教学目标：

　　1．从生活经验出发，层层深入地逐步完成对乘法意义的体验。 2．培养孩子迁移推理能力、概括能力和规律的能力。 3．体会乘法与生活的密切联系。 教学重点：

　　完成对乘法意义的体验，经历知识形成的过程。 教学难点：

　　建立“数一数”的数学模型，并运用模型感悟乘法的意义和必要性。 教学准备：课件

　　教学过程：

　　一、谈话导课

　　同学们，你们喜欢猜谜语吗？现在我给大家出一个谜语，如果想到的同学可以举手回答。“叫猫不是猫，象熊没熊高，人人喜欢爱他是咱中国宝”

　　学生：熊猫。

　　同学们真聪明，一猜就能猜到，老师真佩服你们。今天呀老师请来了很多小小熊猫到我们请室和大家一起来上课，大家快来数一数有几只？（出示熊猫图）

　　二、数数活动

　　1、活动（一）：数小猫

　　A、学生各自选择自己喜欢的方式去数，在数的基础上列式子计算。 B、汇报各种不同的数数方法以及不同的计算方法。可能是： ① 1个1个地数，数出15个1。 1+1++1=15（只）

　　② 3个3个地数，数出5个3。 3+3+3+3+3=15（只）

　　③ 5个5个地数，数出3个5。 5+5+5=15（只） ④

　　C、让学生观察全部算式，说说哪一种数法比较好。

　　D、结语：像这样有规律排列的事物，横着一排一排地数或竖着一列一

　　列地数，计算起来比较简单。

　　2、活动（二）：数方格

　　A、学生在小组内交流各自的数法，并列出相应的加法算式。 B、汇报，此时绝大多数小组会出现以下良种有规律的数法。 ① 横着数：每排有8个，共4排。 8+8+8+8=32（个）

　　② 竖着数：每列有4个，共8列。 4+4++4=32（个）

　　C、让学生观察全部算式，找出它们的相同点和不同点：所有算式中的

　　加数都是相同的。

　　3、活动（三）：数苹果

　　①出示苹果图。提出问题：

　　A、5盘苹果一共有多少个？ 3+3+3+3+3=15（个） B、10盘呢？ 3+3++3=30（个）

　　C、95盘呢？ 3+3++3=？（个）

　　③ 时间允许的话，可以让孩子把算式写完整。然后让孩子谈谈想法：

　　随着盘数的增加，用加法表示太麻烦了。教师引导：有没有更简单的计算方法呢？（为下节课乘法的教学作好铺垫）

　　三、小结：今天，我们学会了什么？

　　学生交流后教师结题：对于有规律排列的物体，我们学会了横着数和竖着数；发现这两种数法算式虽然不同，但结果相同；明白了相同加数的个数较多时，用加法表示太麻烦了，应该找到一种更简单的方法。 四、作业

　　【板书设计】

　　数 一 数

　　1、一共有多少只小猫？ 3、一共有多少个苹果？ 1+1++1=15（只） 5盘：3+3+3+3+3=15（个） 3+3+3+3+3=15（只） 10盘：3+3++3=30（个） 5+5+5=15（只） 95盘：3+3++3=？（个）

　　2、一共有多少个方格？

　　8+8+8+8=32（个）

　　4+4++4=32（个）

　　【教学反思】

　　课时教案

　　教材：北师大版小学数学二年级上册P4-P5

　　课题：儿童乐园

　　教学目标：

　　1、让孩子了解乘法的具体意义，知道乘法算式中各部分的名称，初步掌握乘法算式的读法和写法。

　　2、让学生在探究过程中体会乘法表示的简便性，从而喜欢数学的运算符号和表示方法。 3、培养孩子独立思考的习惯和提出问题、解决问题的能力。

　　教学重点：了解乘法的含义，学会用乘法算式解决问题。 教学难点：理解乘法与加法的联系和区别。 教学准备： “儿童乐园挂图”、P5试一试示意图。

　　教学过程：

　　一、创设情境，引入新课

　　1、激趣：“星期天，儿童乐园中的小朋友真多”引入情境。（板书：儿童乐园挂图） 2、发问：你能提出哪些数学问题？

　　二、探究新知

　　1、活动（一）：有多少人乘坐飞机？

　　2+2+2+2=8(人) 4×2=8（人）或2×4=8（人） 要求：A、求加数相同的和可以用乘法算式表示；

　　B、明确乘法算式中4和2的含义：2表示每架飞机上有2个人，4表示有四架飞机；

　　C、知道乘法算式中各部分的名称：乘数、乘数和积。会读、写乘法算式； D、乘法算式中两个乘数调换位置，积不变。 2、活动（二）：火车上坐了多少人？

　　4+4+4+4+4+4=24（人） 4×6=24（人）或6×4=24（人） 要求：（与活动一相同） 3、活动（三）：划船的有多少人？

　　3+3+3=9（人） 3×3=9（人）或3×3=9（人） 要求：（与活动一相同） 4、活动（四）：坐在椅子上的有多少人？ 1+2+3=6（人） 质疑：

　　A、上面的求和算式能用乘法表示吗？为什么？（加数不同，不能用乘法表示） B、怎么调位置坐，才能用乘法表示？

　　① 3+3=6（人） 3×2=6（人）或2×3=6（人）[空一张椅子，每张椅子坐3

　　人]

　　② 2+2+2=6（人） 2×3=6（人）或3×2=6（人）[每张椅子坐2人]

　　三、巩固应用

　　完成“试一试”中的第1、2题。 要求：1、独立读题、列式计算；

　　2、学生交流每个乘法算式中各个乘数的意义； 3、汇报，订正答案。

　　四、小结：今天，我们学会了什么？

　　学生交流后教师结题：知道了求几个相同加数的和可以用乘法表示，用乘法表示比用加法表示更简；学会了乘法算式的读写法。认识了乘法算式中各部分的名称。 五、 作业

　　【板书设计】

　　儿 童 乐 园

　　加 法 乘 法

　　1、 有多少人乘坐飞机？ 2+2+2+2=8(人) 4 × 2 = 8（人）或2×4=8（人）

　　2、 火车上坐了多少人？ 4+4+4+4+4+4=24（人） 4×6=24（人）或6×4=24（人） 3、 划船的有多少人？ 3+3+3=9（人） 3×3=9（人）或3×3=9（人） 4、 坐在椅子上的有多少人？1+2+3=6（人）

　　3+3=6（人） 3×2=6（人）或2×3=6（人）

　　2+2+2=6（人） 2×3=6（人）或3×2=6（人）

　　【教学反思】