乘加乘减教学中让学生建立乘加、乘减的模型，掌握乘加、乘减问题的基本结构和数量关系，乘加、乘减试题的计算方法。下面是小编整理的乘加乘减教学课件，欢迎大家阅读参考，希望帮助到你。

　　篇一：乘加乘减教学课件

　　教学目标：

　　1、能够根据图形列出乘加与乘减算式，初步了解乘加乘减的运算顺序。

　　2、了解算式各步的含义，算式的意义。

　　3、能够用乘加乘减解决一些实际问题，对数学产生积极地情感体验。

　　教学重点：

　　从图形中列出乘加与乘减算式

　　教学难点：

　　乘减的认识

　　教学过程：

　　一、巩固旧知

　　师：同学们，我们已经学习了1-6的乘法口诀，那么你一定能根据1个乘法口诀写出2个乘法算式，我们一起试试看!大家举手回答。(出示PPT)

　　(生答)注意点明：四四十六只有一个乘法算式。

　　师：看来大家对口诀已经掌握得很好了。同学们，我们来做个小游戏，秋天到了，我们的苹果熟了，说出苹果上算式的得数，算对了，苹果才能摘下来!举手回答!

　　(生答)

　　二、传授新知

　　师：同学们，经过大家的努力，所有的苹果都摘下来了。秋天里，不仅苹果熟了，小熊地里的玉米也熟了。我们去小熊的玉米地里看看，仔细观察，你能发现哪些数学信息?

　　生：一个玉米杆上有3个玉米，有4个玉米杆。

　　师：根据同学们发现的信息，你能提出什么有价值的数学问题呢?

　　生：一共有多少玉米?

　　师：很有价值的问题，我们一起解决一下***提出的问题!在本子上写出算式。

　　生：3 3 3 3=12 3×4=12 4×3=12

　　师：你能说说为什么这么列式子吗?

　　(生答)

　　师：你们都列对了吗?列对的举手!好!那我们继续看看小熊地里发生了什么故事!玉米一天天成熟了，小熊把一个成熟的玉米掰了下来。大家看!现在这个玉米杆上有几个玉米?

　　生：2个

　　师：那么你能解决小熊的问题吗?现在一共有多少玉米?在本子上，列出算式，算出结果!列好的请坐好，用你的坐姿告诉老师你做好了!

　　生：3 3 3 2=11 3×3 2=11

　　3 3 3 3-1=11 3×4-1=11

　　师：你能和大家分享一下你是怎么想的吗?

　　(生答)

　　师：同学们，你们刚刚都列出了几种算式?(生答)那现在你们会列多少个算式了?

　　(生答)

　　师：好!看大屏幕，有一个玉米成熟了，小熊把它掰下来了，现在这个玉米杆上还有几个玉米?

　　生：1个。

　　师：把算式列在本子上，我们比比看，谁列的式子又多又正确!

　　生：3 3 3 1=10 3×3 1=10

　　3 3 3 3-2=10 3×4-2=10

　　师：各部分表示什么意思?

　　列出这4个式子的同学骄傲的举起小手给大家看看!你们真棒!

　　师：明天就是中秋节了，这次我们来到了旅游景点的停车场上，大家睁大眼睛仔细看!怎么啦?

　　生：跑走了2辆小汽车。

　　师：那么你能求出现在一共有多少小汽车吗?自己静静的思考一下，举手回答，怎么列式!

　　生：2 x 4 2=10

　　3 x 4-2=10

　　师：同学们，同意吗?

　　生：同意。

　　师：同学们，看看仔细观察这一组算式，你能发现他们有什么共同点?

　　生：都是3个数，都有乘法和加法。

　　师：那么这一组呢?

　　生：都是3个数，都有乘法和减法。

　　师：同学们，观察的真仔细，我们把这种有乘有加的算式称作乘加，那你们猜猜有乘有减的算式称作什么?

　　生：乘减!

　　师：同学们真棒都快成为数学家了!

　　师：这就是我们这节课学习的乘加乘减!你们列了这么多乘加乘减算式了，在这些算式中，你们都先算的什么啊?先算乘还是先算加减?

　　(生答)

　　师：乘加乘减算式，先算乘后算加减。我们做个题试试好不好?(出示PPT)

　　三、巩固练习

　　师：同学们，屏幕上一共有多少个圆形?听清老师的要求，只列乘加和乘减算式!只列几个算式?哪两个?

　　生：2个乘加和乘减算式

　　师：好，把式子写在练习本上。

　　生：4X4 3=19

　　4X5-1=19

　　师：各部分表示什么含义?

　　(生答)

　　之后做题!

　　四、小结

　　师：同学们，这节课相信大家肯定收获不少，那么我们就来分享一下你的收获吧!

　　篇二：乘加乘减教学课件

　　教学目标：

　　1、学会计算乘加、乘减的式题，让学生感受到解决实际问题方法可以用不同的方法。

　　2、培养学生初步的观察、想象、操作等能力。

　　3、培养学生从不同角度观察思考问题的习惯，体现解决问题策略多样化。

　　教学重点：掌握乘加、乘减式题的运算顺序，并会正确计算。

　　教学难点：结合情境图理解乘加、乘减的算理。

　　教学过程：

　　一、创设情境

　　1、(课件出示主题图)欢迎来到游乐园的旋转木马游乐区。从图中你知道了哪些数学信息?

　　2、根据这些信息，你能提出什么数学问题?

　　可能有：一共有多少只木马?(口头列算式解答：3×4=12(只))

　　一共坐了多少人?

　　二、新知展开

　　1、“一共坐了多少人?”这个问题怎样解决呢?

　　请思考一下，把算式写在数学本上。

　　2、汇报：可能有：3+3+3+2=11(人) 3×3+2=11(人)

　　3+3+3+3-1=11(人) 3×4-1=11(人)

　　3、分析算理、理解算法。

　　(1)指着算式3×3+2=11(人)。提问：①你是怎么想的?②3×3在图中表示什么?为什么要加2。③11是怎么算出来的?

　　(2)指着算式3×4-1=11(人)。提问：①你是怎么想的?②3×4在图中表示什么?为什么要减1。③11是怎么算出来的?

　　4、揭示课题：这些算式中有乘法又有加法或减法，你们能给这样的算式取个名字吗?(乘加、乘减)。师：对，这就是我们今天要学习的内容(板书课题)。

　　5、运算顺序：在乘加、乘减的算式中要先算什么，再算什么?(板书：先算乘法，再算加、减法。)(齐读一遍)

　　6、比较优化方法：解决“一共坐了多少人”这个问题，可以用连加、乘加、乘减等方法。你认为哪一种方法比较简便?为什么?

　　7、小结：以后我们在解决生活中的问题时，要多观察、多思考，希望大家能够寻找出自己喜欢而且简便的方法。

　　三、巩固练习

　　第一关：填一填( )(做一做 第1题)

　　第二关：算一算( )(做一做 第2题)

　　1、4×3+4= 2×3-3= 5×5+5=

　　4×4-4= 5×3+2= 4×5-4=

　　(1)独立完成，全班校对。

　　(2)抽乘加、乘减各一题说运算顺序。

　　(3)4×3+4= 表示什么意思。

　　2、(练习十二第1题)

　　5×3-5= 5×3+5= 5×4+5=

　　5×2= 5×4= 5×5=

　　(1)独立完成，全班校对。

　　(2)你发现了什么?

　　第三关：解决问题( )

　　1、练习十二 第4题

　　2、哪个图形中 的个数多?说说你是怎样比较的。(练习十二 第5题)

　　3、课堂评价中生成的“一共有多少个 ?”

　　四、全课

　　今天你有什么收获?