长春版六年级语文下册《蜘蛛》教学设计

　　教学目标

　　1.学习从多角度说明事物特征的写法。

　　2.学习本文生动性说明的说明方法。

　　3.养成细致观察的习惯，了解更多的事物，增长知识。

　　教学重点

　　通过对课文的研度，全面掌握课文内容，学习用不同的方法从不同的角度说明事物。

　　教学难点

　　通过对课文的研度，全面掌握课文内容，学习用不同的方法从不同的角度说明事物。

　　教学准备

　　幻灯片

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、揭示课题

　　1.出示“蜘蛛”图片，指一名同学介绍蜘蛛

　　2.再出示生物课本上对蜘蛛的介绍，提问:你认为作为一篇说明文，还应该

　　补充什么内容?

　　二、自由朗读，把课文读正确

　　重点关注一下词语:甲胄妨碍 防御捕获陷阱抛弃挣扎俘虏

　　似乎

　　三、整体感知课文

　　1.指名读课文。

　　2.读后请同学们说一说有哪些字形、字音及意思需要重点突出、注意的。

　　3.课文围绕说明对象，作者主要说明了哪些内容?理清作者的思路。

　　四、学习课文开头部分

　　1.齐读。

　　2.第一句话告诉我们什么内容?

　　3.如果让你介绍蜘蛛的话，你将怎样开头?

　　五、作业

　　把课文读流利，把自己读后的感受真实地记录下来。

　　第二课时

　　一、重点学习第二、三段，体会蜘蛛的聪明之处

　　1.自读。

　　2.讨论:写蛛蛛捉几种飞虫?按什么顺序排列的?为什么要分两段?蜘蛛分别用什么方法捉这些飞虫的?

　　3.出示动画:蜘蛛捕捉昆虫的画面。

　　4.学生边复述，老师边板书。

　　5.这两段在语言文字上的特点是什么?

　　6.如果改成下面一段文字，效果如何?

　　修改之后的文字与原文比较，有哪些不同，你认为哪一种写法好，为什么?

　　7.再齐读第三段，体会生动说明的作用。

　　二、再一次体会生动说明的作用

　　1.读下面一段话:

　　你可别小看指纹，它的用途可大啦!指纹由皮肤上许多小颗粒排列组成，这些小颗粒感觉非常敏锐，只要用手触摸物体，就会立刻把感觉到的冷、热、软、硬等各种情况传给大脑，然后大脑作出反映。指纹还具有增强皮肤摩擦的作用，使手指能紧紧地握住东西，不易滑掉。

　　2.你能否将上面的这段文字介绍，再介绍得生动一些?

　　3.请同学介绍修改后的文字。

　　是不是所有的说明都用生动说明好呢?请看下面这段文字:

　　早餐关系着一天人体可以产生多少能量，而能量产生的多少，则决定着精力的是否充沛和自我感觉的是否良好。人体所需要的能量是靠糖产生的，其次靠脂肪和蛋白质氧化产生的。

　　4.这一段文字要不要改成生动说明，为什么?

　　三、生动说明的方法

　　从上的几段文字看，进行生动说明可采用哪些方法?

　　(采用一些修辞手法或进行描写等。)

　　四、总结本课内容

　　要求学生谈谈本课学了什么内容，有哪些收获?

　　五、作业

　　选择自己熟悉的一种小动物，生动介绍它的外貌或某一生活习性。下节课交流。