《勇气》读书会记录

　　卷首

　　《勇气》是国内最早的绘本之一。

　　书中用文字和图画描述了33种勇气，与33种勇气对应的是33个场景，33个故事。

　　33个你或者孩子在生活中，生命中一定会经历的成长。[由整理]

　　片段一（引入现象学的交流方法）

　　大家朗读。

　　大家分享自己的勇气，以勇气是……的形式进行描述。

　　在描述环节中，大部分家长用举例子的方法，有一位家长不同，她的表达是：“勇气，就是生活中遇到困难，不被打倒，继续前行！”

　　这个说法没错，对于孩子来说却是抽象的，笼统的，《勇气》这本书恰恰用的是很具体的描述从不同的侧面诠释了勇气的内涵，并没有用定义式的笼统的概念进行抽象的表达。

　　西方教育侧重启发和引导孩子自然的感知，为最后汇集成“概念”做足思维准备，尽量不在最初就把“概念”强加儿童。

　　举例子的方法说简单些就是现象学的方法。

　　大家都反思了家庭教育中是不是经常概念化许多东西强加给孩子，共勉多用《勇气》书中的现象学的方法来和孩子交流。

　　现象学的方法主要是从看到，听到，感到这些具体的体验着手。

　　片段二（进即勇气，退亦勇气，阳即勇气，阴亦勇气）

　　大家结合自己的感受对书中的33种勇气进行分类，总结出勇气有两类：

　　1。克服

　　2。自控自律

　　大家讨论到：进是勇气，退依然是勇气，具体情况要结合孩子的个性给孩子安全感的启发，不要认为勇敢，胆大就是勇气，胆小孩子能纳悦自己的胆怯也是勇气。

　　这个观点有新意，让大家感到勇气的内涵一下子丰盈了许多。

　　《勇气》书中强调的勇气是不怕，是主动，是忍住，是改掉，是挑战，是坚持，是再来一次。

　　如果按中国易经的思想可以把勇气分为阳性的勇气：克服，挑战，超越。

　　阴性的勇气：自控自律，忍耐坚持。

　　所以经典中西方文化的碰撞在《勇气》一书中淋漓尽致。

　　片段三（实践方法展示）

　　在外延丰富的理解勇气后，大家用现象学的方法，模拟一些生活中与孩子的交流。

　　学前阶段：

　　二岁孩子趴窗台。

　　四岁的孩子不吃零食。

　　四岁的孩子在公众场合如何安全自保。

　　小学阶段：

　　小学语文课文三年级下中女娲补天甘于奉献的勇气。

　　小学语文课文三年级下中夸父追日是追赶光明的勇气。

　　小学语文课文四年级下20课《花的勇气》是破土而出。

　　初中阶段：

　　春秋五霸的勇气。

　　家庭沟通可以就勇气为话题，聊聊生活中，同学中，谁做了什么事是有勇气的，谁做了什么事不是有勇气的，加强亲子关系。

　　喜欢看阿衰阿呆的，可以通过聊天把阿衰阿呆的勇气挖掘一下，找到这些“勇气”的联结点，逐渐把孩子引到精典图书的阅读上。

　　“勇气”是钥匙，可以打开与孩子沟通的许多扇门。

　　“勇气”是小桥，可以让清澈甘甜的泉水流进孩子的心田。

　　片段四（勇气与高考）

　　2013年山东高考作文题：

　　阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章：

　　近年来，素有“语林啄木鸟”之称的《咬文嚼字》开设专栏，为当代著名作家的作品挑错，发现其中确有一些语言文字和文史知识差错。对此，这些作家纷纷表示理解，并积极回应。中国作协主席铁凝诚恳地感谢读者对她的作品“咬文嚼字”；莫言在被“咬”之后，也表达了自己的谢意，他表示，请别人挑错，可能是消除谬误的好办法。

　　要求：①选准角度，自定立意；②自拟题目；③除诗歌外，文体不限，文体特征鲜明；④不要脱离材料内容及含意的范围。

　　此题目可以从勇气的角度来写：

　　1。从挑错的角度：不惧权威，勇于发现；

　　2。从被挑的角度：从善如流，闻过则喜。

　　“勇气”是文学创作的母题，在“勇气”的抽屉里积累素材方向更明确。

　　片段五（自由讨论）

　　大家结合电影《疯狂原始人》讨论了在亲子关系中对抗和合作之间，双输到双赢之间需要的是“勇气”！

　　1997年亚洲金融危机下韩国三星公司转危为安，脱胎换骨靠的是“变”的勇气，裁员，缩小规模，减少管理人员，聚焦业务，提出了“除了老婆不变，一切都要变”的口号，终于使三星走上国际化！

　　岳飞能忍，是勇气吗？

　　项羽自杀，是勇气吗？

　　蔺相如能屈能伸，是勇气吗？

　　没有标准答案，大家的讨论在于启发思路。

　　卷尾

　　掉在水里淹不死，呆在水里才会淹死，只有不停地游，才有可能不死，有不死的勇气才有可能重生。

　　我们告诉孩子，“勇气”并不意味着永不害怕，害怕在什么情况下是正常的。

　　我们告诉自己，“勇气”是责任下的担当，是有一颗受了伤，有了痛依旧平静的心。

　　我们可能改变自己，改变别人甚至改变世界，唯一不能改变的是“勇气”。

　　绘本《勇气》的读书会结束了，可是在每一个读者心中“勇气”的思考，讨论，实践永远没有终结！