导语：圆明园是我国着名的皇家圆林，圆明园不但建筑宏伟，精美。园中还有许多珍贵的历史文物。下面是小编为大家整理的《圆明园的毁灭》教学课件，欢迎阅读。

　　一、前后对比，激情导入

　　老师知道同学们最喜欢旅游了，而且你们最喜欢去风景优美、景色宜人的地方，今天，老师要带领大家来一次特殊的旅游，让我们先来看看图片(出示：圆明园现在图)，看看这一些残垣断壁。知道这是哪儿吗?(板书：圆明园)一百四十多年前的圆明园，可真是金碧辉煌，景色秀丽，里面还收藏者很多名人书画、奇珍异宝，这节课就让我们来学习课文《圆明园的毁灭》。

　　二、以“不可估量”为切入点，引领下文

　　1、老师检查词语的朗读：

　　不可估量 举世闻名 皇家园林 众星拱月 金碧辉煌 玲珑剔透

　　亭台楼阁 山乡村野 田园风光 平湖秋月 雷锋夕照 蓬莱瑶台

　　西洋景观 风景名胜 天南海北 青铜礼器 名人书画 奇珍异宝

　　2、这些词语里，老师有一个词语想请教大家，“不可估量”是什么意思?文中是怎样用这个词的?

　　出示：

　　圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失!

　　3、有不可估量的损失，就一定有不可估量的价值，请同学们把这个句子改一改，改成圆明园的价值是不可估量的。

　　出示：

　　圆明园的价值是祖国文化史上不可估量的，也是世界文化史上不可估量的。

　　昔日的圆明园究竟有些什么使我们说它有不可估量的价值?请同学们朗读课文2～4自然段。

　　(同桌交流。)

　　三、抓重点词句，话辉煌

　　根据学生的汇报，顺势引导学生理解圆明园的辉煌。

　　1、学习第二自然段：

　　圆明园是举世闻名的皇家园林，它有哪几个园组成?仅仅就三个吗?这个自然段你有不明白的地方吗?(提出“众星拱月”这个词)在这里“星”指什么?“月”指什么?

　　(出示课件，理解“众星拱月”的意思。)

　　有谁查过资料，知道圆明园有多大?(350万平方米)知道我们的教室有多大吗?相当于多少个教室?

　　2、学习第三、四个自然段：

　　⑴ 圆明园中究竟有什么使我们说它有不可估量的价值?

　　生说，老师板书：

　　有……也有

　　有……也有……还有……

　　不仅有……还有……

　　⑵ 还有什么使我们说它有不可估量的价值呢?

　　继续板书：

　　上自……下至……

　　上自先秦时代，下至唐、宋、元、明、清，同学们猜猜经历了多少年?

　　(2400多年的历史。)

　　⑶ 2400多年的名人书画、奇珍异宝有多少啊，都珍藏在圆明园中，著名法国作家雨果有这样一段话：“在世界的一隅，存在着人类的一大奇迹，这个奇迹就是圆明园，一个近乎超人的民族所能幻想到的一切都汇集于此，只要想象出一种无法描述的建筑物，一种如同月宫似的仙境，那就是圆明园。”所以课文说它是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。

　　⑷ 耳听为虚，眼见为实，想不想亲眼看看?

　　(出示各色的建筑、青铜礼器、名人书画、奇珍异宝等图片)用个成语来说说你的感受。

　　⑸ 配乐有感情朗读三、四自然段，师生间互评。

　　四、入境入情，谈毁灭

　　是呀，就是这样一座园林艺术的瑰宝建筑艺术的精华，却变成了祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失，这一切的转变都缘于1860年10月6日……(学生齐读最后一个自然段)

　　1、抓住重点词语理解：

　　“统统”拿走，到底怎么拿走?举个例子说说。

　　2、实在拿不走的，就“任意破坏、毁掉”，怎么破坏、毁掉?谁再举个例子说一说。

　　出示两份资料：

　　为了夺取财宝，英法联军从四面八方冲进圆明园，有的搬走景泰蓝瓷器，有的抢走绣花长袍，有的挑选高级皮大衣，有的去拿镶嵌珠宝的挂钟，有的背副大口袋，装满了各种各样的珠宝，有的在宽大的口袋里装满了金条和金叶，有的身缠着织棉绸缎，有的帽子里放满了红兰宝石，珍珠和水晶石，有的脖子上挂着翡翠项圈。

　　侵略者除了大肆抢掠外，被他们糟蹋的东西更是不计其数，房子里的绸缎、衣服扔了一地，人走进屋里，可超过膝盖，工兵们带着大斧，把家具统统砸碎，取下上边的宝石，一些人砸碎镜子，另一些人凶狠的向大烛台开枪射击，以此取乐。大部分法国士兵手抡木棍，将不能带走的东西全部捣碎。当10月9日，法国军队暂时撤离圆明园时，这处秀丽园林已被毁坏的惨不忍睹。

　　谈谈自己的感受，将自己的感受带到朗读中。

　　3、除了任意破坏毁掉以外，还要用大火烧，大火烧了几天呀?三天相当于72个小时，如果燃烧一张纸需要多长时间?72个小时能够燃烧多少东西呀，就让我们亲眼目睹圆明园是怎么毁灭的吧。

　　(出示火烧圆明园的课件。)

　　4、面对熊熊的烈火，你心中什么感受?大火把金碧辉煌的殿堂烧没了，把玲珑剔透的亭台楼阁也烧没了，把………

　　(顺便把黑板上的板书依次擦掉。)

　　把你的感受再带到课文中去吧。

　　(有感情朗读最后一个自然段。)

　　五、拓展延伸，表决心

　　1、现在，让我们回到1860年，面对圆明园的毁灭，假如你是一位把握国家前途命运的皇帝;假如你是辅佐皇帝参与国政的大臣;假如你是保卫圆明园或者保卫祖国疆域的一位普普通通的士兵;假如你就是生活在圆明园附近或者就是生活在北京城的一位普普通通的老百姓，你会怎么想?怎么做呢?

　　我要为同学们的表现而喝彩，如果那时候有了你们，我们的国家就会变得强大，圆明园可能就不会毁灭了，但历史是不能够改变的，需要我们做的那就是好好学习，建设我们的国家，使我们的国家更繁荣富强。

　　2、今天我想让同学们说一句话，作为课堂的结束。

　　六、重温感受，注笔端

　　把今天课堂的感受写出来。