《轻轻地》短短几句话，把家庭的温馨、亲情的关怀这一感人画面呈现在我们面前。

　　教学目标

　　1、知识与能力

　　1).会认“轻、起”等10个字，会写“工、正”等5个字。

　　2).有感情地朗读课文，注意读出课文中的“轻轻地”一词特有的感情。

　　3).有为他人着想的品质，学会体贴他人。

　　2、过程与方法

　　1).歌曲引人，导入新课。播放歌曲：我的好妈妈，这首歌一般学生都是会唱的，以此在学生熟悉的旋律中导入对课文的学习。

　　2).精读课文，读中感悟。教师首先范读课文，让学生听中感悟，再引导学生以分段朗读的方法理解课文，逐步梳理文章，达到对课文理解的目的。

　　3).实践活动。让学生回到家里后，仔细观察一下爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等长辈的身体健康和工作情况，想想他们需要哪方面的帮助，做个体贴、关心、爱护长辈的人。

　　3、情感态度

　　与价值观从对课文的学习中，懂得做一个关心、爱护他人的人。

　　教学准备生字词卡片

　　第(一)课时

　　教学流程

　　一、歌曲引人，进入新课

　　1.讲述：小朋友们，今天上这节课之前，教师先来播放一首歌曲：我的好妈妈。会唱的同学可以跟着一起唱。

　　2.听唱完了歌曲，大家知道这首歌主要讲了一个什么样的故事吗?

　　3.今天我们就来学习一篇关心爸爸的课文：(板书课题：轻轻地)，带领学生认读生字：轻。

　　二、自读课文，自学生字。

　　1.让学生自由读课文，画生字，然后借助拼音读生字。

　　2.整体感知生字的字形。

　　3.启发思考：想一想，你读懂了什么?

　　三、交流讨论，识字写字。

　　1.识字。

　　(1)出示生字卡，让学生挑选自己会认的字读给大家听，并介绍识记的方法。

　　(2)听的同学说说自己记住哪个字，是听谁的介绍记住的。

　　(3)教师提示。

　　2.写字。

　　(1)请各组派代表在黑板上听写生字。

　　(2)生字笔画书空，在书上会写字的空白处根据生字笔画书空。

　　(3)出示田字格纸或小黑板，学生临写，看谁写得最到位。

　　(4)自由练写。(重点写好全包围结构字“回”)

　　第(二)课时

　　教学流程

　　一、复习生字，引入课文。

　　1.出示本课生字让学生认读。

　　2.通过上节课的学习，我们知道这篇课文讲述了什么呢?

　　积极发言，有些学生回答：讲述了“我”和妈妈为不打扰上夜班的爸爸休息，很轻很轻地做事的事。

　　二、精读课文，读中感悟。

　　1.老师范读课文，让学生认真听。

　　2.听完了老师范读，谁能说一说本课中出现得最多的词语是什么?

　　一生答道：轻轻地。

　　3.让学生自然练读，注意将描写“我”和妈妈轻轻地做事场景的段落要轻轻地读。并划出课文有几个自然段。

　　学生划出有六个自然段。

　　4.让学生说一说课文中哪几个自然段是说我和妈妈在很轻地做事。

　　很多同学回答：一、二自然段说妈妈很轻很地做事，四、五自然段说“我”很轻很轻地做事。

　　5.哪位同学来读一下一、二自然段?(听生朗读)说说妈妈在这一段中在很轻很轻地做什么事?(将学生的回答板书)

　　6.哪位同学再来读一读第四、五自然段(听生朗读)，再说一说“我”在很轻很轻地做什么事?

　　一生回答：也是穿衣、走路、开门说话。

　　7.那么，大家都知道“我”和妈妈在早上做任何事都很轻很轻地，她们为什么要这样做呢?是怕打扰影响谁?你从哪知道的呢?

　　学生回答：从第三自然段，因为爸爸上夜班。

　　8.让我们来一起读一读第三自然段。

　　9.“我”和妈妈这样轻轻地做事，没打扰爸爸的美梦，心里是不是很高兴，妈妈和“我是不是有默契，会会心一笑呢?请大家一起来读一最后一自然段，体会妈妈和“我”高兴的心情。

　　10.朗读接力赛。(让六个学生一个读一段，比一比谁读得好)

　　11.总结延伸：你有过关心家里人的事吗?说出来，让我们大家学习学习。

　　三、实践活动。

　　1.请几位同学来表演一下文中所现的场景。

　　2.回到家里，仔细观察一下爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等长辈的身体健康和工作情况，想想他们需要哪方面的帮助，做个体贴、关心、爱护长辈的人。

　　四、巩固练习。

　　1.有感情地朗读课文，比一比谁读得好。

　　2.正确朗读下列词语：轻轻地、穿衣、走路、开门、说话、工作。