地训练自我的“口译潜力”！

　　12、第一句不能脱口而出，坚决不学第二句！这又是一个伟大的习惯。刚开始的时候，进度可能比较慢，但必须要坚持，因为这样做会为自我打下坚实的基础！

　　13、每一天有计划的训练自我的“翻译潜力”，最好的办法就是每一天翻译一篇小短文。学习英语的最高目标就是：中英文自由转换！这也是社会最需要的潜力，当然这也是为你自我创造最大价值的潜力！这个潜力很难获得，必须要每一天坚持练习！先准确翻译单词，然后是句子，其次是短文。

　　14、如果你是一名中学生，想考高分，那你务必养成下方这个习惯：每一天读透一篇阅读理解；每周背诵一篇完形填空和一篇作文，每周听烂并脱口而出一套听力题。

　　15、出门前，立刻制造一个小卡片或小纸条，随身携带，经常背诵！这是最有效的学习方法！

　　16、疯狂地热爱“难单词”！记住：这个世界上没有难单词，只有重复不够的单词！不信就试一试：qualified，合格的，a qualified accountant，一名合格的会计师。pliment，赞美，Thank you for your pliment。多谢你的赞扬。

　　17、每一天争取帮忙一个对英语感兴趣，或激励一个开始操练英语！要做到这一点，你就务必自我先做出榜样！而且自我要取得必须的成绩才能说服别人！

　　18、每当自我想放下的时候就想想成功时候的辉煌，就想想父母抚养我们长大所付出的艰辛，就想想语言这么简单的东西自我都无法征服所带来的耻辱，你就会重新充满斗志！

　　19、要养成热爱丢脸的习惯！管它说好说坏，只管疯狂地说！只有这样才会越说越好！You must enjoy losing face!

　　20、每一天都赞扬自我的记忆力，自我的语言模仿潜力，自我的天赋！不要给自我的负面思想留下任何空间！从这天开始养成这个习惯！

　　21、有空就练习辅音。要想说一口流利的英语，就务必做到：元音饱满悦耳辅音准确清晰。比如，我经常拿一张纸放在嘴巴前面苦练爆破音：newspaper，popular，possible。我经常咬下嘴唇，苦练[v]这个音，夸张地朗读drive，vegetable，five等单词。

　　22、尽量多地听录音！这是最有效最便宜的学习方法！听得越多，语感就越好！而且你的英语发音就越好听。

　　23、永远记住：重复就是力量！我们学不好英语，做不好工作的原因就是重复得远远不够！为了训练自我的英语功力和耐心，请你每个月都做这样一件事情：把一篇文章每一天朗读三次，每次三遍，连续一个月！奇迹必须会发生！你的发音语感，你的记忆力理解力都会得到提升！

　　24、收集好文章，将所有让自我心动的文章反复朗读，最好能脱口而出！因为只有背诵课文才是征服英语的最终解决之路！

　　25、要养成一种伟大的习惯：善于利用一天当中超多的被忽略的被浪费的一分钟两分钟！你一旦有了这个伟大的习惯，你的一天将是别人的两天，甚至三天！

　　26、把每一天坚持朗读英语当成训练自我意志力的一个办法。这种训练一举两得：既让自我变得更有意志，而且顺便讲了一口流利的英语！

　　27、要养成随身携带英语书的习惯！我在窗边厨房客厅，甚至厕所都放了英语书，快速看上一两分钟就足够了！什么都怕天天做，什么都怕坚持！

　　28、随时随地携带单词本，收集好单词好句子好文章！尤其是名言警句！

　　29、忘掉谦虚，卖弄得越多，记忆得越牢！

　　30、疯狂收集和掌握成语。英语的一个难点就是习惯用语，也能够称为习语。此刻就送你一个：get on one’s nerves，意思是“让某人很烦”。请脱口而出这个句子：That noise gets on my nerves。(那噪音让我心烦。)

　　学习英语的好方法精选（二）：

　　英语学习三点法

　　学习英语没有什么速成的路子。但是，学英语要注意方法，靠一天到晚背书，天下的书这么多，你背得了吗？靠埋头于题海探宝，泛滥成灾的习题书多如汙牛充栋，你做得完吗？靠起早带晚开着收音机听国外英语广播，而不读报不看书不注意积累语音、语言知识，你能听得懂吗？有一位硕士研究生曾对我说：“我连续原了七年之久的国外英语新闻广播，此刻还是上不了什么台阶，始终是那种样貌。”这种靠硬着头皮练习听力的精神确实可嘉，但是他没有找到学习英语的方法。

　　三点法

　　学习英语要注意三点，那就是我所说的三点法：

　　第一，要密切注意某些单词的特殊功能。

　　第二，要不断扩大对词组的识别潜力和运用潜力。

　　第三，要超多积累英语各种句型。

　　学习英语的广大青年，由于受到测评表达法的干扰，常常喜欢“对号入座”，即逐字理解英语，这是最常见的弊病之一。有的青年则过于注意单词、认为单词量愈多，英语就愈能看得懂。其实，这些方法都不成其为方法。

　　有一篇关于苏联亚美尼亚大地震报导的文章，刊登在某一国外杂志上，其中有一句话是这样的：“The horror can hardly be overstated。" 有些研究生把这句话译成：“恐惧几乎不可能被人们夸大其词。”言下之意，恐惧虽然有那么一些，但是不算是太大的恐惧。这种理解就是属于“对号入座” 毛病。还有"You cannot eat too much。" 等句子，相当多的人译为：“你不能吃得太多。”其实以上两句是同一句型的不一样表达法。前者应理解为“地震带来的惨状再怎样形容都不算过分”，等于the horror is beyond description; 后者意为“你尽量多吃一点。”

　　有一位名叫Sidney Shapiro 的外国朋友，曾对我国某一外文报刊的用词有当提出中肯的意见。这位朋友认为，malpractice 不能一概用来指某些干部的滥用职权或违法乱纪。有关这种行为的用字，就应使用 misfeasance 或者 malfeasance， 而malpractice 仅指玩忽职守、治疗失当等，纯属一般公民的民事失误而已。

　　某些单词的概念性很强，有其习惯性。中央电视台在播放《沙特林那计划》的广播节目中，告诉观众“破坏某人的计划”的“破坏”常用“ruin， wreck， undermine等字，而根本不用destroy。我看，这样教英语，方法甚为得当。至少，您能够从中看到，单词绝不是孤立的语言建筑材料。

　　下方两句话都属于错句，因为作者不了解 facilitate 这个特殊单词的功能。

　　1。 learning foreign languages has been facilitated by recording machines。 （录音机为学习外语带给了方便）

　　2。 Housework is facilitated with the advent of modern inventions。 （随着现代化发明的出现简化了家务事）

　　首先，facilitate 这个字，要求用动名词作宾语，二者之间往往构成习惯搭配。其次，这个字几乎不用被动语态。因而两句应改写为：

　　1。 Recording machines facilitate learning foreign languages。

　　2。 Modern inventions facilitate housework。

　　当然像这样写也是错句：

　　It was she who facilitated office work。

　　因为人作为主语根本不能使用facilitate这个字。

　　某些单词的特殊用法要用很大的气力去学。有人说，“我讲的英语外国朋友都能听懂，何必过于讲究。”是的，例如你对外国朋友说："This apple is very nice to be eaten。" 我看，任何一个讲英语的外国朋友都能听懂，而且懂得很。但是人家可不这样说，人家在nice后面压根儿不使用被动语态，不信试试瞧！同样，我这一辈子也从来没有听见过一个中国人说：“这只苹果吃起来大大的好。”这句话谁都能听得懂，就是感到不像中国语。

　　值得注意的是1987年全国高等院校统一招生考试的 MET 试题。其中有一则选取题：45。 Put on more clothes， You_________be feeling cold with only a shirt on。(A。 can B。 could C。 would D。 must)

　　据我所知，很少有人真must， 因此丢分的人很多。这就牵涉到词组问题：

　　can be 解释往往是“有时候会变得”；could be 和 would be 仅仅是时态问题、语态问题，而must be 这一词组就牵涉到概念问题。“说不定”这一概念在英语中表达时，有其必须的时域概念。must be 只用在目前状况，用在过去则使用must have， 其相对的词组则为 cannot be （恐怕不见得），cannot have， may not have （恐怕不至于）。这类词组的含意，纯属 deduction 范畴。

　　在我国，我个人认为应严格要求每位中学英语教师都至少学习一下《新概念英语》。上述词组（带有很强的时域概念）应十分清楚地教给学生。这也是 MET 试题中较为突出的要求——测量广义的英语潜力。但不少人不理解命题者独具匠心，不去作进一步地研究。

　　我们学习英语词组（包括超多习惯用语），决不能依靠超多做习题来解决问题。首先要理解，构成概念。一天到晚做 A， B， C， D 的多项选取会使人的智力萎缩。不少心理学家透过实验指出：某种练习如果重复10 次，其效果则会降低到练习前的最初水平。

　　1988年10月28日英文中国日报第8版有如下一段文字：

　　"Shaoxing has advantageous natural conditions and is rich in resources。 It boasts of a number of famous brand traditional products， …"

　　这段文字浅显易懂，但是至少有五个人来问我说，字典上明明写着boast of 这一词组的解释是自夸、夸耀（《新英汉词典》124页），似乎难以理解。总不能说，“绍兴有不少名牌传统产品而自我夸耀”吧。诚然，在很多场合下boast of等于brag about， 有过分夸大而吹嘘之意（= to speak too proudly of …）。但是，也有人这么说：“The city of York can boast of many historic buildings。" 显然，boast of 是解释为“（自豪地）拥有”，而并非纯粹说大话了。

　　英语词组，十分复杂：有些词组有十多种解释，有的根本没有被动态，却有被动内涵，有的不以人作主语，有的则不以地点、场所作主语……真是欲说还休，哪里有什么“速成”之理。

　　我以前让大学生们译过两句话，一句是“郑孝通老师家昨晚失火了。”另一句是“郑孝通老师说不定（谅必）在昨日晚上死了。”摆出的译文是这样的：

　　1。 Mr Zheng's house broke out a fire last night。

　　2。 Mr Zheng must be dead last night。

　　就应指出，“说不定”是指昨日晚上，就应使用 must have died， 而火灾、争斗、疾病等的爆发，不能以人或地点作主语（指使用 break out 词组），应改为：A fire broke out in Mr Zheng's house last night。

　　懂得了break out 这一词组的含义还不能算数，还要明白这一词组的使用要点，不然就不是英语。

　　单词的使用知识贫乏，所知词组寥寥无几，句型一窍不通，就根本写不出下方这样一句很普通的话：（语意：他甚至边衣服都顾不了脱，就跃入水中去救人。）

　　He dived to the rescue (A) without so much as (B) bothering to (C) strip (D) himself。

　　（A）和（C）都是词组，分别解释为（A）：来相救，（C）：费神，顾得上。（B）：是句型，解释为“甚至连……都不（后面用动名词）。”（D）：是单词用法，strip 作为及物动词，后面要随宾语。

　　再举一例：

　　Nothing is so (A) bad but (B) it might have been worse。(C)

　　(A) 和 (B)是句型，(C)是词组。词组的意思连猜都不大可能猜出来，查字典可能也查不到，照字面解释，根本不成句子。

　　这个might be （或do）worse 是一种虚拟构词，意思是“还不是最糟的”。因此，全句为“事情再糟，总还不是最糟的。那里but + 肯定句 = that + it might not have been worse。

　　再看这句话：It is not so much (A) the hours that tell (B) as (C) the way (D) we use them。

　　(A) 和 (C) 是一个句型：与其说……毋宁说。(B) 是单词用法，不能解释为“讲”、“说”，而解释为“起作用”。(D) 是词组，指方式。

　　全句为：不是时光起决定作用，而是我们使用时光的方法起决定作用。

　　着眼于某些单词的特殊用法，超多积累句型和词组是学好英语水到渠成的必然规律。反之，漫无手段的所谓泛读是最浪费时光的。至于做那些泛读后勾勾划划的所谓阅读理解题更是一无用处。要明白，适用于英语国家的教学手段并不适用于把英语作为外国语的中国，不是洋货一概是万能灵药。比方说，Is there anything unique in that shop? 英美的中学生都懂这句话，但是我们的中学生就要花大力气。首先要弄懂什么叫unique， 查了字典也不必须完全了解这句话到底是什么意思。我们说“那家商店有什么好东西吗？”就是这个意思。但是，我们很不会用这个unique。我们要学的是表达法，不要学繁琐的答题手段。

　　泛读，若基于泛泛的阅读，那末就等于不读。有不少大学生没有脚踏实地的精神，开口便是“新概念英语很容易，都是小故事，我一个晚上就能够读它十来篇。”读是一回事，能否熟练应用则又是另一回事。有人常说英语九百句太简单了，没有什么学头。在我看来，英语九百句还要花极大的力气去学，大有学头。东南亚国家不是有不少人还在学吗？人家可不这样认为——“没有什么学头。”

　　依我看，广告要学，路牌要学，体育术语要学，药品说明书也要学，至于电影对白、商业谈判、公关用语都得学，都大有学头。

　　武汉市某实验学校有一位外语教师给我写了一封信，说汉口市江岸区为高三学生出了一套统考题，这位教师问“为什么 B 项选取就是不行。”（标准答案 D 为正确答案）

　　I don't know _______。

　　A。 who is he B。 what is his name

　　C。 where does he live D。 how he came here

　　这位教师信中说，“what 若作为主语，‘what is your name? Henry is my name。’B。 就就应能够说得通呀。”

　　其实这属于宾语从句的语序问题，也是一个句型问题。what is his name? 和 what his name is 属于两个不一样的句型，完全是两码事。

　　汉语表达对英语词组的识别和应用的干扰也是不可忽视的。试分析下方一句话错在什么地方：

　　The nervous girl didn't know how to do with herself when the man kissed her; she was so excited and fearful。

　　有人说要改写为exciting， 有人说要用horrible。实际上，英语词组根本不用“how to do with”来表达“该怎样办”，而只用“what to do with”，这也许是由于汉语表达习惯的干扰所致。

　　如果仅仅为了应付某种考试，很容易学会enjoy这个单词的使用。例如：Most workers enjoy ______(ask) questions in public。 你会毫不犹豫地写上asking。

　　如果说，Creative work does not______them all。 到底用enjoy，还是用keen to，appeal to， appreciate?那里就牵涉到enjoy是以什么作主语，appeal to 是以什么作主语的问题。enjoy 从来以人作主语，appeal to 大部分以物作主语。只教enjoy， 不教appeal to的老师是一个不称职的老师。这就和只教must be， must have， 而不教cannot be， cannot have (may not have)一样，都不算是称职的。

　　以上我反复阐述了单词的特殊用法，句型和词组的有机组成，说明语言是要下大功夫去学的，是要倾心予以模仿的事。很多国内知名语言学家都反复强调“模仿”二字，但是还没有哪一个语言学家鼓吹“速成”二字。

　　目前还流行所谓“英语超级速成法”，赫然大字，见诸报端。英语“速成”实际上带有明显的哗众取宠的商业气味，再加上“超级”之说，就更从根本上揭穿了这一骗局，而沦为超级骗术。

　　由于目前那些外行先生们动辄要掌握多少多少单词作为攻克英语关的先决条件，因此背单词成风。其实，我要告诉青年朋友们，从概率分析来后，100个最常用的单词覆盖着口语和书面语的20%，1500个至2000个单词要占日常所出现的概率的85%，而其余成千上万的单词的出现概率则不到15%。在那里务必严肃地指出，单词不等于英语，单词解决不了根本问题，单词的堆垒不是语言。

　　单词在英语中有两种身份：一种是普通单词，如desk， glass， film等；另一种是特殊单词，如finish， demand， worth 等。后一种单词就牵涉到用法问题。

　　学习英语的好方法精选（三）：

　　正确学习初中英语的好方法

　　一、初中生学好英语的最简单方法

　　    英语是一种拼音文字，单词是该语言的基础。熟练地掌握单词是学好英语必需的步骤。同时英语的语法，个性是动词的时态、语态以及在句子中的不一样形式，与汉语有很大的区别。英语语法学习从理论讲是程序性知识的学习，仅靠记忆无法到达良好的效果。还务必要求学生具有良好的思维潜力，在陈述性知识向程序性知识过渡的过程中，需要学习者务必高度集中注意力并很下功夫。下方是一些学好英语的基本方法。

　　（一）坚持听说训练，加深巩固单词在大脑中的痕迹。

　　①。每一天都要坚持听英语磁带并跟着朗读。哪怕每一天20分钟也行，关键是要养成每一天坚持练习的习惯。这种习惯养成以后能使自我的英语学习终生受益。

　　②。每一天坚持背诵单词。英语单词量的深度和广度是外语学习成绩好坏的一个标志，掌握超多的单词十分有助于外语的学习。

　　③。每一天坚持听英语广播几分钟，以便熟习语感。听英语广播也有助于学习语法知识。

　　④。尽可能“心译”接触到的英语。如一闪而过的广告，偶尔听到的短语或话语等。

　　⑤。勇敢地说外语，不要害怕出错。学习外语还要勇于请别人纠正，不要难为情，更不要泄气。

　　⑥。抄录和记录接触到的句型和习惯用语。

　　（二）清理时态、语态，熟练掌握动词各种形式的作用。此刻初中阶段总共学习八种时态、两种语态及动词在句子中的四种形式，高中还要复杂一些。同学们要做到正确决定和灵活应用时态、语态和动词的各种形式，任何英语考试中几乎每一道题都离不了动词的变化。

　　（三）重视看试卷。分析、熟记自我所犯的错误，并找出犯错误的原因加以纠正。这一点在高年级更重要。郑州大学有一位硕士多年考博都是被英语拖了后腿，以前为此专门请教笔者。笔者透过了解发现，其主要问题就是出此刻他经常犯同一类型的错误，即使别人给予纠正后还是重复犯，根源就是没有找到犯错误的原因。

　　（四）每一天一篇短文阅读，每周一篇书面表达。能够阅读一些浅显的英文刊物，像《21 st century》等。书面表达能够写自我身边发生的生活小事，单词不熟悉能够透过查字典来解决。

　　（五）用英语写日记。哪怕只写一两句心里想说的话或几个单词也能够。写日记就像走进大自然一样，也是开启心灵的灵丹妙药，它一旦被养成习惯，就会成为我们学习外语的好朋友。

　　二、初中英语学习方法 三个“课”

　　学生在经历了小学简单的英语学习之后．进入到初中就开始正规系统的学习了。这段时光是十分重要的，它是英语的打基础阶段。这段时问的英语学习必须要构成良好的学习态变、习惯还有方法．它一向能够影响到以后大学的英语学习。况且初中生正在处于青春期发育阶段，良好的学习能够辅助学生构成健全的人格和学习思想。在那里．我们能够引导学生养成以下学习习惯。

　　1。课前认真预习。课前预习是培养学生独立获得知识的前提。也是提高听课效率的可靠保证。预习可使学生初步熟悉教材。发现疑点和难点，找出自我的薄弱点，为下一步听讲做好充分的思想准备．并打下必须的基础。做到很好的预习我们往，庄要做到以下几点：

　　(1)找出预习单元的中心话题，即明确本单元的课知识要点：

　　(2)参照每单元后面的Checkpoint中的Gram．啪r及Useful and Expressions，熟悉本单元的语法项目、句型及词汇等；

　　(3)找出本单元的疑难点：文中一些自我不理解的地方或者自我觉得模棱两口的地方都能够称作为疑点、难点。在预习时．要做好笔记，记录本单元的知识结构、重难点和预习体会等。

　　这样做能够使学生在课堂上带着解决问题的情绪去听讲，课堂效率将大大提高。而在学生所疑惑的问题得到解答时，他们的成就感也随之而来，兴趣也就增加了。

　　2。课内要敢说 英语教学的主要目的不是让学生掌握知识即可，更重要的是应用．这就要求在课堂上尽可能地让学生去说。有一小部分的学生怕害羞、怕出差错，不敢开口讲，尤其是当教师邀请他们在班上用英语进行对话或表演时，他们更少主动参与。此时教师应鼓励学生大胆去说，在说的过程中，发现错误，并及时给学生纠正，加深其印象。只有学主动与老师配合．课堂英语“活”起来了，才能让知识在学生的大胆实践、体会中得到巩固提高。

　　3。课后及时复习。孔子曰：“学而时习之”“温故而知新”。学过的东西．如果不及时复习．过上了一段时光后，就会遗忘。这就要求学生在复习时。注意知识的重现率．加强新旧知识之间的联系和比较，在复习某些词语、句型时，不妨造一个句子、写一段或几小段互相联系的短文，尽量把学过的词组、短语、句子编织在短文中。同学间也能够互出话题，进行写作或者对话，然后再互相纠正对方的错误，加深印象。这样的复习不仅仅能巩固所学知识．更能让学生的应用知识潜力得到提高。