葡萄沟教案

　　葡萄沟教案（一）：

　　教学目标1、会认11个生字，会写12个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，明白为什么说葡萄沟是个好地方。

　　3、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族老乡的喜爱之情，培养热爱家乡的情感

　　教学重点让学生运用多种方法理解感悟“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及有关句子。

　　教学难点理解为什么说葡萄沟是个好地方[]

　　教具准备生字卡片

　　导学过程二次备课

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1.听说x疆的吐鲁番有个好地方（板书：好地方），想去吗？要想去，事先要对葡萄沟有些了解，课文会告诉你。（下面同学们借助拼音自由读课文，做到正确流利，个性遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。）

　　2.检查朗读状况。（板书生字带出来的词语：最喜爱、山坡、梯田修在、留着、味道、茂密。这样，为下一步借助词语定位联想生字做铺垫，注意指导第二段中描述葡萄的长句子。

　　3.采用猜字、定位联想等游戏识字，重点指导“最”的结构和最后一笔，同时趁热打铁指导书写。

　　二、初读课文，扫清字词障碍

　　1.此刻我们看看葡萄沟到底好在哪儿？课文共有几个自段？先标上序号，然后你喜欢哪一段就读哪一段，并说说为什么喜欢？

　　2.自由读。

　　3.汇报

　　三、再读读文，重点探究

　　1.听完后师问：你觉得葡萄沟怎样样？（板书好地方）为什么说是个好地方？她好在哪儿？com/so/自己.html' target='_blank'>自己读课文，然后回答问题.

　　2.完成练习：（出示）

　　(1）葡萄沟在（）。

　　（2）葡萄在（）月份成熟。

　　（3）葡萄种在（）。

　　（4）收下来的葡萄有的运到（）去，有的运到（），制成葡萄干。

　　四、细读课文，了解资料

　　1.师：葡萄沟出产这么多水果，我们不得不说葡萄沟是个好地方。葡萄沟盛产哪些水果呢？老师引读第二句。（老师读表示月份的词）

　　说说老师读的都是表示什么的词？这句话是按什么顺序写的？从这些表示时间的词语看，这段话是从第几句开始，按时间顺序排列的？

　　2.学习第三句

　　(1)引：那有谁喜欢秋季的葡萄沟呢？（2）先自己来读一读。谁喜欢？指名读。

　　到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。（3）自由读

　　我们来体会一下：（师范读）葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。（4）小朋友，你感受到了什么？学生谈感受。

　　（葡萄很多。）哪个词语看出来？那你能把这句话读好吗？

　　还感受到了什么？（我觉得葡萄沟很美）哪个词语看出来？（五光十色）什么是五光十色？我们查过字典的。谁来告诉大家？这么多葡萄的颜色，能够说是――（板书五光十色）

　　怎样这么有概括潜力呢你们说葡萄“五光十色”，那么你们理解的“五光十色”就是说葡萄――（有很多种颜色）

　　3.既然有这么多种颜色，我们也能够用这个词语来形容，（出示五颜六色)

　　课文为什么不说“五颜六色”，而说“五光十色”呢？（重点理解“光”）

　　小结：葡萄不但长的颜色多，而且质量好，一个一个颗粒，水灵灵的，阳光一照，像珍珠、玛瑙那样，晶莹剔透。此刻你们明白了为什么用“五光十色”了吧！一齐读读这个词，感受感受。

　　4.葡萄长得五光十色，美丽极了，让我们美美的读一读。

　　齐读

　　师：是呀，那里的葡萄长得多美啊！像珍珠、像玛瑙(nǎo)，有红的――

　　5.看到这样的葡萄，你想到什么？指名说

　　师：老乡摘下葡萄让你吃个够，吃个痛快，你觉得老乡怎样样？（板书热情好客）

　　6.老乡这么热情，让我们夸夸他。（出示句子读）

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1.师:上一节课我们学习了课文的生字。下面老师来检查一下，看看小朋友学得怎样样？开火车读

　　2．上一节课我们学习了明白了葡萄沟盛产水果，个性是葡萄，十分有名。这天我们来学第三段

　　二、细品课文第三段

　　1.说说这一段写什么？（板书：葡萄干有名）

　　2.用"--"划出写葡萄沟生产的葡萄干的特点的词。说说葡萄沟生产的葡萄干为什么有名。

　　分析"颗粒大、味道甜、颜色鲜"的三个词的结构。然后说说这样的词；水果多、景色美、名气大……真是（板书色鲜味甜）葡萄沟生产的葡萄干十分有名，葡萄沟的确是个好地方。

　　3.葡萄干又是怎样制成的？自己读课文，完成练习。

　　运（葡萄）修（阴房）钉（架子）挂（葡萄）

　　蒸（水分）葡萄干

　　4.口说无凭，眼见为实，此刻我们看看葡萄干到底是怎样制成的。

　　5.品尝葡萄干，说感受：这就是这阴房制作出来的葡萄干，你们得吃吃我们葡萄沟的葡萄干，可不能白吃哦，吃完后要把你们的感受说出来。请先看看颜色，再吃。是大口大口地吃还是尝？是尝还是品？师:吃了这么可口的、色鲜味甜的葡萄干，你有什么要说吗？

　　（葡萄沟真是个好地方)

　　三、指导朗读

　　1.比赛读：你好像还没吃够，看谁读得好。

　　2.引导背诵

　　就要离开葡萄园了，你们想不想再看一看？闭上眼睛，老师带你们去：快看，葡萄种在……

　　3.拓展

　　（1）师：葡萄沟确实是个好地方，你们想去吗？要想当好导游，得把这段话变成自己的语言，开头怎样说、结尾怎样说，我相信你们的自己会讲一讲。

　　（2）指名说一说

　　师:吃了这么可口的、色鲜味甜的葡萄干，你有什么要说吗？

　　（板书葡萄沟真是个好地)

　　四、总结课文

　　师：这节课我们学习了什么？透过学习，让我们真切地感受到――（指板书）葡萄沟真是一个好地方。就要离开葡萄沟了，你还有什么话要说吗？千言万语化作一句活――葡萄沟真是一个好地方！

　　葡萄沟教案（二）：

　　教材分析：

　　《葡萄沟》是二年级上册第三组的一篇课文，本组课文是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。透过这组教材的学习，进一步了解祖国的辽阔、美丽，并激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。本课是一篇充满浓郁风土人情的文章，课文“以葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文，主要介绍了新疆葡萄沟的葡萄品种多，产量高，老乡热情好客，葡萄干非颜色鲜，味道甜，十分有名的特点。

　　葡萄是孩子们最喜欢的水果之一、“爱屋及乌”的情感迁移会激发孩子们对葡萄沟的向往和热爱之情。教学中教师要根据低年级学生实际，挖掘情感因素，采用演示、画图、朗读、视频、品尝、舞蹈等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。

　　学情分析：

　　二年级学生感性认识较强，能够采取挖掘情感因素，采用演示、画图、朗读、品尝、舞蹈、视频等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。教学时，以读为主，让学生读中悟，悟中读。在反复的朗读、品读中感受葡萄沟葡萄的特点。葡萄沟不仅仅葡萄好，而且老乡热情好客。

　　一.教学目标：

　　1：透过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。

　　2：识记“最、坡、梯、够、修、味、留，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。

　　3：运用主角朗读、观看录像、导游、表演等形式，在整体感悟课文中进行情感熏陶，使学生更加喜爱葡萄沟这个地方，让课堂活起来。

　　二、教学重点、难点：理解葡萄沟为什么是个好地方。

　　三、教学用具：课件

　　四、教学流程

　　一导入

　　师：这节课老师要领你们到一个地方去玩一玩，猜猜是哪？（葡萄沟），板书：小手动起来，跟我一齐写，听说呀这是个好地方，板书（好地方）耳听为虚，眼见为实，那么下面，我们亲自到那去看看，看看谁在那玩得痛快，收获的最大。好吗？下面同学们自己认真地读课文，遇到不认识的生字多读几遍，把课文读通顺。

　　二、初读课文检查生字生词状况

　　1，学生自由读文。

　　2、师：葡萄沟在哪？结合课件了解葡萄沟的具体位置，介绍一下新疆。

　　3、课前老师让你们预习了生字，此刻我要检查一下，有信心吗？（出示课件）

　　生字组词读，齐读，生词开火车读，多音字指名读。

　　三、细读课文，感知葡萄沟的美

　　（一）学习第一自然段

　　1、师：课文的第一段不仅仅介绍了葡萄沟的位置，还总写了他的特点，同学们端起书读读第一自然段，看看哪句话介绍了葡萄沟的特点？

　　生回答：那里出产水果，（板书：出产水果）都有哪些水果呢？指名回答。

　　师：作者在介绍水果的时候按照什么顺序介绍的？你能找出这些词语吗？这种顺序叫做：时间顺序。

　　2、出示课件，谁会填空？齐读第一段

　　（二）学习第二自然段

　　师：人们最喜爱的水果是----（葡萄），那老师领你们到葡萄园去看看，想去吗？坐上汽车准备出发。

　　1、播放录像。

　　2、师：课文是怎样描述葡萄园的呢？谁来读课文第二段？

　　3、葡萄种在哪？（梯田）梯田什么样？指名回答，板书画梯田的样貌并且给同学看梯田。

　　4、师：同学们快点登上山坡，来到梯田看看那里的葡萄长的怎样样？拿出笔来在书中画一画。

　　5、指名回答：（茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。）

　　6、理解”茂密”茂密的枝叶什么样貌呢？看课件理解。茂密的枝叶就像搭起了一个个绿色的凉棚。“一个个”说明了什么？我们来看看凉棚，看了之后有什么感觉？（看课件）。这是一个什么句子？（比喻句）作者用了打比方的写法把葡萄的枝叶形象地展示给读者。看看谁能把这个句子读出感觉来。

　　7、指导朗读这句话（出示课件）

　　8、师：同学们让我们钻进凉棚抬起头来，看看藤上挂着什么？

　　师：到了秋季葡萄成熟了，长得怎样呢？拿出你的笔用-------画出这些句子。

　　9、指名回答。（葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。）用一个词形容：葡萄沟的葡萄什么样？板书：葡萄五光十色。五光十色的近义词是什么？不同点是什么呢？指名读板书

　　师：想看吗？（出示课件）展示各种颜色的葡萄

　　指导朗读这句，教师范读，指名读。美美的读。

　　10葡萄沟的种葡萄这样好，葡萄沟的人怎样呢？快速地读文，指名回答。

　　（三）理解学习第三自然段。了解葡萄干的制作过程

　　1.师:葡萄沟的葡萄成熟了，有的运到城市去，有的制成葡萄酒，有的制成罐头，但是还有许多葡萄吃不完，怎样办？（葡萄干）

　　2、指名读第三自然段。

　　3、师：同学们刚才我们游览了葡萄园，此刻坐上汽车，老师领你们去阴房看看。

　　4、播放录像，教师范读。

　　5、师；想尝尝葡萄干吗？教师分发葡萄干学生品尝，播放音乐

　　6、葡萄干怎样？用一个成语表示：色鲜味甜板书

　　四、总结升化感情

　　1、师：同学们，欣赏完了葡萄园，观赏了葡萄干的制作方法，品尝完了葡萄干，此时你最想对葡萄沟说什么？

　　2、指名说感受用上因为---所以--

　　3、出示句子，师生配合读。（教师第一句，学生有感情读第二句）。

　　因为葡萄沟那里出产水果，所以葡萄沟是个好地方。

　　因为葡萄沟的葡萄五光十色，所以葡萄沟是个好地方。

　　因为葡萄沟的老乡热情好客，所以葡萄沟是个好地方。

　　因为葡萄沟的葡萄干色鲜味甜，所以葡萄沟是个好地方。

　　4、总结写法总--分--总

　　5、最后让我们一齐在音乐声中带着对葡萄沟的无限热爱之情翩翩起舞吧！

　　（学生一齐跳新疆舞）

　　五、板书设计

　　葡萄五光十色

　　葡萄沟老乡热情好客真是个好地方

　　（出产水果）葡萄干色鲜味甜

　　时间顺序总---分—总

　　葡萄沟教案（三）：

　　一、教材分析

　　这篇课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个盛产葡萄的好地方，激发学生热爱祖国的思想感情。

　　课文分为4个自然段。第1自然段，列举了葡萄沟盛产的水果。第2自然段，介绍了种在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象。第3自然段，介绍未运到城市的葡萄被制成葡萄干，十分有名。第4自然段总结全文。

　　课文第2自然段是本课语言训练的重点。第1自然段亦可作为按时间顺序连句成段的例子。

　　二、教学目标

　　1．学会本课14个生字，理解15个新词。

　　2．理解并能听写课文中描述葡萄的句子。

　　3．读懂按时间顺序写的一段话。

　　4．能有感情地朗读课文，背诵第2自然段。

　　5．明白我国新疆吐鲁番葡萄沟是盛产水果的好地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

　　三、教学重点与难点

　　教学重点：读懂按时间顺序写的一段活。

　　教学难点：背诵第2自然段。

　　四、教学准备

　　中国地图，课文录音、梯田图片。

　　五、教学时间：2课时

　　第1课时

　　（一）教学目标

　　1．学习生字新词。

　　2．学习课文第1段，明白作者是按时间顺序列举葡萄沟生产水果的。

　　3．正确的朗读课文。初步感受我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方。

　　（二）教学过程

　　1．出示课题，读题。提出预习要求：

　　（1）自由读课文，思考问题：葡萄沟在什么地方？那里产哪些水果？

　　（2）自学生字新词，不理解的词语划出来。

　　（3）把课文读正确。

　　2．检查与学习。

　　（1）葡萄沟在什么地方？

　　①读准三个带点的生字：新疆吐鲁番

　　②出示"吐鲁番"、"葡萄沟"、"新疆"3个词，请同学按从小到大的顺序排列起来。

　　③出示中国地图，教师指出吐鲁番的位置。

　　（2）吐鲁番的葡萄沟是个好地方吗？为什么？

　　①仔细读第1自然段，说说自己的收获。

　　②交流讨论。

　　要点：

　　a．葡萄沟不但出产，而且盛产。

　　b．课文是按时间的顺序介绍葡萄沟盛产的水果的。

　　c．联系上下文理解：盛产。

　　d．有一个顿号。

　　③指导有感情地朗读第1自然段。

　　3．正确地朗读课文。

　　（1）播放课文录音。

　　（2）读准生字，给正确的读音打"√"。

　　凉棚（pénpón）好客（hǎohào）荫房（yīnyìn）

　　（3）读通长句子，注意下面3句话。

　　①要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会扛下最甜的葡萄，让你吃个够。

　　②夏季，茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

　　③收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到荫房里制成葡萄于。

　　4．课堂练习。

　　（1）抄写生字新词。

　　（2）正确地朗读课文。

　　第2课时

　　教学目标：

　　1．理解课文资料，练习读懂按时间顺序写的段。

　　2．指导有感情地朗读课文，初步培养学生热爱祖国的思想感情。

　　教学重、难点：

　　1．重点练习读懂按时间顺序写的段。

　　2．准确理解第二自然段的词句并体会其中蕴含的作者的情感，是教学的难点所在。

　　教学过程：

　　1．提出学习目标

　　（1）导入

　　这节课，我们继续学习《葡萄沟》一课。（板书：葡萄沟）

　　（2）学习最后一自然段

　　葡萄沟是怎样的地方？齐读最后一自然段。（板书：好地方）

　　（3）提出课时学习目标

　　为什么说"葡萄沟真是个好地方"？这就是这节课我们要讨论的一个重要问题。

　　2．学习第一自然段

　　（1）指名读，其他同学思考：这一自然段主要讲葡萄沟是个怎样的地方，

　　（2）指名回答思考题。（板书：盛产水果）

　　"盛产"是什么意思？出产水果很多，可说盛产--出产的大米很多呢？杭州盛产什么？

　　（3）葡萄沟盛产哪些水果呢？老师引读第二句。（老师读表示月份的词）

　　说说老师读的都是表示什么的词？这句话是按什么顺序写的？

　　（4）小结：葡萄沟是个怎样的好地方？

　　过渡：葡萄沟不但是个盛产水果的好地方，而且也是个景美人美的地方。

　　3．学习第二自然段

　　（1）默读这一自然段，编好句序。

　　（2）再次默读，想一想，这一段中的句子基本上是按什么顺序写的？你是从哪些词看出来的？用"--"划一划这些词。

　　交流、讨论思考题，提醒学生注意"这时候"也是表示时间的词语。

　　从这些表示时间的词语看，这段话是从第几句开始，按时间顺序排列的？

　　（3）学习第二句

　　①指读，其他同学思考：这句话写什么时候，什么怎样样？

　　根据回答板书：夏季枝叶茂密

　　②你从哪些词与看出枝叶长得很茂密？枝叶怎样会像凉棚？

　　③在烈日炎炎的夏季，当你来到葡萄沟，来到这茂密的枝叶搭起的一个个绿色的凉棚下，你会有什么感觉？（凉快、惬意）

　　带着舒畅的情绪读句子。读时，重音读哪一个词？（凉棚）

　　自由准备后，再指读。

　　（4）学习第三句

　　①自由轻声读句子，想一想，这句话主要讲：什么时候，什么怎样样？

　　（根据回答板书：秋季葡萄）

　　②哪些词写出了葡萄的美丽？

　　③着重理解"五光十色"的意思。

　　（板书：五光十色一大串一大串）

　　a．"五光十色"描述葡萄的什么美丽？课文中提到了哪些颜色？形容颜色多的词还有哪些？（五颜六色、五彩缤纷……）

　　b．在文中，把"五光十色"换成"五颜六色"，行吗？为什么？

　　（"五光十色"不仅仅写出葡萄的颜色很多，而且写出了葡萄富有光泽，十分美丽。同时，也说明葡萄成熟了，获得丰收）

　　④指导朗读。

　　秋季，当我们再次来到葡萄沟，看到五光十色的葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，我们真想说--就让我们透过朗读表达内心的喜悦之情和对葡萄沟的赞叹。

　　范读--自由读--指读--齐读

　　⑤小结：不管是夏季，还是秋季，葡萄沟的景色总是那么美丽。

　　（板书：景色美丽）

　　（5）学习第六句。

　　①男生齐读句子。

　　②说说句子讲谁怎样样。

　　③你从哪些词感到老乡的热情好客？

　　理解"谁会"和"说个够"的意思。

　　④女生齐读句。注意突出反映老乡热情好客的词语。

　　（6）小结：学了这一段，大家了解到葡萄沟是个怎样的好地方？

　　（7）包含着赞美之情齐读第二自然段。

　　4．学习第三自然段

　　（1）引读课文。

　　（2）说说这一段写什么？（板书：葡萄干有名）

　　（3）用"--"划出写葡萄沟生产的葡萄干的特点的词。说说葡萄沟生产的葡萄干为什么有名。

　　分析"颗粒大、味道甜、颜色鲜"的三个词的结构。然后说说这样的词；水果多、景色美、名气大……

　　（5）小结：葡萄沟生产的葡萄干十分有名，葡萄沟的确是个好地方。

　　5．总结

　　（1）讨论：为什么说葡萄沟是个好地方？

　　（2）谈谈你还了解葡萄沟的哪些状况。

　　（3）师小结：是啊，葡萄沟确实是一个好地方，一个令人喜爱、令人向往的地方。我相信，我们必须会有机会到葡萄沟，亲眼看一看那里的美景，亲口尝一尝盛产的水果，亲自感受一下老乡的热情好客。

　　（4）配乐齐声朗读全文。

　　葡萄沟教案（四）：

　　一、教学资料：

　　1、理解课文资料，明白葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、学习用“五光十色”、“热情”、“有名”等词语口头说话。

　　4、能对课文优美的句子进行摘抄。

　　5、感受维吾尔族老乡的热情好客。

　　6、能说出葡萄干的制作过程。

　　二、教学目标：

　　1、知识目标：理解葡萄沟美在哪里。

　　2、交际目标：利用对话和人热情相处。

　　3、潜力目标：自己动手感悟颜色的差异性，提高审美情趣。

　　三、教学重、难点：

　　重点:明白葡萄沟好在什么地方，有感情地朗读课文。

　　难点：理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，读好长句。

　　四、教、学具：

　　音响设备、纸做的葡萄、水彩笔、搭满葡萄架的挂图、各种颜色的真葡萄、新疆产的葡萄干、课件等

　　五、教法：

　　启发式、讨论式、表演式、游戏式、自学式

　　六、教学过程：

　　一、导入：

　　1、播放音乐《咱们新疆好地方》

　　师：我明白同学们都十分喜爱音乐，此刻让我们放松一下，先听听音乐，想一想这是什么地方的歌曲。你能够拍手也能够随音乐做动作。（播放音乐，学生自由地做动作。）

　　2、师：这是什么地方的歌曲？（新疆）刚才同学的回答真是雅克西。谁来说说这雅克西是什么意思？（好）能不能做做这个动作？（学生自己做动作）

　　3、师：让我们随着刚才轻盈、欢快的歌曲来学习这天的新课，雅不雅克西？（雅克西）

　　4、出示课题：《葡萄沟》

　　师：让我们来齐读一次吧！（生齐读）

　　师：同学们读得可真好，让老师想起那又大又园的葡萄。（出示葡萄）忍不住想吃上一口。（做个夸张“吃”的动作）这三个字都是要求我们掌握的字，老师相信同学们能把这三个字写得和葡萄一样美，是不是？（是）那我们就开始写吧！看谁写得又快又好。（生写，师巡视）

　　师：写得真不错，下面翻开书，课文里有一句话是夸葡萄沟的，我们边听录音边用“——”把它找出来。（播放录音）《BR》师：谁来说说这句话是什么？（葡萄沟真是个好地方，师板书）找得可真准，让我们来读一读。（生读）

　　二、新课。

　　（一）、教学第一段。

　　1、师：葡萄沟真是个好地方！我想明白它好在什么地方吗？（想）下面我请一个同学来读第一段。（抽生读）

　　2、师：读得真不错！下面由老师领着小朋友读：

　　葡萄沟在什么地方？葡萄沟出产什么？出产些什么水果？（如读得不好，可再读一遍）

　　最喜爱的是什么？（葡萄）哪位小朋友来读出喜爱之情？（抽学生巩固读一、两次）

　　3、师：读了这段你从什么地方感受到葡萄沟是个好地方？（生自由地说，师相机板书）

　　让我们带着这样的感受再来读一读吧！（生齐读本段）

　　4、师：让我们来夸一夸葡萄沟吧！（指黑板提示）——葡萄沟真是个好地方。

　　（二）、教学第二段。

　　1、师：请同学们自由读第二自然段。（生读）

　　2、师：读得真认真！从这段中你感受到葡萄沟好在什么地方？请同桌互相说说。

　　——根据说的资料边读边讲解。（抽小组共同来回答。）

　　如：生说：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起一个个绿色的凉棚。（允许同桌互相补充）师：说得可真好，能不能把这句读给大家听一听？（生读）“一个个”表示葡萄怎样样？（多），那好大家就把“葡萄”多的意思读出来好吗？（生读）《BR》步骤：先把说的读一读，把“一个个”“一大串一大串”“五光十色”读好。

　　3、师：葡萄有很多颜色，请在书上把描述颜色的词语用“——”勾出来。

　　师：此刻用你神奇的画笔把葡萄涂上你喜爱的颜色，涂好后自己把它挂在“凉棚”上，我们来比一比，看谁先涂好。

　　（师巡视，生自己挂，先挂上的给予加油。）

　　4、师：哇！这么多颜色，真美！书上用了一个词语来形容它，谁能把它找出来？（五光十色）

　　我们来读一读这个词语。葡萄这么美，我们再把这句话读一读。（生读）

　　5、师：葡萄沟里的葡萄不但很多、很美，连老乡也十分好客，大家把这句话找出来，我们请一个同学来读。（抽学生读）

　　大家一齐来读，好不好？

　　6、师：读得真不错，假如你是一位游客，热情的老乡会对你怎样说？看看课文的插图，闭上眼睛想一想。（想时播放轻音乐）

　　生回答，师给予鼓励。

　　7、师：维吾尔族老乡这样好客，让我们再夸一夸葡萄沟吧！

　　（三）、教学第三段。

　　1、师：葡萄沟真美，葡萄还有另外一种用途，能够制成……(葡萄干)师出示葡萄干。

　　大家来尝尝，这葡萄干是什么样的味道？（甜）我们把它说完整，好吗？（葡萄干的味道可真甜呀！）

　　想不想明白葡萄干是怎样制成的？

　　2、师：下面我们一齐来读一读吧！（生读）

　　3、师：读得真不错，下面我请一位同学来读，其余同学看电视，注意观察葡萄干是怎样制成的？

　　4、师：此刻请同学们互相说说，请加上“先、之后、再、后”等表示顺序的词语。（先互相说，再抽同桌起来说）

　　5、师：说得真好，那么那里生产的葡萄干究竟怎样样呢？（鲜、甜）

　　我们再把这句话读一读，怎样才能读出“甜”的感觉？（抽学生读，再齐读）

　　6、师：读得很好，把鲜、甜的感觉都读出来了，我们再齐读本段好吗？

　　7、师：让我们再夸一夸葡萄沟吧！（葡萄沟真是个好地方）

　　五、小结：

　　葡萄沟真是个好地方，那里水果多，葡萄美，人热情，葡萄干是那么有名，此刻让我们用自己的话夸一夸葡萄沟吧！最后带着这样的感觉再读一读全文，相信你们的感受又不相同！（生齐读）

　　六、抄写：

　　师：读得真好，葡萄沟美不美？好不好？想不想去？那好，期望你们努力学习，今后去开发建设新疆，建设我们西部。这一课有许多优美的句子，想不想记住它们？（想）那好，就选取自己最喜爱的抄在本子上。（生抄写）

　　如有时间，可让学生起来读一读他们所摘抄的资料。

　　板书：

　　16葡萄沟

　　水果多，最喜爱葡萄

　　葡萄长得好

　　人好

　　葡萄干有名

　　葡萄沟教案（五）：

　　【教学要求】

　　1.使学生明白我国新疆吐鲁番的葡萄沟是盛产水果的好地方，激发他们热爱伟大祖国的思想感情。

　　2.学习理解自然段，抓住自然段的主要资料。

　　【教学重点】第二自然段，在理解各句的基础上，抓住全段的主要资料。

　　【教学难点】第三自然段，帮忙学生在理解句子之间关系的基础上，抓住全段的主要资料。

　　【教具准备】录音磁带、录像带和投影

　　【教学过程】

　　一、揭示课题

　　1.谈话：同学们，你们爱吃葡萄吗？吃时感觉味道怎样样？

　　2.引入：对，我和同学们有一样的感觉，葡萄酸中带甜，十分好吃。

　　那么，你们明白我们国家哪儿生产的葡萄最多最好吗？（新疆葡萄沟）

　　3.揭示：(板书)

　　好极了，这节课我们就一齐来学习葡萄沟这一课。

　　二、范读课文

　　思考：这篇课文主要讲什么？

　　板书板书：①葡萄沟的葡萄多、好。②葡萄沟是个好地方。

　　过渡语：课文中为什么说葡萄沟是个好地方呢？

　　我们首先来看第一自然段。

　　三、讲读

　　〈一〉第一自然段：

　　1.指名读，其他边听边想：

　　这一段有几句话，每句话是什么意思？

　　2.指定3名同学分句读，说每句话。

　　谁能把这三句话讲的意思用一句话表达出来？第二句总的说葡萄沟出产的水果，第三句具体说有哪些水果。

　　3.默读思考：第二句和第三句有什么关系？

　　4.三句话讲了三层意思，请你联系全文想想：在这一段中，哪句话讲的意思是主要的？（追问）为什么？

　　你能说说这一段主要讲什么吗？

　　师：今后我们在总结自然段的段意时，就要紧紧抓住跟课文资料有紧密联系的句子。（板书）

　　葡萄沟的葡萄。最惹人喜爱

　　5.齐读，注意读出人们喜爱葡萄的情绪，突出主要资料。

　　过渡语：葡萄沟葡萄最惹人喜爱，那么，你觉得葡萄沟的葡萄长得怎样样呢？

　　〈二〉第二自然段：

　　1.指名读，其他同学思考：

　　板书：葡萄沟的葡萄长得个性好，（而且结得好多）

　　2.你从书中哪些句子，词语中感到葡萄长得个性好呢？

　　默读边读边画

　　生答：“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”

　　〈1〉从“茂密”一词能够看出葡萄的枝叶长得很旺盛，又多又好叶子一个压着一个看不出缝隙，说明叶子长得又多又好。

　　揭示：这个句子是什么句子，把什么比作什么？说明什么？

　　〈2〉你还能从这句话中的哪个词看出葡萄长得又多又好呢？

　　生答：从“一个个”中，先比较“一个”和“一个个”

　　书上用了“一个个”，“一个个”比“一个”的数量要多得多。

　　一棵葡萄就像一个绿色的凉棚，棵棵葡萄都像绿色的凉棚，连成一片，说明葡萄长得又多又好。

　　〈3〉问：为什么说“像搭起一一个个绿色的凉棚”？（观察图）

　　生答：因为葡萄是种在山坡上的梯田里，梯田的形状象一级一级的楼梯，一个台阶上就有一个绿色的凉棚，葡萄长得又多又好，连成了一片，所以说“就像搭起了一个个绿色的凉棚”。

　　过渡语：葡萄的长势这样喜人，又丰收在望，你们高兴吗？你能把这种高兴的情绪读出来吗？（2～3名）

　　〈4〉指名读（2名）评议

　　（追问）你还能从哪些词语、句子中感到葡萄长得又多又好呢？

　　生读：“到了秋季，葡萄一大串一大串……五光十色，美丽极了。”

　　板书

　　a.从“一大串一大串”中能够看出葡萄不仅仅长得好，而且数量多，获得了大丰收，一串挨着一串地挂在葡萄架上。

　　（观察图）这是葡萄成熟后的景象，果实累累一大串挨着一大串。

　　b.从“有……”中看出葡萄的品种很多，结得也多，五光十色，美丽极了。

　　师：从葡萄成熟后的颜色我们能够看出葡萄的品种很多，课文中为什么说“五光十色，美丽极了”？

　　c.五光十色什么意思？色彩鲜艳，形式多样。

　　①读这句话时你有什么样的感觉？（小声读仔细体会）再指名读。

　　②为什么你会觉得它很美？

　　③你能结合书上这个句子和生活中你见到的葡萄说说你对这个词的理解吗？

　　④四人一组讨论。

　　学生发言：在阳光的照射下，光线映在了葡萄上，各种葡萄反射出来的光，交织在一齐，色彩十分鲜艳。

　　想象：下过雨后，雨滴落在各种葡萄上，在阳光的照射下，闪闪发光……

　　〈5〉同学们说得十分好，使人眼前仿佛看到了那五光十色的葡萄，成熟后的葡萄这样美，你能把这种美读出来吗？

　　〈6〉指名读（3名），再齐读。

　　（过渡语）是啊，葡萄在阳光的照射下，晶莹剔透，实在是惹人喜爱，更是让人垂涎欲滴。

　　〈7〉请你之后往下看，哪儿还写出了葡萄长得又多又好？

　　指名读，说

　　（“热情好……最甜……吃个够”）

　　抓住“最甜”和“吃个够”，因为葡萄多、好、甜才会让人吃个够，反之，也就不会了。

　　〈8〉透过朗读，分析老师教你在总结段意时抓住跟课文资料有紧密联系的句子的方法，谁能说说这一段主要告诉我们什么？

　　葡萄沟的葡萄长得枝叶茂密，结得又多又好。

　　（过渡语）是啊，葡萄沟的葡萄长得枝叶茂密，结得又多又好，再加上热情好客的维吾尔族老乡让我们吃了个够，我们为我们国家有这样的地方而感到高兴自豪，请让我们带着喜悦的情绪，读出赞美它的感情。

　　〈9〉齐读

　　〈三〉第三自然段：

　　（过渡语）葡萄获得了大丰收，有这么多这么好的葡萄，人们吃也吃不完，就想尽了各种方法来很好地食用它，你都明白人们都是怎样食用它的吗？

　　（学生发言）

　　同学们说得好极了，葡萄沟的人们也是绞尽脑汁想方设法地来很好地食用它，他们除了同学们所说的外，就把剩余超多的葡萄制成了葡萄干。

　　我们来看课文的第三段（请一名同学读）

　　1.指名读，其他思考：葡萄干是怎样制成的？

　　生答：把成串的葡萄……葡萄干。

　　2.在哪儿制成的？阴房什么样？

　　（看实物）（看录像）

　　3.制成的葡萄干什么样？为什么很有名？

　　（拿出葡萄干）

　　〈1〉观察一下它的颜色怎样样？

　　〈2〉（品尝）味道怎样样？（板书）色鲜味甜有名

　　师：这一段主要讲什么资料呢？

　　老师这儿有三个答案运用我们刚才学习的总结段意的方法来决定。

　　思考：这一节主要要讲什么？

　　（出示小黑板）

　　（改为投影片）

　　每句话讲的什么意思，哪句是主要的？

　　〈1〉介绍阴房的样貌。（）

　　〈2〉流动的热空气使葡萄制成葡萄干。（）

　　〈3〉葡萄沟的葡萄干颜色鲜，味道甜，十分有名。（）

　　方法：

　　①指名读

　　②自由读

　　③决定，说明理由。介绍阴房的样貌及葡萄干的制作过程。说明那里的葡萄干色鲜味甜有名。

　　过渡语：葡萄沟的葡萄长得这样好，品种又这样多，已让人垂涎欲滴，葡萄干又是这样的色鲜味甜，又有这么多的用处，更是让人垂涎三尺。你们说，葡萄沟到底是个怎样的地方？

　　〈四〉第四自然段：

　　1.齐读最后一段

　　2.作者在了解了葡萄沟后，饱含对葡萄沟深深的爱意，发出了心中的赞语，请你怀着与作者同样的感情，抒发出你对葡萄沟的赞美之情。

　　3.指定2名读，再齐读。

　　四、欣赏歌曲

　　葡萄沟的葡萄瓜果甜又甜，葡萄沟是个好地方，整个新疆都是好地方，下面请同学们欣赏歌曲《新疆好》

　　（过渡语）我们不仅仅从书上了解到了葡萄沟是个好地方，而且从歌中也听到了，同学们喜欢葡萄沟吗？

　　此刻，请同学们再次朗读全文，仔细体会。

　　想想：为什么说它是个好地方？

　　五、小结（对照板书）

　　1.生：葡萄沟出产水果，尤其是葡萄长得又多又好，制成的葡萄干颜色鲜，味道甜，十分有名，所以说它真是个好地方。

　　2.师：是啊，葡萄沟真是个好地方，将来同学们若是有机会去新疆，必须要去葡萄沟观赏那五光十色的葡萄，亲口品尝那刚制成的味道鲜美的葡萄干。

　　葡萄沟教案（六）：

　　教学目标：

　　1：透过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。

　　2：识记“最、坡、梯、够、修、味、留，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。

　　3：运用采访、主角朗读、节目表演、导游等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。

　　一、激励

　　1、听说新疆的吐鲁番有个好地方（板书：好地方），想去吗？要想去，事先要对葡萄沟有些了解，课文会告诉你。下面同学们借助拼音自由读课文，做到正确流利，个性遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。

　　2、检查朗读状况。（板书生字带出来的词语：最喜爱、山坡、梯田修在、留着、味道、茂密。这样，为下一步借助词语定位联想生字做铺垫，注意指导第二段中描述葡萄的长句子。

　　3、采用猜字、定位联想等游戏识字，重点指导“最”的结构和最后一笔，同时趁热打铁指导书写。用引读的方法让学生明白葡萄沟出产水果；五月有杏子，七八月有沙果、蜜桃，到九十月份有人们最喜爱吃的葡萄。（以上环节从兴趣入手，总体上把握全文，认识生字。）

　　二、体验

　　1、透过刚才的了解，我们明白葡萄沟出产水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份还有人们最喜爱吃的葡萄，既然人们最喜爱吃葡萄，那么老师就带你们去葡萄园玩一玩好不好？说去就去，快把书打开。

　　2、葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿？（学生读文后，画图理解“山坡、梯田”。

　　3、赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧那里的葡萄生长的怎样？（学生可能会说枝叶，也可能会说葡萄能够按顺序学习）

　　（1）让大家一齐画图理解“茂密”。

　　（2）这山坡上茂密的葡萄架就像什么？教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”）老师只画了一个凉棚，难道只有这一个棚吗？（让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解）赶快钻进去感觉如何？（引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。）

　　4、快抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么？（引导读书上的句子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点）

　　（1）用图片，让孩子到前面认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，悟出葡萄颜色的不同。并让孩子“挂”在葡萄架下（教师已经画出茂密的葡萄架）

　　（2）出示“五光十色”和“五颜六色”，在比较中悟有什么不同。（教师引导学生在词语中的“光”中发现）

　　（3）实物演示“一大串”，同时悟出“一大串一大串”之意。

　　小结：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美的读一读。（板书：五光十色，让学生带着感受反复朗读）

　　5、下面我们要演一个节目，老师扮演新疆老乡，谁愿意到前面表演？

　　看，新疆老乡来了！（教师戴上新疆帽，微笑着走来）

　　（1）小朋友你们好！欢迎你们到葡萄沟来玩儿，汉族小朋友长的真可爱，你们猜猜我是哪个民族的？你明白“维吾尔”是什么意思吗？（学生明白就让他们介绍，不明白教师就介绍：维吾尔就是联合协作的意思，我们新疆还有哈萨克，回族，汉族，这些民族联合协作团结向上。）对我们新疆的葡萄沟的葡萄印象如何？（训练学生口语交际时，有意指黑板的画面，适当鼓励引导学生用上刚才学习的好词佳句）

　　（2）“我”摘下最甜、最美的葡萄让你们“吃个够”是怎样吃？（鼓励学生联系生活中的体会悟这个词）

　　（3）我们新疆老乡能歌善舞，让你们把葡萄吃个够，还要跟我们跳一跳舞2师生共同跳新疆舞，并送给学生小新疆帽。）

　　（4）请送给老乡一句话，哪怕是一个词也好！（透过表演和学生进行口语交际训练的同时，让学生感悟老乡的热情好客……）五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家嘛。（版书热情好客）多么热情好客的老乡，赶快夸夸老乡吧（带着感受读课文）

　　6、是呀，我们新疆人就是热情好客，你们就要离开葡萄园，还想不想亲眼看看葡萄沟的葡萄？想看的请举手。我再给你们放一段录象。（放音乐朗诵，让学生闭眼想象画面。把“看”到的互相讲讲，把抽象的语言文字变成形象直观的画面，进行形象思维的训练，整体感悟这段。）

　　7、同学们，刚才我们学习了这段语言，背诵了这段语言，这还不够，我们学语言更重要的目的是用语言。那里正好需要导游，而且这段话就是很好的导游词。谁愿意当导游小姐或者导游先生？用书上的语言或者创造语言介绍介绍葡萄沟的葡萄？注意要向别人介绍葡萄沟不能光背诵这段话，还要想想开头和结尾怎样说，还要注意态度亲切，礼貌和蔼。（学生进行口语交际时，老师相机表扬学生。例如，这个词你用的真好；我们必须把你这句用上，你态度温和，适度等等）

　　8、多么热情的老乡呀，非要带咱们去阴房看看，想想阴房是什么样。（发散思维，让学生异想天开）但是。他还有个问题要考者你：“葡萄干是怎样制成的？”（读课文，看录象悟，再讲一讲，能够创造语言，只要意思对即可。）

　　9、观察、品尝葡萄干。（让学生观察、品尝后发表意见，把感受到的讲讲。根据学生的感悟书：色鲜味甜）哪

　　三、升华

　　1、看出来，同学们参观游览的真心。大饱眼福，大饱口福。就要离开葡萄沟了，难道你就没有什么话要说？新疆老乡要咱们留言，哪怕写一句话也好呀，此刻请同学们签名留言。

　　（动动笔，把对葡萄沟之行的感受写下来，此环节既是对课文的总体认识，又是感悟、交际的训练）小结：千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！（板书：把“好地方”前面加上“真是个”句号改成叹号）没有发言的同学一齐读一读。

　　2、旅游到此结束，回家把见闻讲给爸爸妈妈听。

　　自评：

　　本课是学习新大纲感悟新大纲的基础上设计的。具体体现以下几点：

　　1、情感。如果说以往的教学注重的是语文知识，语文技能，那么新世纪的语文教学追求的是情感。在语文课堂里，孩子对待语文学习，不应是被动的学，旁观者似的学，就应让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程，生命成长的过程，一次情感经历的过程，也就是说，要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟，用情感驱动语文知识。这是学好语文的前提。因此，教师要充满激情，用饱满的真挚的情感唤起学生的热情、激情。从而产生对葡萄沟的喜爱，甚至到依依不舍。一句话，让语文焕发生命活力。

　　2、交际。交际是新世纪人们生存与发展的本领。语文的性质之一就是“重要的交际工具”。可见交际性要处处体此刻语文的各个环节、各个方面、各个渠道之中，不必须专门设置交际课。所以这堂课里首先做到教师和学生语言的融合，教师的语言是谈话式的，不是问答式的，不是生硬的，是亲切的师生无拘无束，平等的对话。其次创设各种情境进行交际（见教学设计），把以往的语言，本课学习的语言，加以运用和创造，这正是语文学习的重点。

　　3、感悟。“悟”从左边看是思考的我，从右边看是我的思考。感悟的过程正是理解和发现的过程。教师要适当的搀扶和点化，让孩子“感”必须有个过程，“悟”必须有个过程。因此感悟不是告诉，而是激励、唤醒、刺激、探究、体验。首先从整体上感悟，没有把课文肢解，逐段的分析讲解，而是以导游的形式走进去，走出来。根据低年级的学生特点，采用演示、

　　表演节目、画图、朗读、比较，即看、读、听、想、吃、唱、演等手段让孩子感悟词语、句子、意境……也许给了孩子感悟这个支点，孩子就能撬起语文这个地球。

　　葡萄沟

　　葡萄：五光十色

　　老乡：热情好客

　　葡萄干：色鲜味甜

　　真是个好地方

　　葡萄沟教案（七）：

　　一、教学要求：

　　1、知识点教授：学会本课8个生字和由这些字组成的词语，会用“五光十色、热情、有名”造句，理解课文资料，认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。

　　2、技能运用：利用多媒体教具进行优化教学，使学生主动、快乐地参与到课堂中来，培养学生听、想、说、写的综合潜力；练习有感情地朗读课文，并背诵课文第二段。

　　3、激发情感：透过讲读、理解课文，及正确流利、有感情地朗诵，增强学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。

　　二、教学重点、难点：

　　理解葡萄沟为什么是个好地方。

　　三、教学用具：

　　教学录像带、电教用器。

　　四、教学时间：3课时。

　　五、教学过程：

　　第一课时

　　[目标：初步理解课文资料大意，掌握课文生字词]

　　一、谈话激趣，揭示课题：

　　1、同学们，我们已经学习过《日月潭》这篇课文了，那大家喜欢“日月潭”这个地方吗？为什么？（生述。）此刻，老师要再带领大家一齐去参观一个与日月潭一样美丽的地方，你们明白这是哪里吗？（看图生述）

　　2、播放课文教学录像带，激发学生情感。

　　3、过渡语设计：葡萄沟这个地方可真美呀！大家喜欢“葡萄沟”吗？（生述）师揭示并板书课题：18、葡萄沟

　　二、设疑点、齐读课文解疑。

　　1、提问：那你们明白这个地方为什么要叫“葡萄沟”吗？请同学们带着问题齐读一遍课文。（纠正部分字读音）

　　2、师诱：课文中告诉了我们葡萄沟是一个出产什么的地方？五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，九十月有葡萄。但我们“葡萄沟“这个地名，却只提到什么水果呢？（葡萄）“葡萄沟”出产了那么多水果，照理应叫“水果沟”，为什么要叫“葡萄沟”呢？等我们学完了这篇课文大家就明白原因了。

　　三、初读课文，初步理解课文大意。

　　1、自由轻声朗读课文。要求：借助拼音读准字音，并画出各自然段及带有生字的词，生词多读几遍。

　　2、全文总共有几个自然段呢？主要向我们介绍了什么地方的什么东西呢？（生：葡萄沟的葡萄。）

　　3、出示想一想，初知课文大意：

　　A、明确题目要求（指名读题），思考三个问题，并找出相应的段落。

　　B、师布置默读，并检查默读效果。

　　a)葡萄沟在什么地方呢？那里是干什么的？都出产什么水果呢？人们最喜爱什么水果？哪一个自然段回答了想一想当中的第1个问题呢？1组朗读第一自然段。

　　b)为什么人们最喜爱葡萄沟的葡萄呢？哪一个自然段回答了这个问题？

　　2组朗读第二自然段。

　　c)葡萄干是怎样制成的呢？（师：大家喜欢葡萄干吗？你们想不想明白它到底是怎样做出来的吗？）哪个自然段回答了我们的疑问？

　　3、4组朗读第三自然段。

　　4、你们喜欢“葡萄沟”这个地方吗？为什么呢？此刻可不能够用我们课文中的一个自然段一齐来回答呢。（师板书：真是个好地方。）

　　四、生字词教学。

　　2、观看生字表教学录像。

　　3、指名学生认读、齐读生字并口头组词

　　第二课时

　　一、复习导入。

　　1、指名认读词语。（文中由生字组成的词语）

　　2、说一说，葡萄沟这个地方怎样样？（是个好地方）

　　3、葡萄沟是个好地方，它好在哪些方面？为什么好？这就是我们这节课要理解的问题。

　　二、讲读课文，理解资料。

　　1、讲读第一段：

　　（1）默读课文，思考；葡萄沟在哪里？那里都出产些什么水果？画出有关的词语。

　　（2）回答思考问题：葡萄沟在哪里？（新疆吐鲁番）新疆是我国一个自治区，吐鲁番是这个自治区中的一个县，葡萄沟在这个县内。（齐读第一句）

　　（3）那里出产些什么水果？（杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄）众多水果中人们最喜爱的是什么？（葡萄）所以，这个地方不叫水果沟，而叫葡萄沟。

　　（4）指导朗读。引读、指名读、齐读。

　　2、读讲第二段；

　　（1）指名读课文。思考；为什么人们喜爱葡萄沟的葡萄？（葡萄长得好）

　　（2）本段有几句话？哪句是讲葡萄的？

　　（3）分析第二、三句。

　　①指名读第二句。这句讲了葡萄的什么？（枝叶茂密）解释“凉棚”。这句话说明葡萄怎样样？（种得多）

　　②指名读第三句。这句讲了葡萄的什么？（果实累累）先讲什么？（成熟的季节）再讲什么？（葡萄果实成熟后的样貌）结合看图，理解“一大串、一大串”。最后讲什么|（果实的颜色）这么多颜色用个什么词能够概括？（五光十色）

　　③指导朗读。葡萄钟得多，长得好，颜色美，难怪人们最喜爱葡萄，要读出这种喜爱的语气。（范读、齐读）

　　（4）这段除了讲葡萄沟的葡萄好，还讲了这个地方什么好？（指名读第四句，启发学生说出“人好”）课文中哪些词讲出了那里人好？（热情好客、摘下、吃个够等）

　　（5）这一段的第一句讲了什么？（指名读）读后回答。（葡萄种植的地方）

　　（6）齐读第二段。

　　（7）小结：第二段，作者先讲葡萄种植的地方，之后讲葡萄的枝叶成长状况、果实成熟的状况，最后讲老乡会拿最甜的果实招待客人，叙述有条理讲出了葡萄沟不仅仅葡萄好，而且人更好。

　　3、读讲第三段：

　　（1）第三段讲了葡萄干是怎样制成的。默读课文。这段有几句话？

　　（2）葡萄干在什么地方制作？（阴房）

　　（3）看图：阴房建在哪儿？什么样貌？课文是怎样描述的？找出有关句子读一读。理解“山坡、碉堡、小孔”等的词义。

　　（4）葡萄怎样被制成葡萄干的？指名读第三句。

　　引导学生看图。热空气从小孔中流进，把葡萄的水分蒸发掉。慢慢地，葡萄就被制成了葡萄干。

　　（5）在阴中制成的葡萄干有什么特点？找出课文中有关的词语。（颜色鲜、味道甜）

　　（6）谁能说一说，这一段是先讲什么，后讲什么？（讲阴房的样貌和葡萄干是怎样制成的，最后讲葡萄干的特点。）

　　4、总结全文。

　　（1）葡萄沟真是个好地方，好在哪些方面？为什么好？

　　（2）教师归纳：葡萄沟水果出产多；最有特色的是葡萄。葡萄长得好（量多、色美），葡萄干有名（色鲜、味甜）；那里的人热情好客。所以说，葡萄沟真是个好地方。

　　（3）齐读全文。

　　三、指导背诵课文第二段。

　　自由练习背——指名背——群众背诵。

　　葡萄沟教案（八）：

　　教学要求：

　　1．使学生从课文对葡萄沟的介绍与描绘中，明白我国新疆吐鲁番的葡萄沟是盛产水果的好地方，激发他们热爱伟大祖国的思想感情。

　　2．按要求默读课文，做到边读边想。默读一段话后，能划出表示这一段话主要意思的句子和按要求填空。

　　3．学会本课生字新词。会用“热情”造句，积累12个词语。

　　4．朗读课文，背诵第一、二节。

　　教学要点、难点：

　　①了解句和句的联系。

　　②理顺描述“阴房”的句子。

　　教具准备：小黑板若干块。

　　教学时间：二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、启发谈话，揭示课题

　　1．板书课题：10．葡萄沟

　　2．在我们的祖国边疆有一个好地方，那就是——

　　3．下面，听老师朗读课文，我们一齐来领略一下新疆葡萄沟的美丽风光。

　　二、师范读课文

　　三、自学课文

　　1．标小节序号，自学生字词，理解词义，找出本文的多音字；

　　2．读通课文。

　　四、检查自学

　　1．指名分节朗读课文，正音：杏，阴

　　2．多音字：好客，钉着，水分

　　五、讲读第一节

　　1．用——划出本文的中心句；

　　2．新疆葡萄沟好在什么地方？从文章找句子回答，用（）表示。

　　盛产水果

　　葡萄多、美

　　葡萄干有名

　　我们先来学习第一节。

　　3．自由朗读第一节，思考共有几句话，每句讲什么？

　　4．点出“盛产”，自由读第一句，请你谈谈你对这个词的理解。（月月有水果）

　　从哪些句中看出——五月有……七八月有……到九十月份……

　　揭示总分关系。

　　师引读：那里盛产水果——

　　第2句和第3句的关系是“总起分述”的关系。画示意图。

　　5．齐读第一段，背诵第一段。

　　六、布置作业

　　1．抄词并家默；

　　2．熟读课文。

　　第二课时

　　一、导入新课

　　1．上节课我们读通了课文，明白了葡萄沟是个好地方是因为——（生答）

　　出示：

　　盛产水果；

　　葡萄多、美；

　　葡萄干有名

　　2．我们还背诵了第一节，指名背诵。

　　接下来我们要学习葡萄多、美和葡萄干有名。

　　二、体会葡萄多、美，葡萄干有名

　　小黑板出示第二节

　　1．引读：葡萄种在山坡上的梯田里。茂密的枝叶——，就像——，到了秋季——。要是这时你到葡萄沟去，热情好客的老乡——。葡萄沟真是一个葡萄的世界。

　　2．从哪些句子能够看出那里为什么是葡萄的世界？自由朗读这节，自己体会。

　　交流：

　　①展开，一个个，绿色，凉棚（枝叶美）

　　一个个——数量多

　　展开——范围大

　　绿色—&m