很多幼儿园里都开展了丰富多彩的特色活动：有绘画、折纸、棋类等，我认为特色活动不仅要人无我有，人有我精，还要在学习、探索后让孩子们在某一方面或多方面有发展、进步。中华 民 族 优 秀伦 理 道 德 传 统 源远 流 长 ， 丰 富 多 彩 。 这 种 道 德 观念 大 量 反 映 在 民 间 文化 中，如惩恶扬善、助人为乐、诚信、自强、孝顺等，这些都是中国传统美德和传统文化中最为突出的文化特色，在当今社会不仅要教给孩子知识，还要教会他们如何做人。

　　《》是古代蒙学教材的典范，具有重要的文化教育价值。《三字经》是中华文化的载体，具有传承中华文化，塑造中华民族精神的价值。《三字经》重视教育，注重科学教育方法，在中国教育史上占有重要地位。它三字一句，二句押韵，读来琅琅上口，便于记诵，其内容则广博丰富，堪称传统文化小百科。综合考虑后，我们大儒中心幼儿园在2010年9月开始，开展了读诵《三字经》的特色课题。一方面，可以让幼儿增长知识，增加涵养;另一方面优美的音韵、舒适的节奏变化，能增强幼儿语感，提高其语言能力。通过本课题的研究发挥幼儿教育的特殊功能，弘扬民族传统文化，将中国优秀的传统民间文化中蕴藏着的符合我们语言发展的那些因素进行选择，借鉴其精华，让孩子们在潜移默化中得到传统文化的熏陶，用以充实和丰富幼儿的语言能力，并使中华文化传统得以光大，从而加厚幼儿生命的底色,达到弘扬中华民族优秀传统美德和优秀传统文化的目的，同时促使教师更新教学理念，增强反思能力，提高语言教学能力，与课题共成长。

　　一、向幼儿解释何谓《三字经》

　　一部不知出处的《三字经》为何会成为自南宋以来，学习中华传统文化的、约定俗成的儿童启蒙读物?为何“三百千”(《三字经》《百家姓》《千字文》)这三部中华传统儿童启蒙读物中，只有《三字经》被后世奉为“经”?“经”即经典，它具有其独特的教育价值和文化魅力。《三字经》三字一句的韵文极易成诵，读起来朗朗上口。用词精雕细刻，非常典雅，便于记忆。内容包括了中国传统的教育、历史、天文、地理、伦理和道德以及一些民间传说，广泛生动而又言简意赅。古人曰：“熟读《三字经》，便可知天下事，通圣人礼。”

　　正确认识传统民间文化教育内容的功能及其教育原则后，我们根据幼儿的发展需要来选择贴近幼儿生活的、有一定文化内涵的活动。教师不但要精心设计、精心组织集体教育活动，使这种目的性明确、计划性最强的活动充分发挥作用，而且要高度关注幼儿在一日活动各个环节中的语言习得和发展。

　　二、讲解诵读《三字经》的好处

　　一般来说，在孩子三、四岁便可开始学习《三字经》，这样做：一是有利于培养孩子的记忆力;二是帮助孩子从小多识字，汉字是象形文字，每一个字对孩子来说是一种图案，而孩子的视觉很敏锐，通过多读、多背、多看，孩子会自然而然掌握许多汉字;第三是可以陶冶孩子的性情。俗话说“性格即命运”，孩子小的时候有了良好的性情，成人之后，便会有良好的性格，《三字经》中蕴藏的人文气息就能对孩子的品性起到熏陶的作用。

　　《三字经》言简意赅，在幼儿园的推广中不需要占用太多的时间，符合幼儿记忆的特点。虽然幼儿由于年龄不大，对《三字经》经文的含义、寓意可能不胜理解，但背诵、诵读《三字经》能使幼儿从中收获自信、成就感，还能让幼儿在吟诵中对中华传统文化产生兴趣，对其以后的学习知识、感悟人生都会产生潜移默化的作用。

　　三、提高幼儿诵读《三字经》兴趣的方法

　　充分利用《三字经》的传统文化资源，创设良好的民间文化环境，通过幼儿与民间文化环境之间的互动，帮助幼儿在语言活动中进一步感受到作品中的语言魅力，体验其文化价值，让每个幼儿在参与诵读活动的同时，都感受到一种强烈的民族归属感和民族自豪感。

　　1.流行可以制造兴趣。

　　幼儿心理是很重模仿的，如果看到很多人都读，就比较有兴趣。就好象幼儿不一定喜欢幼儿园，但人人都上，他就上了。也并不一定大家都喜好舞蹈、喜欢画画，但大家都去学，他也就比较不排斥了。所以一人读经较难，如招集邻居亲友的小孩一起读，则兴趣将大为提高。我们大儒中心幼儿园开展了《三字经》的特色活动，一周开展两次，一次学习新句，一次复习表演。孩子们在活动中看到小伙伴诵读的津津有味，自己不太会时，会向老师、家长求助，下一次复习活动时，他们的表现会非常棒，有的孩子还会预先请教家长学更多的《三字经》经句，用来展现自己。在午睡起床后，没有老师组织，他们大声的诵读《三字经》，我们听在耳里，喜在心里。良好的环境、集体的力量、孩子之间良性的竞争，对培养孩子学习的兴趣有很大帮助。

　　2.大人的热力可以感染幼儿的兴趣。

　　家长和老师都需保持高度的信心和热忱，起初幼儿未进入状态，需我们有耐心去等待。有些家长不但有兴趣，而且真的和孩子一起读《三字经》，互相考试比赛，虽然每次都是大人输，但大人也因此温经受益，而且一家人兴致高昂，是最好的亲子活动，这种状况当然不可多得。所以有时也要用些手腕，有一个很有诚意要让孩子诵读《三字经》，而孩子并不大有兴趣的家长来问我办法，我告诉她说：“回去正经的告诉你的孩子说：其它一切皆可商量，只有诵读《三字经》这一件事，不可商量!”此法果然有效，但只提供给有极大信心的家长用。

　　3.情感可以维系兴趣。

　　家长平日与小孩情感浓厚者，较易带动兴趣，老师让幼儿觉得可亲，幼儿也会因喜欢老师而喜欢读《三字经》。

　　4.成就感可以提高其兴趣，读得愈好愈喜欢读。

　　要维持孩子成就感，对能力强的幼儿，固然可以让他有成就感，对能力弱的幼儿，只要有进步即表示满意，加以赞赏，也是一种成就感。

　　5.奖励可以吸引其努力，奖励的方式很多。

　　最常用的是计点数，或盖章或发卡，累积点数而给奖，奖品可以是礼物或读书礼券等，最方便是给分数，宁可给高分，有恩惠而不花费，空欢喜也有效果。