项链教案

　　项链教案（一）：

　　《项链》教案

　　教学目标：

　　1.理解细腻、深刻的心理描述对刻画人物的作用；

　　2.客观公正的评价主人公玛蒂尔德。

　　3.体会小说精心的构思和巧妙的布局。[]

　　4.多层次性的主题。

　　教学重点与难点：

　　1.重点：体会小说精巧的构思

　　2.难点：心理描述对刻画人物的作用

　　教学时数：二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　导入新课

　　人们常说，爱美之心，人皆有之，但是问题的另一方面，凡事过犹不及，过度的虚荣心，过度的爱美，不仅仅不会得到美的享受，反而还会为此付出惨重的代价。那么，这天让我们一齐来欣赏世界三大短篇小说之王――漠泊桑笔下的玛蒂尔德在生活的追求中付出什么代价呢？

　　一.初步了解文章资料――情节

　　1.玛蒂尔德命运怎样？

　　指定学生概述玛蒂尔德命运。

　　2.她的命运波折因什么造成的？

　　明确：项链

　　3.课文围绕“项链”写了那些情节？(快速阅读课文，梳理故事情节)

　　借项链-------丢项链-------赔项链-------识项链

　　板书：玛蒂尔德命运曲线图(师生互动)

　　二.透视人物心理变化、性格发展过程

　　1.她为何要借“项链”，现实的玛又怎样呢？有那些“梦想”？指定学生从课文中找出玛的“梦想”(板书)

　　2.他的这些需要你们怎样看？是不是正当的。

　　3..得到请柬前，玛蒂尔德有那些想法？

　　想得人欢心，被人艳羡，具有诱惑力而被人追求。

　　4.得到请柬后，情绪怎样变化？懊恼地丢――恼怒地瞧――不耐烦地哭――迟疑地提出要求――似郁闷、不安、忧愁――迟疑而焦急地借――跳、搂、亲、跑。

　　5.舞会上她最突出的感觉是什么？四个陶醉

　　她陶醉于自己的美貌胜过一切女宾；

　　陶醉于成功的光荣；

　　陶醉在人们对她的赞美和羡妒所构成的幸福的云雾里；

　　陶醉在妇女们所认为最美满最甜蜜的胜利里。

　　这四个“陶醉”与前面的七个“梦想”相呼应，前者是她追求和享乐的思想核心；后者是她得到满足时的真实体验。

　　6.舞会结束后，他想到的是什么？赶快逃走

　　7.丢项链后，她打算怎样处理这件事？毅然打定主义，她要偿还这笔可怕的债务。

　　8.怎样还债的？

　　辞退女仆，迁移住所，自己做家务，讨价还价，受人嘲骂，一个铜子一个铜子地节省。

　　9.十年后，还清了债务，玛蒂尔德再次见到女友，她为什么要告诉十年前的事实？内心的坦然

　　三.多角度审视、评价玛蒂尔德

　　同学讨论：你是如何中看待玛蒂尔德的？参照下面带给了对玛蒂尔德的三种看法，请同学选取或综合，从课文中找出依据，思考、研讨人物形象。

　　1.她是一个被资产阶级虚荣心所腐蚀而导致丧失青春的杯具形象。

　　2.对于发生在自己身上的戏剧性变化无能为力，只能听任摆布的宿命论形象。

　　3.她是一个由虚荣心导致错位到由诚实劳动导致复位并最终找到自我的女性，是一个变得很完美很可爱的女性形象。

　　流程：教师布置-------同学思考-------整理材料-------小组讨论-------代表陈述

　　教师点拨、归纳：

　　渴望过上好日子，这是一种正常的生活追求，并不为过，当然，这种追求不算高远。在捉弄人的命运面前，玛蒂尔德表现出向命运抗争的坚强、勇敢和果断。玛蒂尔德，凭诚实守信和勤劳坚忍为自己赢回了真正美丽。事实上，虚荣心人皆有之，只是程度有别而已。如果我们能把虚荣心化为进取心，直面现实，用辛勤的汗水去实现理想，生活就将变得充实而完美。

　　第二课时

　　一.鉴赏精巧的构思

　　1.前面的现实与梦想是借的铺垫，因有梦想才有借项链-------丢项链-------赔项链-------识项链

　　在借、丢、赔、识这一过程中，那些是偶然，那些是必然的？

　　2.构思的“巧妙”体此刻那里？

　　铺垫与伏笔，为情节展开带给了可靠的依据。

　　四个有关项链的情节，只有“赔项链”不具有偶然性，是玛蒂尔德对生活的抉择。

　　借大方买只卖盒子还未看

　　项链的假，衬托玛蒂尔德的诚实、守信，也暗示上流社会的虚伪。

　　二.领会小说多层次性的主题

　　带给背景材料：

　　19世纪80年代的法国，道德沦丧，资产阶级骄奢淫逸的糜烂生活和唯利是图的道德观念影响到整过社会，追求享乐追求虚荣，成为一种恶劣的社会风气。在当时，羡慕上流社会，追求虚荣，已经成为小资产阶级人们的普遍心理特征之一。

　　小说的主题常常融合在题材、人物、结构以及高超的语言技巧之中。

　　1.同学讨论：

　　《项链》主题表此刻那些方面呢？

　　2.教师带给参考。

　　《项链》写的一个小公务员的妻子玛蒂尔德十年含辛茹苦去赔偿一条借来的假项链的杯具故事。作者对女主人公虽有完美的姿色却无力打扮自己的无奈处境表示遗憾；对她为一条假项链差不多葬送自己及其丈夫一生的不幸遭遇表示同情和惋惜；对她和丈夫偿还项链的诚实品德和奋斗精神进行了肯定。小说也对女主人公的虚荣心进行了批评。同时，对贵族阶级的穷奢极欲和弄虚作假的生活方式作了抨击和暴露。

　　三.讨论

　　1.从玛蒂尔德这一形象中，他告诉了我们什么？

　　参考：在金钱至上的社会中，追求人格尊严是要付出巨大的代价。同时我们还能够看到莫泊桑对不小职员的生活状况及精神境界的认识：应对金钱的无奈，而对人格却有着不懈的追求。这也许是全人类“小人物”的共X##B!

　　2.你读了《项链》之后，联系当今社会，你有什么感悟？

　　思考：为什么文章开头用了一个“也”字？

　　作业：

　　以《我眼中的玛蒂尔德》或《项链续集》写篇幅不少于600字的文章，要求资料贴合原文主题思想。

　　舞会(戴)

　　玛蒂尔德的命运曲线图

　　请柬

　　借

　　丢

　　赔

　　偿清

　　真相大白

　　谈

　　一串项链

　　十年辛酸

　　细腻深刻的心理描述

　　住宅的寒伧

　　现实-墙壁的黯淡

　　住-家具的破旧

　　衣料的粗陋

　　幽静的厅堂

　　梦想-宽敞的客厅

　　华美的香气扑鼻的小客厅

　　现实在“铺着一块三天没洗的桌布的圆桌边坐下

　　来吃”简单的肉汤

　　吃-精美的晚餐，亮晶晶的银器

　　梦想-衣壁绣有人物、园林、奇异的禽鸟

　　名贵盘碟里的佳肴

　　粉红色的鲈鱼或者松鸡

　　项链教案（二）：

　　教学目标

　　1、知识目标

　　①了解作品产生的时代背景。

　　②理解细腻、深刻的心理描述对刻画人物的作用。

　　③体会小说精心的构思和巧妙的布局。

　　2、潜力目标

　　①组织学生课堂讨论，训练口头表达潜力。

　　②引导学生从人性论的角度重新审视罗瓦赛尔太太，培养学生对人物形象的评价潜力。

　　3、德育目标

　　培养学生的同情心、职责感，学会关心他人，尊重他人，不断提升自己的心灵，完善自己的人格。

　　教学重点

　　1、学习作者精巧的构思。

　　2、把握人物性格特征及其发展过程。

　　教学难点

　　1、探究罗瓦赛尔太太的心理变化、性格发展过程，对其作出客观、公正的评价。

　　2、透过分析人物形象探求作者的写作意图。

　　教学方法

　　1、组织学生反复朗读，让学生体会小说故事情节的曲折生动和心理描述的细腻。

　　2、探究式阅读讨论，如：怎样评价罗瓦赛尔太太；探究作者的写作意图，即作品的主题。

　　教具准备

　　多媒体投影仪

　　课时安排

　　2课时

　　教学步骤

　　第一课时

　　[教学要点]

　　1、整体感知，理清思路。

　　2、品味重点段落，赏析细腻、深刻的心理描述。

　　3、分析小说巧妙的构思。

　　[教学过程]

　　一、导语设计

　　同学们，虚荣心人皆有之，只是大小、强弱罢了。站在人性论的角度看这本无厚非，但是当你付诸行动让虚荣心获得满足的过程中，生活往往会给你开一个可怕的玩笑。让我们读一读莫泊桑的《项链》，定会悟出这个道理。

　　二、解题

　　背景介绍（出示投影）：19世纪80年代的法国，资本主义恶性发展，大资产阶级当权，对人民巧取豪夺，政府中贪污风行，社会上道德沦丧，资产阶级骄奢淫逸的靡烂生活和惟利是图的道德观念影响到整个社会，追求享乐追求虚荣，成为恶劣的社会风气。这种风气在小资阶级当中同样盛行。这个阶级在资本主义社会中地位极不稳定，他们总想摆脱这种处境，跻身于上流行列。但是，只有少数人成功，大多数在资本主义的竞争中落入更悲惨的遭遇。然而，在当时，羡慕上流社会，追求虚荣，已成为这一阶层人们的普遍心理特征之一。莫泊桑长期在政府小科员圈子中生活，对他们有很深的了解，写了不少作品讽刺揭露他们的庸俗，势利和虚荣。《项莲》就是其中之一。

　　三、整体感知、理清思路

　　1、让学生分主角朗读全文。注意读准字音，读准人物语气，读出情感。

　　（解说：朗读能渲染气氛，可为下面讨论分析人物性格奠定基础）。

　　2、学生自由讨论：标题“项链”与作品资料有何联系？在“项链”的牵动下，主要写了哪些情节？

　　学生自由交流后，教师鼓励学生发言归纳：小说采用“物线法”结构。“项链”是小说的线索。在“项链”的牵动下主要写了四个情节：借项链―丢项链―赔项链―识项链。

　　3、教师总结：《项链》的故事由女主人公丢失项链的前前后后构成。小说以“项链”为线索，将罗瓦赛尔太太为参加晚会场借项链，戴着项链在晚会上出尽风头，回来时丢失项链沿途寻找未果而焦急万分，四处借钱买了项链归还，用10年的光阴偿还所借款项，直到得知那项链原先是条赝品为止贯穿情节。

　　四、具体研习课文

　　1、在情节开头部分，作者静态地向我们介绍这位女主人公―罗瓦赛尔太太。

　　（1）、提问：在本部分中，多次用“痛苦”、“苦恼”、“悲哀”来刻画女主人公的心理。用原文的语句回答，为什么会这样？

　　学生回答后教师点拨：“她觉得她生来就是为着过高雅和奢华的生活，因此她不断感到痛苦。”“她有一个有钱的女朋友，是学校读书时的同学，但是她再也不想去看她了，因为看望回来就会感到十分痛苦。”“住宅的寒伧，墙壁的黯淡，家具的破旧，衣料的粗陋，都使她苦恼、悲哀。”

　　（2）、提问：本部分多次写到罗瓦赛尔太太的“梦想”，“梦想”的资料是什么？能否用一句话概括出来？

　　学生回答后教师点拨：她“梦想”幽静的厅堂及装饰；“梦想”宽敞的客厅及陈设；“梦想”和最亲密的男朋友在华美的香气扑鼻的小客室闲谈；“梦想”到精美的晚餐、发亮的银餐具、四壁的壁毯；“梦想”到佳肴；“梦想”一边吃着粉红色的鲈鱼或松鸡的翅膀，一边带着迷人的微笑听客人密谈。一句话：女主人公一心想过上流社会的生活。

　　（3）、学生讨论：本部分着力写女主人公的梦想、苦恼，揭示她怎样的心理？这样写有什么好处？

　　学生以前后每四人为单位进行讨论，教师抽查学生回答，然后归纳：罗瓦赛尔太太自恃面貌标致、人品出众，渴望过上流社会那种奢华的生活，期望自己成为男人的追求的目标，女人们羡慕的对象。然而现实生活束缚了她，因此她只能在梦想中获得一时满足。这就揭示她：“爱慕虚荣”的心理。这部分的描述与后面主体情节是面与点的关系，因与果的逻辑，是后面情节发展的铺垫。正是有了前面的叙述才明白罗瓦赛尔太太爱慕虚荣，也正因为她爱慕虚荣，才产生了她付出十年艰辛的杯具，才发生了小说以后描述的故事。

　　2、学生分主角朗读课文，即从：“但是有一天傍晚”至“但是你得想法子把裙子做得好看些”。然后思考：罗瓦赛尔太太接到晚会请柬后，有怎样的表现？她的情绪有着怎样的变化？怎样认识她的喜与忧？

　　明确：她只有在拆信封时短暂的“高兴”，接下来便是“气恼”、“恼怒”、“不耐烦”。这种情绪的变化并不奇怪。因为请柬给她带来在上流社会风光的机会，但衣着的寒酸又令她苦恼不已，最后硬是从丈夫手里抠出四百法郎添置衣裙。这又让我们再次认识她的爱面子、好虚荣的性格。

　　3、提问：当罗瓦赛尔太太借到项链后，“她跳起来，搂住朋友的脖子，亲热地吻了她一下，带着宝贝很快跑了”。这句话说明了什么？

　　明确：“搂”、“吻”、“跑”几个动词，形象地刻画罗瓦赛尔太太借到项链后兴奋至极之情。

　　4、提问：如何理解罗瓦赛尔太太在舞会上的“陶醉”？

　　明确：作者连用五个“陶醉”写出她得到梦想的东西而兴奋激动到疯狂地步的心理状态，充分揭示她追求豪华生活，爱慕虚荣的思想品质，同时又为主项链埋下伏笔。

　　5、学生思考：如何理解“罗瓦尔太太过上了穷人的那种艰难的生活，她一下子英勇地拿定了主意。这笔骇人听闻的债务是务必清偿的”。一段话？

　　明确：这段文字写出女主人公性格的又一面；善良、诚实、质朴的本色，坚韧、忍耐和吃苦的精神。

　　6、学生思考：如何理解“罗瓦赛尔太太情绪十分激动。去跟她说话吗？当然要去，既然债务都己经还清了，她能够把一切都告诉她。为什么不能够呢？”一段话。

　　明确：这段话写出女主人公己经远离虚幻的遐想，成了明确生活目标而奋斗的女性。心态平和、自豪，成了一个心理成熟的女性。

　　7、教师小结：

　　作者为了突出主题，为主人公设计一个从逆境到顺境，然后再坠入逆境的曲折经历。起初，女主人公在婚姻上的失意，似乎使她陷入逆境。但是教育部长舞会的请柬，给她打开期望之门。舞服、首饰的解决，使她更接近成功。舞会上大出风头，眼看成功之门就要打开，不料项链丢失，使她又坠入厄运。这样，逆境―顺境―逆境的转换，使人物的境遇越发显得悲惨，主题因此更突出。

　　再者，小说的心理描述细腻、深刻。作者善于用心理分析的方法来展现人物的内心世界。

　　五、欣赏小说巧妙的构思

　　1、学生自由讨论：罗瓦赛尔太太把赝品当真物，是否有因可寻？

　　学生讨论后发言，可能出现的观点：

　　学生甲：是有因可寻的。因为福雷斯蒂埃太太是一位富有得令罗瓦赛尔太太“看望回来就会感到十分痛苦”的朋友。所以，罗瓦赛尔太太根本就没思考朋友竟会收藏如此低廉的赝品。

　　学生乙补充：依据“好马配好鞍”的原则，赝品项链怎能放在“镶着镜子的衣柜”中精美黑缎子盒子里。

　　学生丙补充：俗话讲“慧眼识珠”。生于“寒门”（小职员的家里），嫁于“寒士”（教育部的一个小书记）的罗瓦赛尔太太是很难一眼辨出真伪的。

　　2、提问；如何看待罗瓦赛尔太太丢项链这一偶然情节？

　　明确：丢项链虽是偶然事件，但蕴含着必然的因素。因为不借项链，自然就无丢失项链的事，而罗瓦赛尔太太爱慕虚荣性格必然驱使她借项链。另外舞会上她的“狂热”“兴奋”“沉迷”“陶醉”几乎忘乎所以，为不使别人发现她的真实身份和丈夫的寒酸相，舞会结束时她仓皇逃离，这都使丢项链成为必然。

　　3、提问：小说到最后才说出项链是假的，这是否贴合生活实情？这样写有什么好处？

　　明确：贴合生活实情。因为作者己在前文作了三处必要的铺垫和巧妙的暗示：一处是借项链时，她的女友表现得大方，毫不迟疑说：“当然能够”。二是当罗瓦赛尔太太丢了项链，去买项链时，珠宝店老板“查看了许多账簿”以后说：“…我只是卖了这个盒子”。这说明项链和盒子不是原配的。三是当女主人惴惴不安还项链时，她的女友“竟没有打开盒子”看看。这一切都是构成小说结尾必然性的因素，既出人意料，又在情理中。这出乎意料的结局进一步揭示主人公的命运，加深女主人公命运的不幸与可悲，再者这样的结局有力表现作品的主旨，使作品的讽刺意味更深刻，更强烈。

　　六、布置作业

　　1、假如项链没有丢掉，或丢了以后立即得知项链是假的，罗瓦赛尔太太的结局将会怎样？请自拟题目写300―400字的短文。

　　2、自由讨论，如何评价罗瓦赛尔太太这个人物形象，可写成书面稿，供下节课讨论。

　　第二课时

　　[教学要点]

　　1、组织学生研讨评价罗瓦赛尔太太人物形象。

　　2、探究小说主题。

　　3、欣赏重点词句。

　　[教学过程]

　　一、探究式阅读：分析评价罗瓦赛尔太太

　　1、检查作业2。

　　2、学生分小组讨论：每十人为一单位，各抒己见，谈出各自的想法、观点。

　　讨论后，由各小组派代表发言，学生可能构成以下观点：

　　观点一：“虚荣说”

　　爱慕虚荣是女主人公性格的第一内涵。她不满足于自己的身世和处境，依仗自己的美貌，心中充满奢望，于是，爱慕虚荣，想入非非，不安于现状成了她性格的第一层面。就应承认，对现状不满而渴求改变的意识是一种进步的思想萌芽，展示着求新的精神，这种不安分的心态不仅仅正常而且体现着人类向前迈进的追求。但关键是她的追求到底是什么，是否代表着先进的时代精神和普通大众的追求。而女主人公显然只是为自己的地位低下而苦恼，她渴望能过上养尊处优的富裕生活。这就使她陷入无法摆脱的，必然要以外表的虚荣财富装扮自己以得到暂时心理满足的选取。结合写作背景，不难看出，女主人公的虚荣心并不是一种个别的现象，而是资本主义社会的产物，具有必须的典型性。

　　观点二：“善良诚实说”

　　罗瓦赛尔太太性格中还有她本质的东西，即善良、诚实、质朴的本色。这种品行是要她想得到置办服装的一笔钱和丢失项链后流露出来的。当她对丈夫提到要用400法朗做衣服时，她留意翼翼，吞吞吐吐，唯恐吓着或给他太大的压力。这反衬出她的善解人意和通情达理。平日里她除了发牢骚，有怨气，也并没有什么非分的举动，更没有自甘堕落地利用姿色去做肮脏勾当的想法。当借来的项链丢失后，她心急如燎，如大祸临头，连上床睡觉的力气都没有了，想到的只是如何才能找到项链。当确认再也找不到时，她想的依然是如何按时还上，要守信用，不被同学当做窃贼。她为还清债款，用十年的艰辛付出体现她善良、勤劳的本性。

　　观点三：“坚韧说”

　　罗瓦赛尔太太性格中还有坚韧、忍耐和吃苦的内涵。丢失项链客观上导致她生活的贫穷和巨额债务，但主观上却成了罗瓦赛尔太太命运的转机和性格发生裂变的契机，她开始了由追求虚幻中的虚荣到勇敢应对打击而脚踏实地生活的变化过程。在这十年的辛苦劳作中，她学会吃苦而耐劳，勤勉节俭，心态也平和起来。这是个从云里雾里跌落到地面的过程，虽然有过剧烈的落地时的阵痛，但一旦站立起来，就会发现现实中的生活才真正属于自己，也才会自动放下那些虚幻的梦想，在真实的环境中寻找生活的价值与快乐。丢失项链虽是遭遇，但成了她改变生命轨迹的新起点，也是她真正应对生活的清醒剂，使其逐渐走向成熟。

　　3、根据投影资料提示，重新评价。

　　出示投影：

　　①她是一个被资产阶级虚荣心所腐蚀而导致丧失青春的杯具形象。

　　②对于发生在自己身上的戏剧性变化无能为力，只能听任摆布的宿命论形象。

　　③她是一个由虚荣心导致错位到由诚实劳动导致复位并最终找到自我的女性，是一个变得很完美很可爱的女性形象。

　　学生自由发言后，教师总结：我们应全面，一分为二看问题，罗瓦赛尔夫人以前是一个爱面子虚荣心极强的女人，然而，丢失项链后的女主人公能勇敢应对，没有怨天尤人，没有推卸职责，而是守道义，抛弃娇气和任性，远离虚幻的遐想，成了明确生活目标的奋斗女性。十年的艰苦挖掘出女主人公精神美的真本色，磨炼她全新的人生态度，这时的女主人公是一个由外在形象美到内在精神美的女性，一个由错位到复位并找到自我的女性，可见，第三种评价是合理的。

　　二、探究小说主题

　　学生分组讨论后自由发言。

　　学生甲：本文尖锐讽刺小资产阶级虚荣心和追求享乐的思想。

　　学生乙：人生世间，谁没有一点虚荣心。罗瓦赛尔太太的虚荣心不是个别现象，而是阶级社会的产物。作者意在表达人自身对于生活中戏剧性变化的无能为力。

　　学生丙：小说写的是一个小公务员妻子以十年的含辛茹苦去赔偿一条借来的假项链的杯具故事。作者对女主人公虽有完美姿色却无力打扮自己的无奈处境表示遗憾；对她为一条假项链差不多葬送自己及丈夫一生的不幸遭遇表示同情和惋惜；对她和丈夫偿还债务的诚实品德和奋斗精神进行肯定。小说也对主人公的虚荣心进行批评。

　　（解说：学生的观点均有道理，应多鼓励学生畅所欲言，在比较中见真知。）

　　三、赏析重点词句

　　1、“她们的美丽、娇艳、丰韵就是她们的出身和门第；她们天生的敏感、温柔的性情和灵活的脑筋就是她们唯一的等级。”这句话应如何理解？

　　明确：这句话对当时法国社会风气的概括，揭露将女人视为玩物的病态心理，这也正是滋生罗瓦赛尔太太爱慕虚心理的温床。其中“唯一”一词更使这种社会病态暴露无遗，同时透露作者对妇女地位低卑的同情。

　　2、“原先就是福雷斯蒂埃太太，还是那么年轻，那么美丽，那么动人。”这句话应怎样理解？

　　明确：福雷斯蒂埃太太是女主人公的陪衬人物，她的美丽、年轻正是为了衬托出罗瓦赛尔太太变化之大，从而来证实作者所言的生活对人的命运的捉弄。

　　四、课文总结

　　本文不仅仅是一篇揭露资本社会本质的短篇小说，更是一篇揭露人性弱点的小说。细腻、深刻的心理描述，精妙的艺术构思，使之成为世界短篇小说中较具魅力的作品。

　　五、布置作业

　　写一篇500字左右的短文，谈谈你对“虚荣”的看法，要言之有理。

　　板书设计

　　项链

　　序幕罗瓦赛尔太太的“痛苦”与梦想

　　开端借项链（参加舞会）项

　　丢项链（舞会结束）链

　　发展赔项链为

　　还债务（十年艰辛）线

　　高潮索

　　发现项链是假的

　　项链教案（三）：

　　【教学目标】

　　知识目标

　　1、透过分析路瓦栽夫人的形象，认识资产阶级爱慕虚荣、追求享乐的思想对人们的侵蚀毒害。

　　2、理解曲折的情节、巧妙的布局对表现主题的作用。

　　3、理解生动、细腻刻画人物心理活动对表现人物性格所起的重要作用。

　　4、提高口头复述小说情节的潜力，以及评板、辩论的潜力。

　　【教学重点】

　　人物形象、主题及心理描述的作用。

　　【教学难点】

　　故事情节的偶然性与人物不幸遭遇的必然性。

　　【教学方法】

　　综合运用导读、提问、讨论等方法。

　　【课时安排】

　　3课时

　　【教学步骤】

　　一、导入新课：

　　我们这天学习的短篇小说《项链》是莫泊桑的作品，同学们曾学过他的作品吗？（初中曾学过《我的叔叔于勒》）那篇小说写的什么资料？（写一个普通小市民家庭的日常生活，透过菲利普夫妇对至亲兄弟于勒态度的前后变化，揭露资本主义社会金钱至上的本质。）

　　二、作者介绍：

　　莫泊桑（全称居伊·德·莫泊桑，1850—1893）出身于法国西北部诺曼底省一个没落贵族家庭。从小由母亲培养起对文学的爱好。著名作家福楼拜是其成名的得力导师。

　　顺便谈一下法国文学。法国文学在世界举足轻重，是因为有以下几位作家：

　　十四至十六世纪是欧州文艺复兴时期，十六世纪的法国文学以弗朗索瓦·拉伯雷（1495？—1553）为代表，代表作长篇小说《巨人传》（1532—1562）。

　　十七世纪法国古典主义文学代表：莫里哀、高乃依、拉辛。莫里哀（1622—1673）是十七世纪法国最重要的喜剧作家，代表作《伪君子》。彼埃尔·高乃依（1606—1684）是法国古典主义杯具的创始人，代表作《熙德》（1636）。让·拉辛（1639—1699）的《安德洛马刻》（1667）被称为第一部标准的古典主义杯具。

　　十八世纪法国文学代表人物：伏尔泰、狄德罗、卢梭。伏尔泰（1694—1778）是法国启蒙运动的精神领袖，曾以杯具诗人和史诗诗人闻名，主要成就却在哲理小说，代表作《老实人》。德尼·狄德罗（1713—1784）是法国唯物主义和无神论的代表，《百科全书》的组织者和主编，他的艺术理论体现启蒙主义文艺理论的最高成就。让—雅克·卢梭（1712—1778）是法国启蒙运动中小资产阶级激进民主派的代表，代表作《新爱洛绮丝》（1761）、《爱弥儿》（1762）、《忏悔录》（1781—1788）。

　　十九世纪前期法国浪漫主义文学的代表：雨果、大仲马（1802—1870）、乔治·桑（1804—1876）等。雨果这时期的代表作为：诗集《东方集》、剧本《克伦威尔》、小说《巴黎圣母院》。

　　十九世纪中后期法国批判现实主义文学代表：斯丹达尔、巴尔扎克、梅里美、福楼拜、雨果、莫泊桑、罗曼·罗兰等。批判现实主义文学最早出此刻法国，奠基人是斯丹达尔（1783—1842）和巴尔扎克（1799—1850），代表作分别为《红与黑》和91部小说的合集《人间喜剧》（重要作品《欧也妮·葛朗名》、《高老头》、《夏倍上校》等）。梅里美（1803—1870）和福楼拜（1821—1880）的代表作分别为中篇《高龙巴》（1840）和长篇《包法利夫人》。雨果（1802—1885）这时期的重要作品是长篇《悲惨世界》（1862）、《海上劳工》（1866）、《笑面人》（1869）等。莫泊桑（1850—1893）的代表作《羊脂球》，重要作品另有短篇《项链》、《我的叔叔于勒》，长篇《一生》、《漂亮朋友》。罗曼·罗兰（1866—1944）早期代表作是长篇《约翰·克利斯朵夫》（1904—1912），后期代表作是长篇《母与子》（又译《欣悦的灵魂》，1922—1933）。

　　1870年，莫泊桑中学毕业后刚到巴黎攻读法律，普法战争就爆发了，他被征入伍。战后退伍，先后在海军部和教育部任小职员。1880年，他以短篇小说库中罕见的珍品《羊脂球》，而登上法国文坛，从这开始到1889年的10年创作生涯中，有短篇小说约300篇，长篇小说6部、游记3部和其他一些作品。短篇小说的成就最为突出。人称他为“短篇小说大师”、“短篇之王”。他的作品大致分为三类。

　　1、以普法战争时的若干侧面为背景，歌颂普通人民的优秀品质，塑造了各类爱国主义人物，主要作品有《羊脂球》（1883）、《蜚蜚小姐》（1882）、《两个朋友》（1883）、《米隆老爹》（1883）、《决斗》（1883）、《蛮子大妈》（1884）等，以《羊脂球》《蛮子大妈》和《米隆老爹》最佳。

　　2、揭露帝国主义时代法国的腐败风尚的。著名的作品有《一家人》（1881）、《遗产》（1884）、《我的叔叔于勒》（1883）、《项链》（1884）、《勋章到手了》（1885）等。以《项链》《勋章到手了》最佳。

　　3、揭示和描述下层人民的悲惨生活和命运的。著名的作品有：《瞎子》（1884）、《马丹姑娘》（1885）、《穷鬼》（1885）等，以《马丹姑娘》最佳。

　　莫泊桑的小说思想深刻而富有教育好处。他擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型好处的片段，以小见大地概括出生活的本质。他的短篇小说侧重摹写人情世态，构思布局别具匠心，细节描述惟妙惟肖，人物语言精采生动，故事结尾耐人寻味。

　　莫泊桑的长篇、中篇小说也不乏名作。

　　莫泊桑著名的长篇小说《一生》（1883），以19世纪四十年代为背景，透过少女约娜对幸福生活幻想的破灭，孤苦度过一生，描述了资产阶级利己主义肆无忌惮地冲击一切，使夫妻、母子关系受到践踏；使封建贵族的文化、道德遭摧残和践踏，女仆梦莎丽是唯一有德有同情心的人物，《一生》是一部深入细致地剖析人物心理的长篇名著。《俊友》（也译《漂亮朋友》，1885）是莫泊桑长篇中的杰作。透过善耍手腕、厚颜无耻、追逐名利的杜瓦洛依靠熟识世风和不择手段，最后爬到上层社会成为政界和新闻界的要人，暴露了资产阶级民主的虚伪性，以及对外进行掠夺和野蛮的扩张。小说对资本主义丑恶的揭露与批判到达了顶峰，成了著名的社会讽刺小说。

　　当然，由于作家受自然主义感染，故而使一部分作品看起来精彩，实际上瑕瑜互见。如在《一次郊游》中，尚有自然主义的“真实”支配着整个作品情节的倾向；而在《孤独》和《小客栈》中，有时还流露出宿命论思想。

　　莫泊桑的《项链》是一篇揭露资本主义社会没落本质的短篇小说，曾受到鲁讯先生推崇。鲁讯说：“无论从形式、结构，以及表现手法来看，都到达了短篇小说的要求具备的高度。”

　　教师板书课、作者并释题：小说以项链作为标题，是小说常用的“物线法”。

　　三、整体感短，理清思路：

　　（一）听录音，正字音。

　　（二）诵读、思考：

　　1、小说的主要人物是谁？你对她的初步印象是什么？

　　明确：玛蒂尔德（路瓦栽夫人）；爱慕虚荣。

　　2、复述故事情节（要求体现“以项链为线索”）。

　　明确：小说以“项链”为线索，将玛蒂尔德为参加晚会而借项链，戴着项链在晚会上出尽风头，回来时丢失项链沿途寻找未得而焦急万分，四处借钱买了项链归还，用10年光阴偿还所借款项，直到得知那项链原先是条赝品为止贯穿情节。

　　3、理清小说结构（图表法、括号法，结构法、线索法等均可）

　　方案一：结构法。

　　方案二：线索法。

　　借项链（1—36）

　　项链

　　丢项链（37—64）

　　赔项链（65—82）

　　识项链（83—100）

　　注意：两种方案中“赔项链”的起止段落不同。

　　四、分析人物形象：

　　（一）点学生诵读序幕部分（1—6），思考：

　　1、玛蒂尔德为何“痛苦”、“苦恼”、“悲哀”？请用原文中的语句作答。

　　明确：第1、2段，第3段开头两句，第6段开头第1句。

　　2、对以上资料用自己的话概括：

　　明确：美丽动人，但出身低微，无钱无地位，与友交往，自惭形秽。

　　3、找出玛蒂尔德七种“梦想”的资料，并一言以概之。

　　明确：她“梦想”幽静的厅堂及装饰：“梦想”宽敞的客厅及陈设；“梦想”和最亲密的男朋友在华美的香气扑鼻的小客室闲谈；“梦想”精美的晚餐、亮晶晶的银器；“梦想”华贵的壁衣；“梦想”盛在名贵的盘碟里的佳肴；“梦想”一边吃着粉红色的鲈鱼或松鸡翅膀，一边带着迷人的笑听客人密谈。一言以蔽之，女主人公玛蒂尔德一心想过上流社会的生活。

　　4、本部分着力写女主人公的梦想、苦恼、揭示了她怎样的心理？这样写有什么好处？

　　明确：玛蒂尔德自恃面貌标致，人品出众，渴望过上流社会那种奢华的生活，期望自己成为男人们追求的目标，女人们羡慕的对象。然而现实（低等的社会地位和并不富裕的家境）生活束缚了她，因此，她只能在梦想中获得一时满足。这就揭示了她“爱慕虚荣”的心理。这一部分的描述与后面主体情节是面与点的关系，因与果的逻辑，是后面情节发展的铺垫。正是有了前面的叙述，读者才明白玛蒂尔德爱慕虚荣；也正因为她爱慕虚荣，才产生了她付出十年艰辛的杯具，才发生了小说以后描述的故事。

　　（二）分主角朗读7—36段（陈述、路瓦栽、玛蒂尔德、佛来思节夫人各1人，共4人），思考：

　　1、玛蒂尔德接到晚会的请柬后，有怎样的表现？她的情绪有着怎样的变化？怎样认识她的喜与忧？

　　明确：玛蒂尔德只有在拆信封时短暂的“高高兴兴”，接下来便是“懊恼”“恼怒”和“不耐烦”。这种情绪的变化在玛蒂尔德身上表现出来，并不矛盾。因为请柬给她带来在上流社会风光一番的机会，但穿戴的寒酸又令她苦恼不己。最后硬从丈夫手里抠出四百法郎添置衣裙。这又让我们再次认识了她的爱面子、好虚荣的特点。

　　2、第33、36段的动作描述有何作用？

　　明确：表现其见到自己中意的项链的激动，以及借到项链后兴奋至极之情，将其爱慕虚荣的心理刻画得十分充分。

　　（三）默读37—100段，思考：

　　1、第38段心理描述的作用是什么？

　　明确：作者连用四个“陶醉”写出了玛蒂尔德得到梦想的东西而兴奋激动到疯狂地步的心理状态，充分揭示了她追求豪华生活，爱慕虚荣的思想品质，同时又为丢项链埋下了伏笔。

　　2、第84段心理描述的作用是什么？

　　明确：反映了玛蒂尔德也有其善良、诚实的一面，说明了她己经远离了虚幻的遐想，成了明确生活目标而奋斗的女性，心态平和、自豪、成了一个心理成熟的女性。

　　（四）分析评价玛蒂尔德

　　1、学生分小组讨论。

　　讨论后，学生可能构成以下观点：

　　观点一：“虚荣说”

　　爱慕虚荣是玛蒂尔德性格的第一内涵。她不满足于自己的身世和处境，依仗自己的美貌，心中充满奢望，于是，爱慕虚荣，想入非非，不安于现状成了她性格的第一层面。就应承认，对现状不满而渴求改变的意识是一种进步的思想萌芽，展示着求新的精神，这种不安分的心态不仅仅正常而且体现着人类向前迈进的追求。但关键是她的追求到底是什么，是否代表着先进的时代精神和普通大众的追求。而玛蒂尔德显然只是为自己的物质匮乏和地位低下而苦恼着，她渴求被富有的男人追慕，生活能在谈情说爱中度过，渴望能过上养尊处优的富裕生活。这就使她陷入了无法摆脱的、必然要以外表的虚荣财富装扮自己以得到暂时心理满足的选取。但尽管如此，玛蒂尔德作为小资产阶级市民的女儿，渴望过好日子，渴望充当社交界追慕的主角也并不为过，更不是错误。结合写作背景，不难看出，玛蒂尔德的虚荣心并不是一种个别的现象，而是资本主义社会的产物，具有必须的典型性。

　　观点二：“善良诚实说”

　　玛蒂尔德性格还有她依然本质的东西，即善良、诚实、质朴的本色。这种品行是在她想得到置办服装的一笔钱和丢失项链后流露出来的。当她对丈夫提到要用400法郎做衣服时，她留意翼翼、吞吞吐吐，唯恐吓着或给他太大的压力。这反衬出她的善解人意和通情达理。平日里她除了发发牢骚，有些怨气，也并没有什么非分的举动，更没有自甘堕落地利用姿色去做肮脏勾当的想法。当借来的项链丢失后，玛蒂尔德心急火燎，如大祸临头，连上床睡觉的力气都没有了，想到的只是如何才能找到项链。当确认再也找不到时，她想的依然是如何按时还上，要守信用，不被同学当做窃贼。“应对这个可怕的灾难，她一向处在又惊又怕的状态中”，却从没有过不良的念头，如赖着不还，买个假的还上，逃之夭夭或靠堕落还债等等。

　　观点三：“坚韧说”

　　玛蒂尔德性格中还有坚韧、忍耐和吃苦的内涵。丢失项链客观上导致了玛蒂尔德生活上的贫穷和巨额债务，但主观上却成了玛蒂尔德命运的转机和性格发生裂变的契机，她开始了由追求虚幻中的虚荣到勇敢应对打击而脚踏实地生活的变化过程。在这十年的辛苦劳作中，她学会了吃苦耐劳，勤勉节俭，心态也渐渐变得平和舒展起来。这是个从云里雾里跌落在地面的过程，虽然有过剧烈的落地时的阵痛，但一旦站立起来，就会发现现实中的生活才真正属于自己，也才会自动放下那些虚幻的梦想，在真实的环境中寻找生活的价值与快乐。丢失项链这一遭遇给了她当头一棒，成了她改变生命轨迹的新起点，也是她真正应对生活的清醒剂，使其逐渐走向成熟。

　　2、重新评价。

　　①她是一个被资产阶级虚荣心所腐蚀而导致丧失青春的杯具形象。

　　②对于发生在自己身上的戏剧性变化无能为力，只能听任摆布的宿命论形象。

　　③她是一个由虚荣心导致错位到由诚实劳动导致复位并最终找到自我的女性，是一个变得很完美很可爱的女性形象。

　　学生自由发言后，老师总结：我们应全面，一分为二地看问题。玛蒂尔德曾是一个令人厌恶的女人，然而，丢失项链后的玛蒂尔德能够勇敢地应对，并没有怨天尤人或推卸职责，而是恪守道义，默默地承受。抛弃了娇气和任性，远离了虚幻的遐想，而成为了明确生活目标而一步步攀登奋斗的女性。在这漫长的十年还债的岁月里，她获得了心灵上的平静和安宁，对自己的生活有了心安理得的新体验。十年艰辛也挖掘出了玛蒂尔德性格的真本色，磨炼了她全新的人生态度，这时的玛蒂尔德是一个由外在美到内在精神美的女性，一个由错位到复位并最终找到自我的女性，是一个变得很完美的很可爱的女性形象。可见，第三种评价是合理的。

　　（解说：这是一个开放性的问题，应让学生见仁见智，多方面阐述自己的观点，充分体现审美主体的独特个性。）

　　五、欣赏小说巧妙的构思

　　1、学生思考：玛蒂尔德把赝品当真物，是否有因可寻？

　　学生思考后自由发言。

　　学生甲：是有因可寻的。因为佛来思节夫人是一位富有得令玛蒂尔德“看望回来就会感到十分痛苦”的朋友。所以，玛蒂尔德根本就没思考朋友竟会收藏如此低兼的赝品。

　　学生乙补充：依据“好马配好鞍”的原则，赝品项链怎能放在“镶着镜子的衣柜”中精美青缎子盒子里。

　　学生丙补充：俗话讲“慧眼识珠”。生于“寒门”（小职员的家里）、嫁于“寒土”（教育部的一个小书记）的玛蒂尔德是很难一眼辩出真伪的。

　　2、提问：如何看待玛蒂尔德丢失项链这一偶然情节？

　　明确：丢项链虽是偶然事件，但蕴含着必然的因素。因为如不借项链，自然就无丢失项链的事，而玛蒂尔德爱慕虚荣的独特性格必然驱使她借项链。另外，舞会上她的“狂热”“兴奋”“沉迷”“陶醉”几乎忘乎所以，为不使别人发现她的真实身份和丈夫的寒酸相，舞会结束时她仓皇逃离，这都佐证了丢失项链既是偶然的，又是必然的，更能说明玛蒂尔德的性格内涵。

　　3、提问：小说到最后才说出项链是假的，这是否贴合生活实情？这样写有什么作用？

　　明确：是贴合生活实情的。因为作者己于前文作了三处必要的铺垫和巧妙的暗示：一处是借项链时，她的女友佛来思节夫人表现得相当大方，毫不迟疑地说：“当然能够”。二是当玛蒂尔德丢了项链，去买项链时，珠宝店老板“查看了许多账簿”以后说：“……我只卖出这个盒子。”这说明项链和盒子本不是原配的。三是当玛蒂尔德惴惴不安地去还项链时，佛来思节夫人“竟没有打开盒子”看看。这一切都是构成小说结尾必然性的因素，它既让人大出意料之外，又点点都在情理之中。

　　这出乎意料的结局进一步揭示了主人公的命运。玛蒂尔德一心想过“高雅和奢华的生活”，但不能够；一辈子只在幸福中陶醉过一次，但乐极生悲，丢失了项链；十年含辛茹苦，刚刚有了点自尊自信，又突然发现项链的真相，发现自己十年辛酸的代价竟“最多值五百法郎”。十年生活“好处”的发现，给她精神的打击不比十年前丢失项链轻。这样的结局无疑加深了路瓦栽夫人命运的不幸与可悲。再者这样的结局有力地表现了作品的主旨。小说以“失项链”为转折点，写出了路瓦栽夫人玛蒂尔德命运的前后鲜明比较：一时欢乐，十年辛酸。这些描述对主人公的讽刺己够深了，而结尾又一次突转，既让读者为主人公又让主人公为自己而哭笑不得。它使作品的讽刺意味更深刻、更强烈了。

　　六、探究小说主题：

　　学生分组讨论后自由发言。

　　学生甲：这篇小说尖锐地讽刺了小资产阶级虚荣心和追求享乐的思想。

　　学生乙：人生世间，谁没有一点虚荣心。玛蒂尔德的虚荣心不是一种个别的现象，而是阶级社会的产物。我认为作者意在表达人自身对于生活中戏剧性变化的无能为力。这可从“人生是多么奇怪，多么变幻无常啊，极细小的一件事能够败坏你，也能够成全你！”看出。

　　学生丙：《项链》写的是一个小公务员的妻子玛蒂尔德以十年的含辛茹苦去赔偿一条借来的假项链的杯具故事。作者对女主人公虽然有完美的姿色却无力打扮自己的无奈处境表示遗憾；对她为一条假项链差不多葬送自己及其丈夫一生的不幸遭遇表示同情和惋惜；对她和她丈夫偿还项链的诚实品德和奋斗精神进行了肯定。小说也对女主人公的虚荣心进行了批评。

　　（解说：学生的观点均有道理，应多让学生畅所欲言，在比较中得真知。）