自己去吧教学设计

　　自己去吧教学设计（一）：

　　一、教学目标

　　1、学会7个生字，理解友生字组成的词语，认识2个部首.

　　2、了解课文资料，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依靠父母，自己学会生活的本领。

　　3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　二、教学重点[]

　　培养观察图画的潜力，理解课文资料，能正确、流利的朗读课文.

　　三、教学难点

　　从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。

　　四、教学准备

　　多媒体课件、红花、头饰等。

　　五、教学过程

　　第一课时

　　(一)激趣导入。

　　1、播放鸭子游泳，老鹰飞翔的录象片段。说说你看到了什么？

　　2、鸭子会游泳，老鹰会飞翔，它们高超的本领是怎样来的呢？我们来读读课文就明白了。

　　（二）初读课文，整体感知

　　1、学生自由轻声读课文，要求读准字音，个性是生字的音。

　　2、读通句子，要把每一句读正确，注意停顿，不读破词、破句。

　　3、检查初读效果。

　　（1）出示带拼音的生字，齐读。

　　（2）去掉拼音读一读。

　　（3）重点指导：

　　深：ē，声母是翘舌音。您、那：声母是鼻音。

　　分清前鼻音和后鼻音：您、深、景。吧、吗，读轻声。

　　认识“”，学字头。

　　（4）同桌互相找一找带生字的句子读一读。

　　（三）找朋友游戏。

　　多媒体课件出示许多的小朋友，他们头上都带着本课生字的头饰，两个合在一齐能够组成词语的就成为朋友。

　　要求：（1）先认读生字宝宝。

　　（2）朋友找到后，同学齐读。

　　（四）写字指导。

　　1、复习生字。自、己、东、西。

　　2、分析字形。

　　自：第一笔撇从竖中线起笔，先重后轻。“目”字要写得居中。

　　己：第二笔写在横中线上，第三笔不出头。

　　东：第二笔是，左右两点要对称。

　　3、学生照笔顺提示在书上描红。

　　4、学生练习写字，师巡视辅导。

　　（五）课堂小结。

　　我们明白了小鸭能自己去游泳，也明白小鹰能自己去飞翔，老师期望同学们课后能自己去把课文读流利。

　　第二课时

　　（一）复习生字词，激趣导入

　　1、课件：“青蛙过河”游戏复习生字。

　　2、课件：“红绿灯”游戏复习词语。

　　（二）看课文动画，初读课文

　　1、看动画，想：课文讲的是什么事？

　　2、用喜欢的方式朗读课文，想：小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领？

　　（三）小组合作探究，深读课文

　　1、小组选取喜欢的部分深入探究。

　　（1）读一读；（2）想一想；（3）演一演。

　　2、全班交流，进行小组比赛。（课件辅助教学）

　　（四）联系实际说话，拓展延伸

　　1、最近自己学会了什么？是怎样学会的？

　　2、看课件说话：学会了。

　　（五）小结，指导背诵

　　（六）布置作业

　　1、（必做题）背诵《自己去吧》这篇课文。

　　2、（选做题）同学们，这天晚上还有一份个性的作业，就是回去后选一样家务活来做，做完后跟妈妈说说你是怎样做的。

　　自己去吧教学设计（二）：

　　《自己去吧》教学设计

　　学材分析：

　　这是一篇资料浅显易懂的童话故事，语言富有童趣。故事资料能激励学生自强自立，学生读后能从中受到启发和教育。

　　教学重点：

　　识字、写字、练习朗读。

　　教学难点：

　　从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。

　　教学目标：

　　1、认识12个生字，会写生字“自”。

　　2、自己试着读课文第一段，正确、流利地朗读课文。

　　3、感悟课文资料，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依靠父母，自己学会生活的本领。

　　教具准备：

　　课文插图、投影片和小鸭、鸭妈妈的头饰。

　　教学方法：

　　情境教学法、朗读感悟法

　　教学过程：

　　一、揭题导入。

　　1、导入新课。

　　小朋友，在家里自己会干什么？是怎样学会的？

　　2、揭示课题。

　　(1)、这天，我们学一篇童话故事，看故事中的小鸭子、小鹰会干什么，它们的本领是怎样学会的？

　　(2)、看老师写课题，你猜老师想写什么？齐读课题。

　　二、初读课文，学习生字。

　　1、读一读课文，用铅笔标出不认识的字，借助拼音多读几遍。

　　2、出示生字卡片，检查读音。

　　小朋友，此刻先把你认识的字读一读，不认识的字看拼音读。

　　3、听读课文，识字。

　　这篇课文讲了几个小故事？从这两个故事中你挑选一个喜欢的读给大家听。

　　4、同桌合作读课文，读中巩固识字。

　　如果同桌读对了，你就竖起大拇指夸夸他；如果读错了，你就帮帮他。

　　5、识记生字。

　　哪些字你以前就认识了？怎样认识的？哪个字你有好办法记住它？

　　（在语言环境中识字，透过多读，听别人读等方法，与生字常见面。）

　　三、讲读课文第一段，感悟故事。

　　（一）出示投影片，显示文中的两幅图片

　　（学生喜欢哪幅就说哪一幅。）请学生看图，想一想：图上画的是谁和谁？他们说什么？（教师板书：小鸭鸭妈妈小鹰鹰妈妈）

　　（二）这节课我们先学第一段

　　1、课文里是怎样写的？哪个小朋友把小鸭说的这句话读给大家听？指名读小鸭说的话。

　　2、这是一只很有礼貌的小鸭，你从哪里发现的？

　　3、想一想：你该用什么样的语气来读小鸭的话？自己练读，同桌互相评议。

　　读一读，比一比，妈妈，您带我去游泳。

　　妈妈，您带我去游泳，好吗？

　　4、小朋友对谁说话会用上“您”？

　　（三）自己读一读鸭妈妈的话。

　　1、出示句子：小溪的水不深，自己去游吧！

　　读了这句话，有什么疑问要大家帮你解决吗？

　　分小组讨论：鸭妈妈为什么让小鸭自己去游泳？

　　2、指导朗读，体会鸭妈妈的话该怎样读。（学生评读。）

　　采用灵活的形式读课文，如指名读、小组读、打擂台读、男女生比赛读。

　　（四）引读：小鸭学会游泳了吗？（齐读最后一句。）从哪里看出来？出示词语卡片：“几天”、“学会”。（教师板书：学会游泳）你能想象一下小鸭学会游泳对它以后的生活有什么帮忙吗？

　　（五）分主角朗读课文，注意读出小鸭和鸭妈妈说话时的不同语气，读后评议。

　　[此环节是从讲图意、感受到透过美读来抒发情感，学生融入其中，从读中领悟小鸭的妈妈为什么让它的孩子自己去学会生活的本领。

　　四、把第一段编成课本剧表演。

　　（一）创设情境，进行口语交际训练

　　1、小鸭，你学会游泳吗？你刚学游泳时害怕吗？为什么不放下？

　　2、小组合作模拟小鸭和鸭妈妈在小溪旁对话的游戏情境。

　　（用学生感兴趣的形式进行口语交际训练，给学生带给说话的机会素材。）

　　（二）戴上头饰表演。

　　五、学写生字

　　（一）这节课，你有什么收获？

　　读一读：自己能做的事自己做。

　　（二）学写“自”，让学生观察字形。

　　教师问：你发现了什么？指名说，学生范写、讲评。

　　（让学生去发现，去探究，结果会掌握得更好，进而培养学生的自学潜力。）

　　六、作业

　　（一）把故事说给爸爸妈妈听。

　　（二）把第二段也编成课本剧表演。

　　板书设计：

　　自己去吧

　　鸭妈妈小鸭学会游泳

　　鹰妈妈小鹰学会飞翔

　　自己去吧教学设计（三）：

　　《自己去吧》公开课教案设计

　　教学要求

　　1、认识12个生字。会写“自、己、东、西”4个字。

　　2、认识新偏旁“学”正确、流利地朗读和背诵课文。

　　3、理解课文资料，懂得从小就要树立自主的思想，不依靠父母，自己学习生活的本领。

　　教学重点、难点

　　认字和练习朗读是本课的教学重点。从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领，这是教学的难点。

　　教学时间2课时

　　第一课时

　　一、巧用谜语，引出新课。

　　1、教师：老师明白小朋友们都十分喜欢猜谜语，猜出谜语的小朋友最聪明。这天，我们就先来猜两个谜语：

　　“脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉虾子，不湿花褂子。”(鸭子)

　　“飞得高，飞得低，扑到地上捉小鸡。”(老鹰)

　　2、教师引导，让学生说出小鸭会游泳和老鹰会飞翔的生活习性。

　　3、引导把学生的思维转到“小鸭子为什么会游泳，老鹰为什么会飞翔”上来，引出课文：小鸭子会游泳和老鹰会飞翔是生来就会，还是和我们小朋友学走路一样是一步一步慢慢地走出来的呢？(让学生讨论)好，这天老师就要讲一个故事，叫做《自己去吧》。(板书课题)听完故事，我们就明白了。

　　二、借说“故事”，巧讲课文。

　　(一)初读课文，了解课文资料。

　　1、范读课文，把课文以一个故事的形式讲出来。

　　2、了解生字：大家想不想把这个故事讲给其他小朋友和爸爸、妈妈听呢？好，教师就来教大家讲这个故事。

　　(1)学生初读课文，圈出生字多认几遍。

　　(2)老师出示生字卡片，指名认读、正音。

　　(3)抽卡片认读生字。

　　(二)学习课文第一段。

　　1、出示投影片，教学看图：小朋友们请看，图上画着两只鸭子，一只是小鸭子，另一只是鸭妈妈，它们都张着嘴巴在说什么呢？好，我们来听一听。

　　2、找出鸭子说的话，思考：你该用什么样的语气来读小鸭子的话？自己练读，同桌互相评议，然后指名读，教师教读。

　　3、听了小鸭子说的话，妈妈又是怎样说的呢？

　　4、出示词语“自己”，读一读，然后分小组讨论：鸭妈妈为什么让小鸭子自己去游泳？

　　5、小鸭子学会游泳了吗？齐读最后一句。思考：小鸭子为什么要学习游泳呢？

　　6、分主角练读，教师板书，注意读出小鸭和鸭妈妈说话时的不同语气，能够让学生联系实际，想一想自己在向妈妈提出某种要求时用的是什么语气，妈妈的回答又是什么语气。(三)学习课文第二段。

　　1、思考：图上画着谁和谁？老鹰蹲在石头上，而小鹰却在飞，想不想明白他去干什么了？

　　2、让学生自学第二段，然后指名读、教读、齐读。

　　3、本段小结：小鹰在听了妈妈的话之后，就没让妈妈带他去，而是十分勇敢地自己去试一试，结果小鹰真的学会了飞翔。

　　4、分主角练读，注意语气，然后再朗读。老师板书。

　　第二课时

　　一、有感情的朗读全文。

　　二、识记生字，先让学生观察字形，然后一齐评字、组词，让学生口述笔画、笔顺。随着生字“学”和“风”的学习，认识偏旁“学字头”和“风字框”。

　　3、教师范写，学生描红。

　　4、注意“己”字第三笔不出头，“风”第二笔是横折弯勾。“去”、“会”、“学”用已经学过的笔画和偏旁识记。

　　三、复习检查，表演课文。

　　1、检查要求学会和会认的字，指导学生齐背课文。

　　2、表演“故事”。

　　四、总结全文，实践导行。

　　小鸭和小鹰透过自己勇敢的尝试，分别学会了游泳和飞翔。那么，是不是我们也就应自己学会做一此些什么呢？比如：书包自己背，文具自己收，自己的房间自己整理等。

　　自己去吧教学设计（四）：

　　教养目标：

　　1、学会本课的七个生字及两个新偏旁“”，会认九个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文、背诵课文。

　　发展目标：

　　有节奏、有感情的朗读课文。

　　教育目标：

　　透过本课的学习，教育学生要虚心好学，从小刻苦锻炼培养独立生活的潜力，不能事事都依靠父母。

　　教学重、难点：

　　正确、流利地朗读、背诵课文及学会本课的生字是本课教学的重点；理解课文资料，明白道理是本课教学的难点。

　　教学方法：朗读法、表演法

　　课时安排：两课时

　　教学用具：挂图、生字卡片、头饰、多媒体课件

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课，进行听说训练。

　　老师讲述《自己去吧》的故事，要求学生边听、边想、边记，听清楚故事讲了谁和谁的什么事。

　　听完故事请学生说说：这个故事讲了哪两种小动物的什么事和它主要在谁的帮忙下成功的？

　　板书课题。

　　二、质疑。

　　读了课题，也听了故事，你们有什么问题要问吗？（鸭妈妈为什么不带小鸭去游泳？鹰妈妈为什么不带小鹰去看山那边美丽的风景？）

　　三、初读课文，认读生字。

　　1、老师范读，要求学生听准字音，注意老师朗读的节奏、语气。

　　2、学生自由读课文，要求读准字音。

　　3、学生再读课文，要求把本课要学会的七个生字用“。”划出，用“―”划出本课要求认识的九个生字，多读几遍，读准字音。

　　4、出示生字卡片，以“开火车”的游戏检查字音。

　　5、自由朗读课文，喜欢读哪一句就读哪一句。

　　四、理解课文资料，朗读、背诵课文。

　　1、学习第一自然段。

　　（1）这一段有几句话？都讲了什么？（共有三句话：前两句是小鸭和鸭妈妈的对话，第三句是写小鸭学会了游泳。）

　　（2）让学生联系生活实际，想想自己向妈妈提出请求时用的是什么语气，妈妈的回答又是什么语气。指名两人读对话。

　　（3）演示课件：小溪的水不深，自己去游吧。

　　（4）四人小组讨论，鸭妈妈为什么要这么说？（先读后讨论：鸭妈妈说水不深，实际上是说水很浅，凭小鸭此刻的潜力完全能够游过去，游泳不会成问题。这是鸭妈妈在鼓励小鸭，对自己要有信心，刻苦锻炼自己，培养独立生活的潜力。）

　　（5）学生分主角戴头饰进行表演。（小鸭说话很有礼貌，是恳求、商量的语气。鸭妈妈说话的语气是亲切、充满了对小鸭的信任感，相信自己的孩子必须能成功。）学生进行评议后，再请一组进行表演。

　　（6）看图，再读句子，体会鸭妈妈为什么要小鸭自己去游泳？（因为鸭妈妈要小鸭学本领，以便将来小鸭能独立生活。它对孩子充满了期望、信任感，让孩子自己去实践。）

　　（7）小鸭理解了妈妈的教导，结果怎样？

　　演示课件：小鸭学会了游泳。（小鸭经过不断的努力，时间不长，就学会了游泳这项本领。）

　　（8）练习用“学会了”说一句话。

　　2、学习第二自然段。

　　（1）这一段有几句话？都讲了什么？（共有三句话：前两句是小鹰和鹰妈妈的对话，第三句是写小鹰学会了飞翔。）

　　（2）指名读对话，体会意思。

　　（3）演示课件：山那边风景很美，自己去看吧。

　　（4）四人小组讨论，鹰妈妈为什么要这么说？（先读后讨论：这是鹰妈妈在鼓励孩子，你有这个潜力自己飞过去。妈妈相信你。）

　　（5）学生分主角戴头饰进行表演。（要求读出语气；师生进行评议后，再请同学加动作进行表演。）

　　（6）看图，再读句子，体会鹰妈妈为什么要小鹰自己去山那边看风景？（给孩子实践的机会，相信孩子能行）

　　（7）小鹰理解了妈妈的教导，结果怎样？（演示课件：小鹰学会了飞翔。）

　　3、练习朗读、背诵全文。

　　（1）全文分主角朗读，评选最佳者。

　　（2）看图试背全文。

　　五、总结全文。

　　学习这篇课文，你明白了什么道理？（自己不会的就要去学，不能事事依靠父母，只要自己认认真真地去学，什么本领都能学到手，要培养自己独立生活的潜力。）

　　第二课时

　　一、检查朗读、背诵。

　　1、在鸭妈妈、鹰妈妈的教导下，小鸭学会了游泳，小鹰学会了飞翔。它们该多高兴呀！你能读出、背出它们这种高兴的情绪来吗？自己练一练。

　　2、比一比，看谁读得最棒。指名读，其他学生点评。

　　二、学习生字。

　　1、认读生字。（课件，玩“摘苹果”游戏。）

　　2、开火车组词。

　　3、你用什么方法记住这些字。（利用偏旁、熟字、笔顺等方法识记字型，鼓励学生说出不同的识记方法。）

　　4、学生尝试学会这些生字。（四人小组讨论：你会哪个字，这个字怎样写，笔顺怎样，怎样写才漂亮，学习哪些字有困难，大家商量一下，尝试找出解决的办法来。）

　　5、请小老师讲解生字，老师总结，范写。

　　“自”：注意与“字”区别，这是两个同音字，从用法、字型上加以区别。一个是自己的“自”，一个是生字的“字”。注意不要把“自”写成“白”字。

　　“己”：注意第三笔不封口。

　　“学”：上面是“学字头”，下面是“子”

　　“几”：注意与“儿”字区别。

　　“风”：半包围结构，共四笔，注意第二笔，“”（横折斜钩）不要写成“”（横折弯钩）。

　　“会”：这个字有什么方法记住？“云上飞人就是会字”。注意第五笔是撇折，不要写成竖折。

　　6、学生跟电脑课件书空生字，然后描红，练习书写，老师巡堂辅导。

　　7、作业讲评。

　　[板书设计]

　　小鸭游泳

　　11、自己去吧学会了

　　小鹰飞翔

　　自己去吧教学设计（五）：

　　学材分析

　　这是一篇资料浅显易懂的童话故事，语言富有童趣。故事资料能激励学生自强自立，学生读后能从中受到启发和教育。教学重点是识字、写字、练习朗读。教学难点是从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。

　　学生已有的知识、经验

　　1、透过前面课文的学习，有了必须学习课文的方法和习惯。

　　2、有必须的阅读潜力、朗读潜力和语言表达潜力。

　　3、具有必须的分析领悟潜力。

　　学习目标

　　1、认识12个生字，会写生字“自”。

　　2、研读课文第一段，正确、流利地朗读课文。

　　3、感悟课文资料，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依靠父母，自己学会生活的本领。

　　课前准备

　　课文插图、投影片和小鸭、鸭妈妈的头饰。

　　导学方法

　　情境教学法、朗读感悟法

　　教学流程

　　一、揭题导入。

　　（一）导入新课。

　　小朋友，在家里自己会干什么？是怎样学会的？

　　（二）揭示课题。

　　1、这天，我们学一篇童话故事，看故事中的小鸭子、小鹰会干什么，它们的本领是怎样学会的？

　　2、看老师写课题，你猜老师想写什么？齐读课题。

　　二、初读课文，学习生字。

　　（一）读一读课文，用铅笔标出不认识的字，借助拼音多读几遍。

　　[让学生圈点，主要引导养成不动笔墨不读书的习惯。]

　　（二）出示生字卡片，检查读音。

　　小朋友，此刻先把你认识的字读一读，不认识的字看拼音读。

　　（三）听读课文，识字。

　　这篇课文讲了几个小故事？从这两个故事中你挑选一个喜欢的读给大家听。（自告奋勇地站起来读）

　　（四）同桌合作读课文，读中巩固识字。

　　如果同桌读对了，你就竖起大拇指夸夸他；如果读错了，你就帮帮他。

　　（五）识记生字。

　　哪些字你以前就认识了？怎样认识的？哪个字你有好办法记住它？

　　[在语言环境中识字，透过多读，听别人读等方法，与生字常见面。全部生字的识记体现梯度。最后一问旨在让学生体验成功的喜悦，增强学生课外识字、自主识字的意识。]

　　三、研读课文第一段，感悟故事内涵。

　　（一）出示投影片，显示文中的两幅图片

　　（学生喜欢哪幅就说哪一幅。）请学生看图，想一想：图上画的是谁和谁？他们说什么？（教师板书：小鸭鸭妈妈小鹰鹰妈妈）

　　（二）这节课我们先学第一段

　　1、课文里是怎样写的？哪个小朋友把小鸭说的这句话读给大家听？指名读小鸭说的话。

　　2、这是一只很有礼貌的小鸭，你从哪里发现的？

　　3、想一想：你该用什么样的语气来读小鸭的话？自己练读，同桌互相评议。

　　读一读，比一比，妈妈，您带我去游泳。

　　妈妈，您带我去游泳，好吗？

　　4、小朋友对谁说话会用上“您”？

　　（三）自己读一读鸭妈妈的话。

　　1、出示句子：小溪的水不深，自己去游吧！

　　读了这句话，有什么疑问要大家帮你解决吗？

　　分小组讨论：鸭妈妈为什么让小鸭自己去游泳？

　　2、指导朗读，体会鸭妈妈的话该怎样读。（学生评读。）

　　采用灵活的形式读课文，如指名读、小组读、打擂台读、男女生比赛读。

　　（四）引读：小鸭学会游泳了吗？（齐读最后一句。）从哪里看出来？出示词语卡片：“几天”、“学会”。（教师板书：学会游泳）你能想象一下小鸭学会游泳对它以后的生活有什么帮忙吗？

　　（五）分主角朗读课文，注意读出小鸭和鸭妈妈说话时的不同语气，读后评议。

　　[此环节是从讲图意、感受到透过美读来抒发情感，学生融入其中，从读中领悟小鸭的妈妈为什么让它的孩子自己去学会生活的本领。]

　　四、把第一段编成课本剧表演。

　　（一）创设情境，进行口语交际训练

　　1、小鸭，你学会游泳吗？你刚学游泳时害怕吗？为什么不放下？

　　2、小组合作模拟小鸭和鸭妈妈在小溪旁对话的游戏情境。

　　[用学生感兴趣的形式进行口语交际训练，给学生带给说话的机会素材。]

　　（二）戴上头饰表演。

　　五、学写生字

　　（一）这节课，你有什么收获？

　　读一读：自己能做的事自己做。

　　（二）学写“自”，让学生观察字形。

　　教师问：你发现了什么？指名说，学生范写、讲评。

　　[让学生去发现，去探究，结果会掌握得更好，进而培养学生的自学潜力。]

　　六、作业

　　（一）把故事说给爸爸妈妈听。

　　（二）把第二段也编成课本剧表演。

　　板书设计

　　鸭妈妈小鸭学会游泳

　　自己去吧

　　鹰妈妈小鹰学会飞翔

　　课后反思：

　　让学生自主探究，在朗读中感悟自己能做的事情自己做，培养学生的自主潜力。是这节课的成功之处。

　　一、让学生自主地听说质疑

　　首先教师设计了一个充满悬念的问题：“同学们，你们明白小鸭是怎样学会游泳的吗？”之后学生看图说图意，让学生进行听的训练。学生听完故事后，教师提问：这个故事讲了哪两种动物干什么的事？这两种动物是在谁的帮忙下学会本领的？让学生进行说的训练。然后，教师让学生来质疑，设计了这么一个问题：你们听了这个故事，有什么疑问要让大家帮你解决吗？许多学生都纷纷提出了心中的疑难问题。比较简单的问题，教师让学生当场来解决；比较复杂的，又紧扣文章重点难点的疑难问题，比如：鸭妈妈为什么不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳？教师就让学生分小组讨论交流。

　　二、让学生自主地讨论交流

　　学生透过激烈讨论交流后，得出了许多不同的答案。对于“鸭妈妈为什么不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳？这个问题，有的说：“因为鸭妈妈已经到过那条小溪中游泳，明白那条小溪的水不深，不会把小鸭淹死。所以鸭妈妈不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳。”有的说：“因为鸭妈妈明白自己的孩子脚上的蹼已经长结实了，能拨水了。所以鸭妈妈不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳。”有的说：“因为鸭妈妈是要让自己的孩子学会游泳的本领，不能总是依靠爸爸妈妈。所以鸭妈妈不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳。

　　三、让学生自主地感情朗读

　　学生在感悟课文内涵的基础上，教师让学生联系生活实际明白在读小鸭的话时，就应用有礼貌、请求、商量的语气；在读鸭妈妈的话时，应用亲切、温和、鼓励性的语气。每个学生都读得很有感情，好像身临其境。

　　四、让学生自主地表演课本剧

　　学生在感情朗读课文之后，教师让学生带上头饰表演小鸭、鸭妈妈，个个学生争先恐后地要求上台表演。有些学生在表演时还能增加自己的一些想法做法，把小鸭、鸭妈妈的神态、动作、语言表演得十分逼真。教师又顺势引导学生明白学本领要自己努力去学，从小培养独立生活潜力，不依靠父母生活。

　　让学生自主学习《自已去吧》这篇课文，充分调动了学生学习的用心性，开发了学生的潜能，使学生能主动参与课堂教学活动，大胆地质疑，丰富地想象，合作地解疑，从而为新世纪培养会学习、会思考、会创造的合格人才打下基础。

　　自己去吧教学设计（六）：

　　一、教学目标：

　　1比鲜侗究12个生字。

　　2蹦苷确、流利地朗读和背诵课文。

　　3崩斫饪挝淖柿希懂得从小就要树立自主的思想，不依靠父母，自己生活的本领。

　　二、教学重点：认字和练习朗读。

　　三、教学难点：从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己学会生活的本领。

　　四、教学准备：多媒体。头饰。生字卡。小剪纸。

　　五、教学过程：

　　(一)简单准备。

　　教师出示自己的剪纸，激发学生的说话兴趣。然后让学生说说自己最近学会了什么本领，能够是力所能及的家务活，也能够是一种技能或本领，并且要说出来是怎样学会的。

　　（二）质疑，引入课题。

　　小鸭子最近也学到了本领，小朋友们想不想明白？这天来学14《自己去吧》。齐读课题。认读课题中的生字。然后质疑：你们有什么问题要问吗？答案就在课文里，小朋友愿不愿意自己去找呢？

　　（三）读中感悟第一段。

　　1、播放动画，看完后说说都明白些什么？

　　2、说说自己平时都有哪些学习生字的方法？用自己认为好的方法初读课文第一段，边读边标出生字，多读几遍。

　　3、同桌互读互教，说说用什么方法自学什么字或教同桌什么字。

　　4、出示识字小游戏：小鸭在水底看到什么字？请大声来读一读。

　　5、指导朗读第一段。指名读，生当小老师来评价。再读，师指导。（联系学生实际指导朗读，读出小鸭缺乏自信，想要妈妈陪，不明白行不行的商量口气；妈妈了解环境，明白水不深，让小鸭自己游泳的鼓励语气。范读，生齐读。

　　6、情境想象练习：想象小鸭刚下水时心里怎样想开始游泳遇到了什么困难它学会游泳后心里怎样想，又是怎样说的，怎样做的(学生在组内边读边想边表演)。分主角朗读。

　　7、口语练习：

　　我想对小鸭说：_______________________________________________________

　　我想对鸭妈妈说：_______________________________________________________

　　(二)自读自学自悟第二段。

　　1、看动画，想象鹰妈妈会对小鹰说什么？

　　2、提出自学要求，（用生字卡学习生字、有感情地分主角朗读课文、说说学会了什么，还有什么不明白的？）小组合作学习。

　　3、汇报自学结果。启发想象，指导朗读。

　　4、质疑讨论：想一想，鹰妈妈为什么让小鹰自己去？（让生明白鹰妈妈想让小鹰自己学会生活的本领。）你的妈妈都让你自己去做什么了？

　　（五）整体领悟，拓展练习。

　　1、播放全文动画，想想怎样才能把课文读好，为什么要这样读？

　　2、指名读，评议。

　　3、同桌互相背诵自己喜欢的段落。

　　4、出示提示语，试背课文。

　　5、演一演。分组在班上创造性地表演课本剧，共同评议。

　　6、小鸭学会了游泳，小鹰学会了飞翔，你学了这一课，学会了什么？（谈谈学完课文后的收获和体会，让生明白不能事事都依靠父母，独立对成长的重要性。）

　　7、简单歌曲《不再麻烦妈妈》。

　　（六）创意作业：

　　你自己想做什么？征求爸爸妈妈意见，然后尝试着自己做一做，别忘了要注意安全。

　　自己去吧教学设计（七）：

　　预设目标：

　　1、理解课文资料，懂得从小就要树立自主的思想，不依靠父母，自己学会生活的本领。

　　2、认识12个生字，会写"自、己、东、西"4个字，认识新偏旁。

　　3、能正确、流利地朗读和背诵课文。

　　课前准备：

　　制作课件、准备头饰

　　教学重点：

　　能有感情地朗读、背诵课文，在学习中领悟要自己学会生活的本领。

　　教学难点：

　　懂得妈妈为什么要让小鸭、小鹰自己学习本领的道理。

　　第一教时

　　一、导入

　　小朋友，我们都已经长大了，必须能做许多力所能及的事，谁来说说你们最近学会做哪些事情了？你是怎样学会的？在学的过程中，有没有遇到困难？你是怎样解决的？

　　二、这天，我们来认识两位朋友，他们也想学本领。（课件演示：小鸭、小鹰）想不想明白他们想学什么本领？（课件动画，并出示部分课文资料：小鸭说："妈妈，您带我去游泳好吗？"妈妈说："小溪的水不深，自己去游吧。"小鹰说："妈妈，我想去山那边看看，您带我去好吗？"妈妈说："山那边风景很美，自己去看吧。"）

　　三、自学这两句话

　　1、自由朗读，要求：读通课文，读准字音。

　　2、和小伙伴交流。

　　四、检查自学状况

　　1、指名朗读课文（随机指导生字：正音、记形）适时评议，指导朗读。

　　2、书写生字。

　　五、用自己喜欢的方式感受这两句话。（任选一项）

　　1、选取自己喜欢的一句话有感情地读一读。

　　2、找学习小伙伴合作朗读。

　　3、和小伙伴一齐演一演。

　　4、…………

　　六、汇报朗读、表演。

　　第二教时

　　一、导入：上节课，我们认识了两个朋友，他们要学本领，还记得吗？（课件演示）

　　二、出示课文中的前两句话。自由朗读、分主角朗读……

　　三、学习新课

　　1、提问：那么小鸭、小鹰有没有学会呢？

　　2、出示课文句子，读一读。

　　3、提问：

　　1）妈妈为什么要他们自己去？

　　2）你想象一下，他们会怎样学？会遇到什么困难？（任选一个说一说）交流。

　　4、指导朗读。

　　5、你们为什么读得那么高兴？

　　6、他们学会了本领为什么会这么高兴？它们回怎样想？怎样说呢？妈妈又会怎样说呢？

　　7、了小鸭、小鹰你会对他们说什么？

　　四、拓展（准备头饰）

　　1、选取一段课文进行背诵。

　　2、选取一段课文用讲故事的形式讲一讲。

　　3、小伙伴合作，把故事演一演。

　　五、交流，评议。

　　自己去吧教学设计（八）：

　　教学目标：

　　1、认识12个生字。会写“自、己、东、西”4个字。

　　2、正确、流利地朗读和背诵课文。

　　3、理解课文资料，懂得从小就要树立自主的思想，不依靠父母，自己学会生活的本领。

　　教学重点：认字和练习朗读。

　　教学难点：从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　二、初读课文

　　1、学生自由轻声读课文，要求读准字音，个性是生字的音

　　要求学生在初读课文时，边读边勾画出本课的生字，并且借助拼音反复读，记住生字读音。

　　12个生字中，“自”的声母是平舌音，“深”的声母是翘舌音，“您”和“那”的声母都是鼻音。“您”和“深”的韵母是前鼻音，“景”的韵母是后鼻音。“吧”和“吗”都读轻声。要指导学生把这些生字的字音读准。如果学生读错字音，要启发他自己借助拼音纠正读音。

　　要启发学生多动脑，用自己认为容易记认的方法认字。“吧、您、吗、会、景”可用学过的偏旁加上熟字来认记。把“哪”去掉“口”就是“那”。

　　结合认记“学”字，认识新出现的偏旁“”。“自”与“目”字形相似，容易混淆，要指导学生区别它们的音形义。

　　2、读通句子，要把每一句话读正确，注意停顿，不读破词读破句。

　　三、自读自悟，领会课文资料

　　出示挂图或投影片，播放乐曲。教师说：这天天气真好，小鸭和妈妈来到小溪边的草地上散步。小鸭看见哗哗流淌的小溪，它是怎样对妈妈说的妈妈又是怎样回答它的(学生自读，指名读小鸭和妈妈的对话)

　　教师再启发想象：小鸭刚下水时心里怎样想开始游泳遇到了什么困难它学会游泳后心里怎样高兴，又是怎样说的(学生在组内边读边想边表演)

　　第二段能够放手让学生自读自悟自演。

　　四、指导学生朗读，读出不同的语气，熟读背诵

　　本课主要是对话，要指导学生读出恰如其分的语气。小鸭想要妈妈带它去游泳，小鹰想要妈妈带它到山那边看看，但是又怕妈妈不同意。因此，在朗读小鸭和小鹰说的话时，要强调“带我”，并且要读出恳求、商量的语气。

　　朗读鸭妈妈和鹰妈妈说的话时，要亲切、和蔼，并要强调“自己去”，读出激励的语气。

　　在学生熟读课文以后，同座的两人能够练习分主角朗读，再练习背诵全文。

　　五、复习巩固生字词

　　六、指导写字

　　指导学生写字时，要求他们仔细观察田字格里的范字后再写，并养成边写边对照的习惯。这样，学生容易看到自己的进步，能激发他们的写字兴趣。

　　提醒学生注意以下几个字的写法。

　　自：第一笔撇从竖中线起笔，先重后轻。“目”要写得居中。

　　己：第二笔写在横中线上。第三笔不出头。

　　东：第二笔是，不能写成，左右两点要对称。

　　七、实践活动

　　1、用“我学会了××”为题，说一说自己最近学会了什么，能够是力所能及的家务事，也能够是一种技能或本领，并要说出是怎样学会的。一年级学生年龄小，提醒他们不要学煮饭做菜，不要骑自行车上街等，避免发生意外伤害事故。

　　2、让学生戴上头饰，创造性地自编自演课本剧。

　　自己去吧教学设计（九）：

　　（一）教学目标：

　　1、认识12个生字；正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　2、了解课文资料，懂得从小要树立自立的思想，能做的事情，不依靠父母，自己学会生活的本领。

　　（二）设计理念：

　　《自己去吧》是一篇资料浅显易懂的童话故事，有普遍的现实好处，并且语言有童趣，课文以对话的形式讲述了小鸭学会游泳，小鹰学会飞翔的事，告诉我们不要事事依靠他人，只要相信自己，勇敢地去实践去锻练，就能学到本领，透过分主角朗读，在心里播下“我能学好”“我必须能行”的种子，潜移默化的使学生充满信心地应对人生，成为幸福生活的创造者。

　　（三）教学过程

　　一、谈话导入，板书课题

　　1、同学们你们鸭子有什么本领吗？老鹰呢？

　　2、看图说图意（插图）

　　师：小鸭想学游泳，小鹰想学习飞翔，它们学会了吗？是怎样学会的？想明白吗？让我们一齐来学习第14课自己去吧（板书课题）生齐读课题。

　　二、初读课文，识字读词

　　1、自己读课文，遇到不认识的字多读几遍，把课文读通顺。

　　2、同桌互读，相互纠正，圈画生字

　　3、认读生字（带拼音）：自、己、您、带、好、吗、不、深、学、会那、边、风、景、美。

　　（指名领读、齐读、去掉拼音读、开火车读）

　　4、识记生字，记住字音、字形，。

　　师：记住了生字，我们来进一步学习课文，理解课文。

　　三、细读体悟，（学习第一自然段）

　　1、指名读第一自然段。听读思考：

　　（1）你在听读中想到了什么？

　　（2）体会到些什么？

　　师：我怎样觉得小鸭不是很想自己去呢？鸭妈妈喜欢自己的孩子吗？那为什么还让小鸭自己去游泳呢？那我们就带着这样的情感来读。

　　2、指名有感情的朗读。全班评读（好在那、有那些不足）

　　3、师范读。生评读。（师要读出小鸭的天真，妈妈的真诚）

　　4、生再读

　　师点拔：想象一下，小鸭会怎样学，在学习的过程中遇到了什么困难，过了几天，小鸭怎样样啦？它学会游泳了吗？学会后的情绪怎样样，它会对妈妈说些什么呢？

　　问：小鸭学会了游泳，对它以后的生活有什么帮忙？

　　四、自主学习第二自然段

　　师：听话的小鸭学会了游泳，小鹰学飞翔的故事也很搞笑。

　　1、全班自由读，说说你读懂了什么？体会到什么？

　　（小鹰是一个勇敢的小鹰，鹰妈妈是一个会教育孩子的好妈妈）

　　2、用你的理解再读课文。小鹰为什么要学飞翔？（对生活充满好奇）

　　3、你就小鹰、就是鹰妈妈，请把自己当成其中的主角，同桌练读

　　师：多么勇敢的小鹰，多么明理的妈妈。

　　4、指名表演读。师点拔：想象一下，小鹰会怎样学，在学习的过程中遇到了什么困难，过了几天，小鹰怎样样啦？它学会飞翔了吗？学会后的情绪怎样样，它会对妈妈说些什么呢？

　　问：小鹰学会了飞翔，对它以后的生活有什么帮忙？

　　五、总结延伸

　　1、学习这篇课文你有什么收获？

　　师小结：学本领要自己学，从小培养独立生活潜力，不依靠父母生活。

　　2、你有没有自己的事情自己做？怎样做？

　　师小结：大家说得真好，我发现大家在生活中都是勇敢的小鸭和小鹰。真是太了不起了！

　　六、作业：

　　1、回家后把这个故事表演给父母看。

　　2、回家后自己去学会一件自己就应做的事情，回来介绍经验。

　　板书设计：

　　14、自己去吧

　　小鸭游泳

　　学会了

　　小鹰飞翔

　　自己去吧教学设计（十）：

　　自己去吧教学设计

　　学习目标：

　　1、认识12个生字。会写“自、己”两个字，认识新偏旁“”。

　　2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、理解课文资料，懂得从小就要树立自主的思想，不依靠父母，自己学会生活的本领。

　　学习重点

　　1、学会12个生字。会写“自、己”两个字，认识新偏旁“”理2解课文第一节资料

　　课前准备

　　投影片，生字卡片，课件

　　教学过程

　　一、揭示课题

　　1、出示投影：这天的天气真好，小鸭子和鸭妈妈来到小溪边的草地上散步，小鸭子看见哗哗流淌的小溪想去做什么呢？它会对鸭妈妈说什么？鸭妈妈又是怎样回答它的，让我们一齐学习第14课《自己去吧》

　　2、出示课题，齐读。

　　3、教学“自、己、吧”三个生字

　　二、初读课文

　　1、请小朋友借助音节自由地朗读课文，遇到不认识的字问问你的同学，然后再读几遍。

　　2、检查生字：

　　带音节读生字卡片。

　　不带音节开火车读。

　　三、再读课文

　　1、过渡：小朋友真厉害，把单个的生字读得那么好，老师如果把生字放到课文中你会吗？老师相信你们能行的。

　　2、认真读课文

　　想想“自己去吧”这句话是谁说的？

　　标出自然段的序号

　　四、理解课文

　　1、哪个自然段是写小鸭和鸭妈妈之间的事

　　2、课件出示第一自然段

　　①指名读，其他同学拿起笔用“――”划出小鸭说的话，用“～～”划出鸭妈妈说的话

　　②谁来说说哪句话是小鸭说的（指名读）你们找对了吗？

　　出示句子：“妈妈，您带我去游泳好吗？”

　　③自己去读这句子，问：你读懂了什么？（想去游泳）

　　④你能读出想叫妈妈带它去游泳的语气呢？（指名读）读得真不错，读出了恳求、商量的语气。

　　⑤谁还想来读一读这句话？（请五六人读）

　　⑥咱们一齐来读读这一句话好吗？你们读得真好！

　　⑦小鸭子多懂事啊，那么有礼貌地跟自己的妈妈说话，蒋老师相信我们班的小朋友也能用这样的语气，很有礼貌地对别人说话，出示句式：

　　爸爸，您带我去好吗？

　　老师，您带我去好吗？

　　您带我去好吗？

　　⑧妈妈是怎样回答小鸭子的？（指名读鸭妈妈说的话，再齐读）

　　⑨请男孩子来读读小鸭子说的话，女同学当鸭妈妈，读鸭妈妈的话。

　　⑩出示最后一句，过了几天，小鸭学会了游泳。全班齐读。

　　分角式朗读

　　出示最后一句：“过了几天，小鸭子学会了游泳”全班齐读。

　　五、指导看读说话

　　1、启发想象：仔细看图，想想小鸭子刚下水时心理是怎样想的？开始游泳时遇到了什么样的困难？它学会游泳后的情绪怎样样？

　　2、小鸭子真能干，在妈妈的鼓励下，在自己的努力下，学会了有游泳，老师相信我们班的小朋友也很能干，透过自己的努力也学会了不少的本领，说说你最近学会了什么？出式句式：

　　小明学会了打球

　　我学会了

　　我还学会了

　　六．小结

　　我们班的小朋友真不错个个都是好样的，在短短的时间里就学会了那么多的本领，老师期望小朋友们更加努力地学习，掌握更多的本领来报效祖国。

　　附板书：14自己去吧

　　自己，不深，去吧，游泳，东西

　　那边，风景，学会，很美，好吗