【教材简析】

　　《太阳》是一篇科普短文，文章采用了列数字、打比方等说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系。我们要让学生在课文学习中增长自然知识，学习用联系的眼光看待自然界，激发学习自然科学的兴趣。同时接触说明事物的方法，初步学习阅读说明文。

　　【教材处理】

　　《太阳》这样的说明文，对于三年级学生来说不难理解。如果按照常规的教学方法，逐句逐段地阅读分析，课堂气氛会显得枯燥乏味，学生提不起兴趣。为此，我采取让学生自己去发现问题，提出问题，最终通过阅读去解决问题的方法来学习课文，从而激发学生学习课文、探索自然的兴趣，并从中体验成功的喜悦。

　　【导学目标】

　　（一）学生学习目标

　　1．会认7个生字，会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多”等词语。

　　2．朗读课文。背诵课文最后一个自然段。

　　3．理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。

　　4．初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。

　　（二）教师技能重点训练目标

　　1．组织引导学生学习的策略与技能。

　　2．发挥学生主体性的策略与技能。

　　3．利用各种媒体教学的策略与技能。

　　4．指导学生自主、合作、探究学习的策略与技能。

　　【导学重点】

　　1．会认7个生字，会写14个生字。

　　2．了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳特点的。

　　【导学难点】

　　了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳特点的。

　　【切入点】

　　太阳有什么特点，为什么说它与人类有着密切的关系？

　　【导学方法】

　　1．激发兴趣2．自主识字3．朗读感悟4．合作探究

　　【导学时间】

　　2课时：每课时40分钟

　　第一课时：初读课文，要求读准，读通；朗读感悟，了解太阳的特点。

　　第二课时：认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣；背诵课文最后一个自然段；学习生字词。

　　【导学准备】

　　1．生字词卡片、多媒体课件等。

　　2．课前布置学生收集有关太阳的资料。

　　【导学步骤】

　　第一课时

　　一、创设情境，质疑导入

　　1、小朋友们，你们喜欢看动画片吗？今天老师给你们带来了，现在我们一起来看看。（播放《后弈射日》

　　）同学们，知道这是什么故事吗？谁来说说。

　　天上的太阳到底能不能被射来呢？我们今天就来学习一篇写《太阳》的课文。

　　2、（教师板书课题：太阳）你们瞧！太阳公公正笑眯眯地看着我们，他最喜欢爱动脑筋的孩子，你们想问太阳公公什么问题？

　　3、（估计学生会问：太阳公公，你离我们有多远？太阳公公，你有多大？太阳公公，你有多热？太阳公公，你是由什么构成的？太阳公公，你与我们地球有什么关系？太阳公公，你为什么每天都从东方升起来，从西方落下去？……）

　　4、肯定学生的提问，并将学生的问题分类概括。

　　你们提的这些问题怎样去寻找答案呢？有的问题我们可以从课文中找到答案；有些问题同学们可以从科普读物、从网上了解；有些问题现在还是个谜，要等同学们长大后去探索。那么这篇课文告诉了我们有关太阳的哪些知识呢？让我们一起来学习吧！

　　二、初读课文，整体感知

　　（一）自主识字

　　1、现在请同学们用自己喜欢的方式来读课文，注意读准字音，不通的地方多读几遍。

　　2、小组接读课文，学习生字，交流读懂了什么。

　　3、出示生字卡片，检测学生自学生字情况。

　　（二）感知内容

　　1、.学生自由读课文。（可自己读，可找学习伙伴对读，也可小组同学合作读，注意读准字音，读通课文）

　　2、导言：《太阳》是一篇科普说明文，这类文章往往是一个自然段讲清一个方面的问题。我们阅读时，要边读边思考：每一个自然段主要讲了什么？学生阅读后归纳。

　　（讲太阳离我们很远。

　　讲太阳很大。

　　讲太阳会发光、发热，温度非常高。

　　讲太阳与植物、动物和人的关系。

　　讲太阳与雨雪的关系。

　　讲太阳与风的关系。

　　讲太阳和人类关系密切。）

　　3、思考并交流：课文主要向我们介绍了什么内容？

　　归纳板书：

　　太阳的特点

　　和人类关系密切

　　三、阅读课文1——3自然段，了解太阳的特点

　　1、思考：课文介绍了太阳的哪些特点？请同学们默读课文第1～3自然段，边读边用“——”画出每个自然段的重点句，再想一想：课文是怎样介绍太阳这一方面的特点的？可边读边在书中批注。

　　2、自读课文，独立思考后，与同学交流自己的看法，并在学习小组共同完成以下表格。（板书）

　　3.交流、评点，并随机设问：文中如果不用数字，只说距离“很远很远”，温度“很高很高”，可不可以？为什么？文中把太阳与地球作比较有什么好处？阳表面温度很高，就是钢铁碰到它也会变成汽，这样写好在哪里？为何把太阳比做大火球？

　　4.在写太阳远、大、热的特点时，作者很注意用词的准确，你认为哪些词语用得好？为什么？

　　5.朗读课文第1～3自然段。

　　四、小结练习

　　1.这一堂课同学们学得很认真，你们看太阳公公都把眼睛眯成了一条缝。（课件演示）听，他又在说什么？（放声音）“同学们，你们学得很认真，你们想把我的有关知识介绍给更多的人，让大家都了解我吗？”

　　2.让学生以第一人称介绍太阳公公，分别练习详细介绍和概括介绍，同桌对练。

　　第二课时

　　一、阅读课文4——8自然段，了解太阳和人类的关系

　　1、过度语：上节课，同学们通过阅读课文，认真思考，了解了太阳大、远、热的特点。这节课，我们带上自己收集的资料，来探讨太阳与人类的关系这个问题，好吗？

　　2、出示“太阳和我们的关系非常密切。”

　　3、、自由读课文第4～7自然段，边读边想：太阳和我们有哪些关系？（并在书上批注）

　　4、、课文是从哪些方面说明太阳和我们关系密切的？（请分别用一句话概括）

　　教师结合学生发言板书：

　　动植物的生长

　　与地球关系密切 天气的变化

　　人类的生存

　　5、、以小组为单位，从第4～7自然段中选择自己最喜欢的一段，用自己喜欢的方法学习。

　　（a.合作朗读学习法b.画关系图理解法c.结合实际理解法d.借助资料理解法）

　　二、学习课文最后一段

　　1.太阳和人类关系那么密切，因此，课文最后进行了，反复强调，突出了太阳与人类的密切关系。请大家朗读最后一个自然段。

　　2.学生朗读课文。（方法有：指名读，师生合作读，男女生赛读，自由读等）

　　3.鼓励学生把最后一个自然段背下来。（交流方法）

　　4.联系课文内容和生活实际，说说对“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”的理解。

　　三、前后联系，整体把握

　　1、通读全文。

　　2、交流体会：认识到正因为太阳有“大”“热”的特点，又“离地球很远”，才造就了我们地球这一美丽可爱的世界，才给我们人类及动植物提供了生存、繁衍的最适宜的环境，而且这三个条件缺一不可。

　　四、总结拓展

　　《太阳》是一篇常识性课文，主要介绍了太阳的有关知识和它与人类的关系。课文运用了列数字、作比较、打比方、举例子等多种说明的方法，让我们形象、直观地了解了太阳。老师相信，只要大家主动地学习，今后肯定能掌握更多有关太阳的知识，将来用先进的科学技术，让太阳更好地为人类服务。

　　板书设计：

　　远：一亿五千万公里

　　走：三千五百年 飞机：二十几年

　　特点 大：一百三十万个地球

　　21太阳（大火球）热：表面温度：六千摄氏度

　　中心温度：是表面温度的三千倍

　　动植物的生长

　　与地球关系密切 天气的变化

　　人类的生存

　　没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。

　　教学反思

　　《太阳》是一篇科普文章，为了让学生在课文学习中增长自然知识，学习用联系的眼光看待自然界，激发学习自然科学的兴趣，同时也接触说明事物的方法，初步学习阅读说明文。是这样设计实施的：

　　首先，由后翌射日的传说引入：这个传说有没有可能呢？带着这个问题学生自主阅读1——3自然段，通过讨论得出结论：不可能。从而引导学生了解太阳的三个特点：远、大、热。再从文中找出相关句子，引导学生理解作者正是运用了列数字、打比方、作比较将这三个特点写具体的。

　　本文的过渡句非常明显。很自然引入第二部分：太阳和我们的关系非常密切。将这个句子放至屏幕上，引导学生注意到过渡句的作用，在平时写作中也可以应用。

　　太阳和我们的关系密切，没有太阳就没有这个美丽可爱的世界，这个部分只要求学生认真阅读课文，了解太阳和植物、动物、人类生活、天气等究竟有什么关系，我让学生选择喜欢的方式来读，体会和感受太阳的作用。

　　课文最后一段要求背诵，我的设计是指名读，师生合作读，男女生赛读，个别赛读，再尝试当堂背诵。

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