[教学目标]

　　1、激发学生进行儿童诗创作的兴趣。

　　2、训练学生儿童诗创作的思维，培养学生丰富、夸张的想像力。

　　3、初步感受儿童诗语言的精练、充满童真和童趣的想象等特点 初步会用联想法创作一首或几首儿童诗。

　　[教学过程]

　　一、歌曲激趣导入

　　师：老师给大家带来了一首非常熟悉、非常好听的儿童歌曲。请欣赏：（课件播放儿童歌曲《种太阳》。）

　　你知道吗？这其实就是一首富com/so/有情.html' target='_blank'>有情趣的儿童诗。

　　这节课，就让我们放飞想象的翅膀，一起走进儿童诗的世界。

　　二、诗歌赏析,儿童诗特点、创作方法

　　〈一〉种太阳

　　师：请看大屏幕，这就是这首诗。

　　《种太阳》。

　　我有一个美丽的愿望

　　长大以后能播种太阳

　　播种一个一个就够了

　　会结出许多的许多的太阳

　　一个送给送给南极

　　一个送给送给北冰洋

　　一个挂在挂在冬天

　　一个挂在晚上挂在晚上

　　种太阳 种太阳

　　到那个时候世界每个角落

　　都会变得都会变得温暖又明亮

　　1.指名读。谁愿意来读一读这首诗？

　　2.在作者的想象中，太阳是可以种的，并且会结出许多许多的太阳。正是因为这大胆的想象，让这首诗生动形象，富有情趣，脍炙人口。

　　（引导学生体验诗歌的特点：生动形象，语言精练，富有情趣。音韵美：押韵ang ）读起来还琅琅上口

　　3、学习的最高境界是学以致用，下面我们就先到童诗芳草地来欣赏两首吧，

　　看看哪首诗更有童诗的味道

　　4、出示两首诗：

　　A 白云

　　星期日下午，我做完功课，到郊外散步

　　看见蓝蓝的天上飘着一朵朵洁白的云，

　　好象棉花糖我的手没天那么高，不然

　　就把那些棉花糖都拿下来吃

　　仿效《种太阳》改成儿童诗：B 白云

　　好多的棉花糖啊！

　　谁把它举得那样高？

　　叫人看到却让人尝不到

　　比较上面这两首诗，读一读，你更喜欢哪一首？为什么？

　　5、（指名回答）教师随机归纳：诗句简短而意义丰富；诗要分行；诗的韵律感、节奏感较强；诗需要更多的想象比较含蓄，散文较直接

　　6、第二首更有诗的味道，那什么叫诗的味道呢？

　　投影出示：

　　所谓诗的味道：读了你的诗，让人觉得很美或很有趣，不经意地为之会心微笑，内心产生共鸣

　　教师小结：我们的生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，能够大胆想象，锤炼语言，就可以写出有趣的儿童诗。

　　7、出示其他的儿童诗

　　师：我们再来欣赏其他一些生动形象，富有情趣的儿童诗。师：你最喜欢其中哪首诗？为什么？最喜欢其中的哪句？

　　《梦》 梦像一条小鱼/在水里游来游去/想捉它/它已经跑了/梦像一阵风/从远方吹过来/想抓它/它已经离开了。

　　《远足》 我们去远足/雨悄悄地跟着/结果/他玩得好开心/我们只好看着他玩。 《橡皮》 橡皮/是最没有学问的东西/因为/他读过的字/都是错别字。

　　《爸爸的鼾声》 爸爸的鼾声/就像山上的小火车/它使我想起美丽的森林/爸爸的鼾声/总是断断续续的/使我担心火车出轨了/咦/爸爸的鼾声停了/是不是火车到站了？

　　《狗》 我喜欢狗/是自己家的/会撒娇/会防小偷/我不喜欢狗/是别人家的/在他眼里/我好像变成了小偷。

　　师：你最喜欢其中哪首诗？为什么？最喜欢其中的哪句？指名反馈：（总结方法，适时板书）

　　1. 指名反馈：（总结方法，适时板书）

　　2. 比喻：梦——小鱼，一阵风

　　3. 拟人：雨——玩

　　4. 夸张：单手——一动不动

　　5、对比：自己家的——别人家的

　　6、排比 借托

　　总结儿童诗的特点

　　1、诗是分行写的，每行都很短。还可以分几小节

　　2、经常运用比喻、拟人的手法。

　　3、诗读起来常常琅琅上口，有时很押韵。

　　4、诗必须有丰富的想象，比较含蓄

　　5、诗能把平凡的事物变得活泼、有趣、动人。

　　三、想象训练，循序渐进

　　师：儿童诗也是一个孩子，他会哭，会笑，有时安静，有时胡闹。他是谁家的孩子呢?他的父母叫“想象”!在l写诗之前我们先来一个想象力大考验吧！(点击课件:想象力训练营)填词

　　１、《小太阳》有只老母鸡在下蛋／咯咯嗒、咯咯嗒／一不小心／鸡蛋被石头磕破了 流出了一个金色的小太阳。（ 你为什么要这样想？ 同流出了一个蛋黄比较，好在哪里？）

　　2、《萝卜》萝卜妹妹/你真粗心/捉迷藏时把 忘在外面。

　　3、《螃蟹》螃蟹/你为什么老是横着走？是不是 小 ， 还是 在等待对手，准备一决高下 ？

　　4、《圆规》圆规是个 ，他总是 。/可惜他只会跳 圆圈舞 。

　　5、〈〈星空〉〉老师是一个美丽的月亮，我们是 ，那教室是 是一个美丽的星空 。

　　6、《树叶》嫩绿的叶子是大树的的迎宾曲，正在欢迎春姑娘的到来。

　　第一关：补充句子：打开窗，

　　让鲜艳的花瓣吹进来

　　让翠绿的树叶飘进来

　　让珍贵的鸟儿飞进来

　　让（ ）的（ ）进来。

　　预设: 让活泼的青蛙跳进来

　　让缤纷的彩虹跨进来

　　让淘气的星星跑进来

　　让调皮的阳光躲进来

　　让袅袅的轻烟飘进来

　　让温暖的笑容飞进来

　　让丰富的知识渗进来

　　第二关：补充片段《我问》

　　我问美丽的鲜花，

　　怎样才能芳香醉人？

　　鲜花轻轻地回答：

　　敞开自己的心

　　四、未来的诗人

　　1、在刚才的训练中，我们的想象多了一些夸张，添了一些童趣，诗的意境就更浓了，听着同学们充满想象的表达，我觉得你们全是一个个小诗人，想不想自己动笔写一首儿童诗，当一回真正的小诗人？

　　2、现在就请同学们张开想象的翅膀，根据老师在大屏幕上给出的参考主题从中选择你最感兴趣的自由创作，把你的奇思妙想写下来，也可以自己拟题创作均可。课件出示老师给出的参考主题，并播放轻柔的音乐：

　　夕阳 落叶 星期天 假如 云

　　小猫 分数 童年 老师的眼睛

　　蝴蝶和小花 风是个自由的孩子

　　3、自由创作。出示诗歌特点

　　4、边展示，边交流，边评改。

　　五、交流总结，诗意绕梁

　　1、推敲字句是否贴切

　　2、语言是否精炼有诗味

　　3、现场评改学生诗歌：学生朗读修改自己的诗作并朗读修改后的诗作 最后签名 未来的诗人

　　总结：今天，我们展开想象的翅膀，用一颗纯真的心，拥抱童诗。尽管我们

　　的小诗还显得稚嫩，还有许多不完美，但重要的是，我们已经播下了诗的种子!最后，送给你们一首诗《我希望》作为本课的结束。

　　我希望/我可爱的孩子们/穿越习题的封锁线/来到童心湖畔/看风车旋转/听鸟儿歌唱/追寻青草叶上滚落的露珠/吮吸草根泥土的芬芳//我希望/领着你们这群小脚丫/在夕阳的牛铃声里/在嬉戏的小树林旁/一起观察古木新芽/一起奇思追云揽月/一起为梦想插上金色的翅膀

　　六、作业设计

　　1、师生分工合作把原创诗歌打印编辑，成为班级诗集《小荷才露尖尖角》

　　2、在课外阅读活动中搜集儿童诗，诵读尝试加上自己的理解或评价。