泼水节是展现傣族水文化、音乐舞蹈文化、饮食文化、服饰文化和民间崇尚等传统文化的综合舞台，是研究傣族历史的重要窗口，具有较高的学术价值。下面是小编为大家提供的关于难忘的泼水节的教学课件，内容如下：

　　教学目标

　　1.会认12个生字，会写12个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

　　3.对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。

　　教学重点 了解课文的内容，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

　　教学难点 体会周总理和傣族人民的深厚感情。

　　教具准备 生字卡片

　　教学过 程 二 次 备 课

　　第一课时

　　一、谈话导入新课

　　1.课前播放歌曲《爱我中华》师：我们的祖国边疆辽阔，五十六个民族五十六枝花，五十六个兄弟姐妹是一家，你能说出哪些少数民族的名称呢?

　　师随机板书“傣族”，简介：傣族人民主要聚居在云南省西双版纳地区， “一年一度的泼水节”被傣族人民视为最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的节日，这一天，傣族人民穿上漂亮的服装，背起象脚鼓，互相泼水祝福。板书“泼水节”。学习生字“泼”

　　2.在 “泼水节”前面板书“难忘的”，齐读课题，质疑问难。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1.学生借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。

　　2.指名读课文，学生评议，随机正音。

　　3.你觉得这是一个怎样的泼水节?从哪儿看出来的?

　　三、识记生字，理解词语。

　　1.出示生字词，自由认读。

　　2.同桌互读，指名读，正音。

　　3.说说自己的识字方法。

　　4.指导学生结合具体的语境理解重点词语。

　　凤凰 指名读，出示凤凰花图片，填空:( )的凤凰花。

　　比较：火红与火红火红的区别。

　　认读句子：火红火红的凤凰花开了，傣族人民一年一度的泼水节又到了。

　　理解“一年一度”

　　四、布置作业。

　　熟读课文。把自己喜欢的段落多读几遍。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1.指名朗读课文。

　　2.指名认读生字词。

　　二、细读课文，感悟理解。

　　1.1961年的泼水节有什么特别的地方?

　　用“因为……所以……”说一说原因。

　　2.傣族人民是怎样欢迎周总理的?

　　默读课文第三自然段，画出有关句子，指名读，交流感悟。

　　①人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。

　　抓住“四面八方、赶”字体会人们急着迎接周总理的心情。

　　②人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船划驶过江面，一串串花炮升上天空。

　　抓住“地毯”，可以结合生活实际，让学生说说在什么地方看到过“鲜红的地毯”从而感悟到傣族人们撒花瓣独特的迎客方式以及喜庆气氛。

　　抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别，让学生领悟节日的热闹和喜庆。

　　③人们欢呼着：“周总理来了!”

　　抓住“欢呼”感悟人们见到周总理的激动心情。

　　4.周总理和傣族人民怎样过泼水节的?

　　过渡：周总理来了，他来到了人群当中。(出示课文插图)大家看看今天他穿着什么衣服?引出句子：周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群当中。他穿的是——傣族的服装。看到周总理这身打扮，你会有什么样的感觉?(亲切、把他和傣族人民之间的距离一下子拉近了、他们就像一家人一样)

　　同桌合作读4、5自然段，说说周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的。

　　出示句子：周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。

　　拓展练习：

　　周总理把水泼到老人身上，祝福他们————。

　　周总理把水泼到青年人身上，祝福他们————。

　　周总理把水泼到小孩子身上，祝福他们————。

　　总理的祝福说到了人们的心坎上，为人们带来了吉祥。人民发自内心地祝福总理健康长寿。他们之间的祝福说明什么?(关怀、爱)

　　指导朗读。

　　5.周总理和人们为什么那么开心?为什么1961年的泼水节令人难忘?

　　指导有感情地朗读六——八自然段。

　　三、回顾课文，升华情感。

　　1.再看插图，说说周总理和人们为什么笑得那么开心。

　　出示：傣族人民笑得那么灿烂，那是因为……。

　　周总理笑得那么开心，那是因为……。

　　2.1961年的泼水节已经过去很久了，但我们永远不会忘记也难以忘记1961年的泼水节，出示:多么难忘啊，1961年的泼水节!

　　齐读，说说自己的理解。

　　(1)我们的总理关心人民，我们的人民爱戴总理。他们的心永远紧密相连着。

　　(2) 1961年的泼水节，对傣族儿女来说，确实是一个永生难忘的节日!

　　四、指导写字。

　　1.学生观察，每个字在田字格中的位置。

　　2.教师巡视指导，发现共性问题示范书写。

　　3.展示写字作业，学生互相评价。

　　五、布置作业。

　　在家长的帮助下，搜集有关周总理的故事。