一、教学目标：

　　认知目标：学会声母y w,整体认读音节yi wu yu及四声，能读准音，认清形，了解yu 书写时两点省写的规则，正确书写。

　　能力目标：培养学生勤于动脑和发现问题的习惯，乐于运用所学的知识。

　　情感目标：通过生动活泼的形式调动学生学习的积极性。

　　二、教学重点：y w及yi wu yu的发音。

　　难点是正确区分yi y i和wu w u。

　　三、教学过程：

　　(一)复习

　　师：小朋友们，我们这几个星期在知识的果园里游戏、学习，多快乐啊!现在我们就去摘知识果子，比比谁摘得最多。

　　(二)引出课题

　　1、过渡：秋天到了，秋风吹起来，天气变凉了。瞧!屋子里有谁呀?他们在干什么呢?那屋外的树上有什么呀?他们又在干什么呢?

　　师：多么温暖的情景呀!所有的妈妈都是那么爱他们的孩子，那我们小朋友一定也要爱爸爸妈妈呀!

　　2、我们一起来读首儿歌，夸夸他们。

　　(三)学习y yi

　　1、图上画的是什么时候的人?你从哪儿知道的呀?

　　师：衣服的“衣”和这个声母读音很像。

　　教师领读　　指名读　　开火车读　　齐读

　　2、看看这个y像什么?你能自己编一句顺口溜记住它吗?

　　3、这个y和我们以前学得哪个拼音字母读音很像?

　　(1)师：这声母y和单韵母I读音差不多，他们就成了一对很好的朋友，整天在一起，变成了一个音节yi，它呀就是整体认读音节

　　跟老师读　　指名读　　男女生比读

　　(2)瞧，戴上帽子后该怎么读呢?

　　自由练读　　指名读　　齐读

　　(3)这些音节很寂寞他们要小朋友帮他找个朋友，为他组词(四声组词)

　　师：呀!这些词语就在我们日常生活中，原来拼音朋友一直在我们身边，只要我们细心观察，开动小脑筋就会发现。

　　(四)学习w 及wu

　　1、图上画了什么?

　　师：房屋的“屋”和我们学的这个读音又差不多。

　　教师领读　　指名读　　开火车读

　　2、看w像什么?你能自己编一句顺口溜记住它吗?

　　3、w和我们以前学的哪个字母读音很像?

　　(1)师：这两个拼音字母又成了一对好朋友，也组成了整体认读音节，wu。

　　教师领读　　指名读　　小组比赛读

　　(2)那戴上帽子后又怎么读?

　　自由练读　　教师领读　　齐读

　　(3)我们为这些音节也找找朋友吧，看谁找得多!

　　(四声组词)

　　(五)教学yu

　　1、师：小ü见i和u都有一个很好的朋友，成天在一起，还组成了整体认读音节，很羡慕，他呀也想的找一个好朋友，也组成一个整体认读音节，这天，他看到了y，他很想和他成为好朋友，他会怎么做呀?……

　　(小朋友上台表演)

　　2、小结：原来　很懂礼貌，把墨镜摘掉了，和y手拉手成了好朋友，组成了整体认读音节yu

　　跟读　　开火车读　　齐读

　　3、谁来读读戴上帽子后的音节?

　　指名读　　分组读　　齐读

　　4、这个闪动的音节好想有朋友?帮帮他们吧!

　　(四声词)

　　(六)教学书写y w

　　师：这节课，我们认识了新朋友，现在我们要比一比，谁能把这朋友写神气!请小朋友们看黑板。

　　(1)请同桌互帮互助，一起学习y w

　　教师指导①由几笔组成，先写什么，后写什么?

　　②每一笔写在哪个位置。

　　(2)上台交流

　　(七)巩固练习

　　1、游戏采果子，读音节词。

　　2、按顺序连线复习所有声母。

　　(八)作业：

　　书写声母y w 及 yi wu yu 组成的词语。