汉语拼音是认读汉字字音的基础，是学习普通话的基石，也是阅读写话的工具，学好汉语拼音是初学儿童开始学习的敲门砖。

　　教学目标：

　　1、学会3个声母z c s，整体认读音节zi ci si 及他们的四声，能够读准音认清形，正确书写。

　　2、能够读准音节，会读拼音词。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一。看情境图，听语境歌，揭示新课内容

　　1 看情境图。

　　图上画了什么?他们正在干什么?

　　2 听语境歌。

　　学生听录音：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。

　　3 告诉学生：黑板上的三个字母就是今天我们要学的内容。

　　二。教学声母z c s 及整体认读音节zi ci si。

　　1教学声母z，音节zi。

　　(1)教学z的读音

　　出示表音表行图一。

　　图上画的是谁?她拿了个什么?

　　出示声母z。告诉学生：z的读音和写字的“字”读音差不多。

　　教师范读三遍。

　　领读，指名读，“开火车”读。

　　(2)教学z的字形及书写。

　　指名说说z的样子，引导自编顺口溜。

　　像个“2”在z z z。

　　教师范写z。

　　学生书空描红。

　　(3)教学音节zi及其四声。

　　Z有个特好的朋友叫i ，出示音节zi。

　　告诉学生：在zi中不讲话，是哑巴，它和z组成的音节zi，是整体认读音节，不要拼读，只要将z读得长些响些就行了。

　　教师范读音节zi。

　　领读，齐读，指名读。

　　比较z和zi发音方法的异同。

　　指读z和zi卡片。

　　教师发音，学生判别，拿卡片领读。

　　学生自由练读zi的四声，引导用zi的四声练习组词。

　　2教学声母c，音节ci。

　　(1)教学c的读音。

　　出示表音表形图二。

　　图上画的是什么?

　　出示声母c，告诉学生c的读音像带刺的“刺”。

　　教师范读c。

　　告诉学生：c的发音方法与z差不多，但送出的气流要强些。

　　学生试着发音，教师行间巡视，注意帮助发音有困难的学生。

　　检查发音情况。

　　指名试读，师生共同纠正读错的音。

　　齐读，“开火车”读。

　　(2)教学c的字形及发音方法。

　　谁来说说c像什么?引导自编顺口溜：像个半圆ccc 。

　　教师边写边说：c一笔写成，写在中格些时注意把半圆写得饱满些。

　　学生书空描红。

　　(3)教学整体认读音节ci及其四声。

　　C也和i是好朋友，他们俩组成的音节，也是整体认读音节。

　　出示：ci

　　学生试读，教师纠正。

　　指名读，齐读。

　　引导用ci的四声组词。

　　3 教学声母s及整体认读音节si。

　　(1)教学s的读音。

　　出示表音表行图三。

　　指名说说图意。

　　出示声母s，告诉学生s的读音和丝瓜的“丝”有点像。

　　教师范读s三遍。

　　学生自由练读，教师行间巡视，重点辅导发音困难的学生。

　　指名读，齐读，“开火车”读。

　　(2)教学s的字形及书写方法。

　　引导看图，再联系生活实际，说说记忆s的方法。

　　顺口溜：半个8字s s s，丝瓜丝儿s s s。

　　教师范写，学生书空描红。

　　(3)教学整体认读音节si及其四声。

　　教学方法同前。

　　练习用si的四声组词。

　　四。巩固练习

　　1 抽读字母卡片z c s 。告诉学生z c s 是平舌音。

　　2 抽读整体认读音节卡片zi ci si。

　　第二课时

　　一。复习检查

　　1 出示小黑板：z c s zi ci si a u

　　2 指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是音节。

　　3 指名说说音节的拼读方法。

　　二。新授课

　　1 教学z c s与a的拼音。

　　(1)幻灯出示：

　　z a za

　　c a ca

　　s a sa

　　(2)练习自由拼读。

　　(3)指名拼读音节。

　　(4)齐拼音节。

　　2 带调拼读单音节词。

　　出示擦窗，扎辫子，洒水的一幅图。

　　指名说说图上的意思。

　　出示音节za ca sa，学生练习拼读。

　　3 带调拼读双音节词。

　　(1)教学cūxì

　　出示拼音词：cūxì

　　指名分析每个音并拼读。

　　cū：声母是c，韵母是u，第一声，读cū。

　　xì：声母是x，韵母是i，第四声，读xì。

　　两个音节连起来是什么词?

　　引导看图指名说出图意。

　　教学zǔ fù 同上。

　　三。巩固练习

　　练读书上的拼音词。