七年级生物教案主要是对教材结构进行分析,对地理教材的正确分析与合理运用是有效地理教学的起点,也是正确定位教学目标的前提。如下是精心为你挑选的心脏教学课件，欢迎大家踊跃阅读！

　　心脏教学课件

　　一、设计思路

　　本节课的教学设计流程图如下：

　　《输送血液的泵——心脏》是初中生物学中知识点多且生理过程复杂的课题。尽管学生对心脏具有一定的生活经验和初步的感性认识，但学生所具有的知识和经验仅仅是感性的，有些是零碎、片面的，甚至是不科学的。本节课的教学，教师将充分挖掘学生自身的知识、直接经验等重要的课程资源，遵循学生的认知规律，精心创设问题情景，设置系列思考题，激发学生的求知欲望，激活学生进一步探究所需要的经验和知识，使学生通过观察，在主动探索和合作交流的过程中，自主构建心脏的结构和功能等有关知识。

　　本节课设计分为三大教学板块：猜谜语，导入新课;主动探究，构建新知;归纳，延伸拓展。三大板块将教学的各个环节连接起来，融为一体。三大板块的具体设计思路包括以下几个方面：

　　1.整体感知：学生通过猜谜语，引出心脏知识;自身已知知识，描述心脏的位置，形态，大小;摸一摸，想一想，推测心脏的功能。

　　2.观察与思考：学生观察书本心脏结构图，讨论学习“心脏的内部结构”;推测房室瓣和动脉瓣的作用。

　　3.综合感悟及讨论：学生在整个学习过程中感悟生物体的结构与功能的适应性,认识心脏及结构对人体生命的意义。

　　4.拓展创新： 要求学生自主设计“心脏灌流实验”，进一步探究房室瓣和动脉瓣的作用;运用己有的血管知识和初步构建的心脏的有关知识，尝试勾画人体血液循环路线图。

　　二、教学重难点

　　重点：描述心脏的结构和功能。

　　难点：

　　1.描述心脏的结构。

　　2.描述心脏的工作过程。

　　三、教学目标

　　知识目标

　　1.说出心脏的位置和形态。

　　2.描述心脏的结构和功能。

　　3.描述心脏的工作过程。

　　能力目标

　　1.进一步培养、提高学生的观察探究能力。

　　2. 培养学生发现、分析解决问题的能力以及合作学习的能力。

　　3.培养学生运用己有的知识和经验构建新知识并进行创新的能力。

　　四、情感态度价值观目标

　　1.进一步强化生物体结构与功能相适应的生物学观点。

　　2.加强学生对心脏的生命意义的认识

　　本节课教师以学生已有的知识经验为基础，遵循学生的认知规律，巧妙地设计教学环节，激活了学生头脑中原有的知识，引导学生新旧知识和经验相互作用，进而引发认知结构的重组，促进学生积极主动地进行科学探究构建生物学概念，领悟科学研究方法，使学生的学习过程真正成为自我建构、自我生成的过程。

　　五、作业

　　1心房和心室、左心室和右心室各有何不同?

　　心室壁比心房壁厚，左心室比右心室壁厚。

　　2左、右心室以及左右心房之间各被肌肉壁

　　隔开，这有什么意义?

　　使左右两侧的腔互不相通，可防止两侧血液的混合。

　　1现有一只新鲜的猪的心脏，如何用最简单的方法判断出它的左右?

　　(A)

　　A.手捏心室壁

　　B.将心脏切开

　　C.手捏心房壁

　　D.向心脏内灌水

　　2四川汶川地震后，许多健康的公民积极无偿献血，医生在给他们抽血时，针刺入的血管是(C)

　　A.主动脉 B.毛细血管

　　C.静脉 D.体动脉

　　3与左心室相连的血管是(A)

　　A.主动脉 B.肺动脉

　　C.上下腔静脉 D.肺静脉

　　4人体的循环系统结构中，不存在瓣膜的是(B)

　　A.心房和心室之间 B.动脉血管内

　　C.四肢静脉血管内 D.心室和动脉之间

　　5有时因撞击等原因而导致皮肤出现青紫的斑块，这是由于(D )出血所致。

　　A.心脏B.动脉 C.静脉 D.毛细血管

　　6心脏的壁最厚的是(B)

　　A.左心房 B.左心室

　　C.右心房 D.右心室

　　7与静脉相比，动脉的特点是(B)

　　A.管壁薄、弹性小，管腔小

　　B.管壁厚、弹性大，管腔小

　　C.管壁薄、弹性小，管腔大

　　D.管壁厚、弹性小，管腔大