教学目标：

　　1、反复诵读，感受诗歌的语言特点，并背诵全诗。

　　2、复述表演，并领会其情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点。

　　3、人物赏析，体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。

　　4、体会本文排比、对偶、比喻等修辞手法的表达效果。

　　5、学习本文详细得当的叙事方法。

　　教学重点：

　　1、赏析木兰这一古代巾帼英雄形象，并领会课文所表现的思想感情。

　　2、重要文言词语的积累。

　　3、体会课文的语言特色。

　　教学难点：

　　体会详略得当的写作特点。

　　教学方法：

　　诵读法、讨论点拨法、情境教学法

　　教学过程：

　　一、复习旧知，导入新课：

　　(一)填空。

　　1、《木兰诗》讲述了木兰 _______ 的故事。

　　2、《木兰诗》选自 (朝代) 编的 。这是南北朝时期 的一首乐府民歌。

　　(二)解释下列加点词的含义。

　　朔气传金析 (朔：北方) .

　　策勋十二转 (转：次) .

　　出郭相扶将 (郭:外城) .

　　愿为市鞍马 (市：买) .

　　对镜贴花黄 (贴：通“帖”，粘住) .

　　(三)翻译下列句子。

　　1、万里赴戎机，关山度若飞：不远万里，奔赴战场，过关越山，飞速而行。

　　2、朔气传金柝，寒光照铁衣：北方寒气传送着打更的声音，白色的月光与雪光交织着，

　　映照着明晃晃的铠甲。

　　3、将军百战死，壮士二年归：(互文)“将军壮士百战死，将军壮士十年归”当窗理云鬓，对镜帖花黄：“当窗对镜理云鬓，当窗对镜帖花黄。”

　　4、双兔傍地走，安能辨我是雄雌：雄雌两兔一起贴着地面跑，怎能辨别哪个是雄兔，哪个是雌兔?

　　二、人物赏析，品读探究

　　1、人物赏析：

　　你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出?(学生四人一小组分组讨论、探究。之后，统一结论。)

　　例：

　　(1)唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。(勤劳孝顺。)

　　(2)愿为市鞍马，从此替爷征。(“愿”――勇敢坚毅，忠孝两全。)

　　(3)“万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。”(勇敢坚强的英雄气慨。)

　　(4)木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。(不慕荣华富贵，甘过普通百姓生活。)

　　(5)出门看火伴，火伴皆惊忙，同行十二年，不知木兰是女郎。(机智、谨慎。) 师总结木兰形象特点，并一边分析，一边板书：深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏。

　　2、品读探究：

　　(1)第2自然段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西?这样写繁琐吗?

　　学生讨论明确：

　　并不繁琐。①渲染战前紧张气氛，表明战事紧迫。②表现木兰准备工作的繁忙和出征的急切心情。③乐府诗常用的一种铺陈写法。

　　(2)第4自然段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现木兰的什么情操?

　　运用夸张，写出木兰功劳之大，天子赏赐之多，木兰辞官不就，表现她不图功名利禄，向往和平劳动生活的高尚情操。

　　(3)第5段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法?表现了她怎样的心情? 排比，渲染了木兰一家人团聚、欢乐的气氛，表现了木兰回到家中的愉快心情。

　　(4)结尾附文在文中起什么作用?

　　对木兰的赞美。再一次表现木兰的机智谨慎。

　　(5)这首诗的中心思想是什么呢?

　　这首诗通过木兰女扮男装、替父从军的故事，表现了古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神，以及对和平劳动生活的向往。

　　3、详略分析：

　　(1)这首诗在叙事的详略上有什么特点?

　　学生讨论明确：

　　从军缘由――详写

　　出征前准备――详写

　　出征中的思亲心理--详写，详写女儿情态

　　关山飞度，征战沙场――略写，略写英雄气慨