《小英雄王二》通过记叙小英雄王二小为了帮助八路军消灭敌人,机智地把敌人带进了八路军的埋伏圈而自己光荣牺牲的经过，分享了小英雄王二小的教学课件。

　　一、教学目标：

　　1．了解王二小的英雄事迹，领悟小英雄爱憎分明、机智勇敢的精神，激发学生对小英雄的崇敬之情。

　　2．认识“军、根、敌”等14个生字，会写“灭、面、听、就、员、声、边”8个生字，理解“根据地'“扫荡”等新词。

　　3．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　二、课前准备：

　　多媒体课件

　　《歌唱二小放牛郎》歌曲录音

　　三、课时安排：两节

　　四、教学设计：

　　第一课时

　　一、板书课题，导入新课。

　　1.板书“英雄”，你心中的英雄是谁？

　　生自由回答。

　　师：同学们都有自己心中的英雄，有的是自己的爸爸，有的是警察，有的是打败怪兽的奥特曼。今天我们将要认识一位年仅十三岁的小英雄，了解他的故事。

　　2.板书课题，齐读。

　　【设计意图】运用学生最喜欢的英雄来激发孩子的学习兴趣和情感世界，为学习课文营造氛围和情感铺垫。

　　二、自主学习，整体感知

　　1．用自己喜欢的方式读课文。

　　（1）找到淘气的生字宝宝，用“o”划出并读准字音，有困难的可向同伴、老师请教。

　　（2）标上自然段序号。

　　（3）喜欢的段落多读几遍。

　　2．集体交流

　　（1）自读后，还有没有觉得难读的字词？（采用同伴互助解决）。

　　（2）汇报四人小组学习情况，全班讨论，老师讲解。

　　重点学习：

　　①团、装、面、消、边是三拼音节，助是翘舌音。

　　②抗日根据地：就是抗日基地，是为打击日本鬼子提供各种支持的地方。

　　八路军：抗战时期，共产党领导的人民军队。

　　儿童团：抗战时期的儿童组织，儿童团员相当于我们现在的少先队员。

　　扫荡：敌人进村里杀人、放火、抢东西。

　　（3）这些顽皮的生字宝宝，蹦蹦跳跳离开了妈妈，你还认识吗？学做小老师，同桌点读生字考一考，如读得正确、响亮，发现有错帮助纠正。

　　（4）观察要求写的字，想想怎样写好。书写、展示、欣赏并作评。

　　【设计意图】运用自主识字和同伴互助的形式，充分调动学习积极性，提高学习的有效性。

　　文中一些词学生很陌生，老师做简单讲解。有些词留着随文理解。

　　3.把你最想读的一个自然段正确、流畅读给大家听。

　　4、小朋友，你读懂课文了吗？谁能用简单的话来说说？

　　随机板书：王二小敌人

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　　一边放牛，一边放哨让王二小带路

　　↓↓

　　把敌人带进埋伏圈被八路军包围

　　↓↓

　　光荣牺牲被全部消灭

　　【设计意图】用一句话说说自然段大意来训练学生的概括能力，但未做太高要求。

　　第二课时

　　一．复习，开火车认生字。

　　二．图文结合理解课文。

　　（一）学习第一自然段。

　　1.师过渡：同学们已经认识了所有的生字宝宝，真棒。你们都是会学习的孩子，那么课文为什么说王二小是英雄呢？请大家小声读读课文，读后说说故事发生什么地方？

　　生答。

　　2.师画○。这就是根据地，八路军就在这儿生活。白天他们训练自己的队伍，晚上商量如何与敌人作战。可是狡猾的敌人怎么会让八路军安心训练，他们经常来这儿——

　　生齐答：扫荡

　　3.师：想象一下，他们可能会做什么坏事？

　　生自由说。

　　4.师：对，现在，你就是这个村庄的村民。当你住的房子被他们用火烧掉，当你最心爱的东西被他们毁掉，你在想些什么？

　　5.让我们带着自己的情感齐读第一自然段。

　　【设计意图】教师引导学生还原真实的历史场景，想象当时人物的心情。这是学生与文本展开真实有效对话的前提。

　　（二）学习第二自然段。

　　1.师：读得真好，老师想问一下：哪些同学是少先队员？请举一下手。

　　生举手。

　　2.师：很好，此时你们就是儿童团员，你想为八路军做些什么？

　　3.那王二小呢？请大家读读第二自然段。

　　4.生读。师引导理解“常常”、“一边……一边……”，指导说话。

　　【设计意图】体现语文学科的特点，重点抓语言文字的训练，学习、运用文章的表达方法。

　　（三）学习第三、四自然段。

　　1.观察第三幅图，图上画的谁？

　　2.敌人看到王二小，会对他说什么？

　　生答，师引导想象敌人可能会威逼或利诱两种方式来让王二小带路。

　　3.师：这就是狡猾的敌人，为了达到目的他们会不择手段。王二小是怎么做的？怎么说的？请两位同学表演。

　　4.师：王二小，你心中在想什么？

　　5.读第四自然段，理解装着、埋伏圈。

　　【设计意图】在入境感悟体验后，学生有一种表演的愿望在涌动。抓住时机，发散、拓展学生的思维，给孩子以充分想象的空间，引导他们进行创新思维。

　　（四）学习第五自然段。

　　1.看第四幅擦图，敌人知道上了当，会怎么样？说说他们的表情，想象他们的样子。

　　师：这就叫——气急败坏（生齐答）

　　2.面对敌人的枪刀，面对死亡的威胁，王二小害怕了吗？退缩了吗？

　　生齐答：没有

　　3.我们十三岁的王二小就这样牺牲在山石旁，牺牲在敌人的刺刀下。让我们再读读二——五自然段，说说你心中的王二小是什么样的？

　　生答。

　　师：对，所以我们说他是——（指课题），齐答：小英雄王二小。

　　【设计意图】用想象做到难词巧理解，抓课文的关键字眼：小英雄来激发情感。

　　（四）学习第六自然段。

　　1.师：正是有了机智勇敢、临危不惧、敢于和敌人作斗争的王二小的帮助，八路军才消灭了全部敌人。

　　2.生齐读最后一个自然段。

　　【设计意图】只需齐读就能体会到敌人被消灭的痛快心情。

　　三．再读课文，提升情感。

　　（一）师:这就是小英雄王二小的故事，从抗日时期一直到今天仍在传诵。方冰和劫夫爷爷还为他谱写了一首歌。

　　1.听老师朗读歌词。

　　2.师：让我们再来听听这首感人至深的歌曲。播放音乐，会唱的同学可以跟着一起唱。

　　3.师：同学们，我知道你们都被感动了。让我们再回到课文中，请一个同学来读全文，其他同学看插图。边看边想：此时此刻，你最想对王二小说什么？把你想说的话写在课题的旁边。

　　4.播放伴奏音乐，生读、思、写。

　　生说。

　　【设计意图】在研读基础之上的写话训练，是有效的语言表达训练，同时也是学生情感的释放。

　　四．全文。

　　师：同学们，我知道你们的心中又多了一个英雄，他的名字叫——（生答）王二小。请大家课后一定记住把这个故事讲给你认识的人听，让他们也记住——（生答）小英雄王二小！让我们感谢那些为了国家、为了我们、为了和平而牺牲的英雄们！

　　五．课后练习。：

　　（一）课外阅读其他抗日小英雄的故事，如《小兵张嘎》。

　　（二）写话：常常、一边……一边……。