丑小鸭真可以变成白天鹅吗？上完这节课就可以知道了。
丑小鸭
【教学目标】
[知识与能力]
1、积累词语，掌握“讪笑”、“嫉妒”等词语的音、形、义，并学会运用。
2、了解安徒生的生平及童话的文体特征，体味童话的艺术魅力。
3、联系自身实际谈体会。
[过程与方法]
1、搜集有关安徒生的资料。
2、整体感知法、讨论点拨法、图片展示法和品评鉴赏法。
[情感态度价值观]
引导学生结合现实领悟丑小鸭形象的意义，激发他们坚韧、勇敢地对待生活中的各种困难，矢志不渝地追求自己的理想。
【教学重点】
通过合作探究，理清文章线索，了解丑小鸭的不幸遭遇，理解丑小鸭面对坎坷所采取的态度以及他所做的努力，深刻领悟丑小鸭这一典型形象的意义。
【教学难点】
1、通过揣摩关键语句，理解文章的丑小鸭变成白天鹅的深层内蕴。
2、理解丑小鸭形象对自己的启示。
3、鉴赏文章的艺术魅力。
【教学准备】
[教师准备]
1、熟悉有关安徒生的资料。
2、熟悉内容，深入、透彻地理解文章。
3、准备好教学需要的多媒体、图画、小黑板和文字资料。
[学生准备]
预习课文，自主查阅生字、生词，初步了解文章内容。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
[教学要点]
展示图片与听故事相结合，整体感知文章，了解丑小鸭的遭遇，理解丑小鸭变成白天鹅的深层内蕴;联系自身实际，理解丑小鸭这一形象的现实意义;审美鉴赏，品味作品多方面的美，感受童话的艺术魅力;欣赏音乐《阳光总在风雨后》，加深学生对作品的理解，陶冶他们的情操。
[教学步骤]
一、 导语设计
同学们，我们已经学过世界童话大师丹麦作家安徒生的《卖火柴的小女孩》、《皇帝的新装》等，今天我们又要学习他的一篇关于成长的童话《丑小鸭》。 (板书课题)
二、 检查预习、扫除障碍
同学们，昨天叫你们预习课文，预习了吗?(学生回答：预习了)那好，你们会读这些加点字词的音吗? (出示小黑板)
啄(zhuó) 讪笑(shàn) 姊妹(zǐ)
沼泽(zhǎo) 禁不住(jīn) 嘎(gā)戛然而止(jiá)
泥泞(nìng) 铰链(jiǎoliàn) 迸出(bèng)
冰雹(báo) 嫉妒(jídù) 木屐(jī)
三、 听看入境、整体感知
下面请同学们边听故事边看图，并结合预习的理解，探讨思考下面问题：
1、你知道贯穿全文的线索是什么吗?
明确：以丑小鸭的流浪足迹为线索。
2、请说说丑小鸭在哪些地方生活过?有哪些生活遭遇?他的生活态度(做法)是怎样的?
明确：(同位合作，找关键词句，教师归纳板书)
地点：篱笆墙内→沼泽地→农家小屋→灌木林里→老农家→花园里
↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓
遭遇：被欺侮讪笑 野鸭不喜欢 被鸡猫 遇天鹅 被追打 再遇
被排挤赶走 差点被打死 奚落排挤 几乎冻死 天鹅
↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓
态度：被迫逃走→行礼准许→ 渴望走→ 兴奋游→ 钻→ 等死
喝水逃命 不骄傲
四、 合作探究、释疑解难
1、 请结合丑小鸭的遭遇和做法，理解丑小鸭形象，用“从这里，我看到了一只__的丑小鸭”说话。
明确：丑小鸭性格特征：虽有自卑，但不自贱;虽屡遭厄运，但仍坚忍不拔;虽身处逆境，却不甘平庸;虽自觉卑微渺小，却从未放弃追求;他生活漂泊无依，理想却始终坚定不移。那就是不懈追求、努力进取、相信自己、渴望理解、崇尚自由、向往美丽，以乐观态度对待艰难困苦。
2、 理解童话中的其他人物形象，说说芸芸众生相，也用“从这里，我看到了__。”的句式说话。
明确：当时以貌取人的荒唐世道，用自己的能力标准来衡量别人的社会歪风和自以为是、粗俗可鄙的世人丑态。(进一步认识丑小鸭的可贵)
3、 丑小鸭为什么能变成白天鹅?在文中找出相应重点语句分析。------谈谈童话的思想意义。 (同位合作，找关键句)
A、 这时他想起了新鲜空气和阳光。
B、 “我想我还是走到广大的世界去好。”
C、 “我要飞向他们，……在冬天里受苦要好得多!”
D、 只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。
E、 他感到非常难为情。……永远不会骄傲的。
明确：丑小鸭变成白天鹅实际上经过了两个阶段，由被迫流浪到主动追求。在老太婆家，他找到了安身之所，但他并不满足，他要“走到广大的世界里去”，要到“新鲜的空气和阳光”中去，这是他追求美好生活的开始。在见到白天鹅后，他“感到一种说不出的兴奋”，从此，“再也忘不了”他们，这是他信念的形成期。经受了严冬的煎熬和考验，当他一见到久已渴慕的天鹅，他的信念更加坚定了，“我要飞向他们”，就算“他们会把我弄死，也没有什么关系”，他不顾生死地飞向他们，终于靠自己的不懈追求和努力奋斗实现了理想。
4、 丑小鸭的故事给了我们哪些启示?------谈谈形象的现实意义。(分组讨论)
明确：①“金子总是要发光的”，只要拥有理想，不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。
②“梅花香自苦寒来”，只有能经受得住生活的重重磨难，才能更快更好地成长。
“丑小鸭”跨越时空，已经成为人们经常使用的一个文学典故，成为激励身处逆境的人们不断进取、追求美好生活的典型形象。(贝多芬、史铁生、张海迪、海伦·凯勒等)
五、 审美鉴赏、品评提高
人们都说这篇童话写得美，老师我也这么认为的，请同学们猜猜老师“认为这篇童话美”的心事。
明确：
思想美——哲理深厚、激励世人
美 情节美——曲折有趣、引人深思
形象美——矢志不渝、执着追求
语言美——生动传神、绚丽多彩
六、 拓展阅读、开阔视野
在我们的现实生活中，也有许多“丑小鸭”，他们经过自己的拼搏奋斗，最后也成为了一只美丽的“白天鹅”，请课外阅读文章《命运无轨道》、《一分钟》、《把握生命的每一分钟》。(教师分发资料)
七、 课堂小结
丑小鸭成长、发展、变化的过程，也就是丑小鸭和苦难作斗争，奋斗拼搏，插上理想的翅膀，变成美丽的白天鹅，飞向蔚蓝天空的过程。从这我们可以领悟到深刻的哲理——只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。其实，世界上的事物总是发展变化的，我们必须透过现象把握本质，做到丑不厌弃，苦不矢志，美不自满。 (板书绘图)
八、 布置作业
1、 本文是作者的自我写照。搜集、整理安徒生的生平、创作资料，看他是怎样在逆境中成才的。
2、 搜集材料，掌握童话的文体特征，摘抄关于逆境成才的名言警句。
3、 联系自己的生活体验，写片段作文“丑小鸭与我”。
教学反思
1、 课文较长，不宜逐文进行繁琐的讲解，需以合作探究探讨的形式，找关键语句，设置话题，熟悉理解内容，效果较好。
2、 丑小鸭的经历符合许多人的实际，宜联系现实分析形象并有效借鉴。
3、 播放音乐、板书绘图，对深刻领悟主题有很好的效果。
4、 拓展阅读、布置作业，举一反三，开阔了学生的视野。
