《唐雎不辱使命》教学课件的制定是为了让同学们更好地理解这篇课文。以下是《唐雎不辱使命》教学课件示例，欢迎参考!

　　《唐雎不辱使命》教学课件【1】

　　学习目标

　　知识与能力目标：体会唐雎有胆有识、不畏强权、敢于斗争的勇士形象。

　　过程与方法目标：借助工具书和课下注释及古文知识积累，体会课文大意;反复诵读，尤其读准多音字。

　　情感、态度、价值观目标：体会文章选材善于突出重点突出中心的写法。培养敢于质疑独立思考的思维品质。

　　学习重难点

　　1、积累古文词语：谓、易、其(作语气词)、虽然、虽、休、寝、错、仓等及出自《战国策》的常见成语。

　　2、体味文章对“士” 的作用的强调;体会文章选材善于突出重点突出中心的写法。

　　作者简介

　　刘向(约前77—前6)西汉经学家、目录学家、文学家。沛县(今属江苏)人。曾奉命领校秘书，所撰《别录》，为我国最早的图书公类目录。治《春秋彀梁传》。刘向根据战国史书整理编辑了《战国策》。

　　《战国策》简介

　　《战国策》是战国时期游说之士的策谋取和言论的汇编，又名《国策》、《国事》。西汉刘向编订为33卷，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、韩、魏、燕、宋、卫、中山十二策，其叙事年代起于战国初年，终于六国灭亡，从中可以看出当时政治、外交、军事等方面的状况和社会面貌。

　　写作背景

　　战国时期的最后十年，秦以秋风扫落叶之势相继翦灭各诸侯国，前230年灭韩，前225年灭魏。安陵是魏的附庸小国，秦企图用“易地”的政治骗局不战而屈人之兵(秦人往往借迁移之名行灭国之实)，由此引起安陵君派唐雎出使秦国一事。

　　读准字音

　　逆( ) 抢地( )

　　傀(　 ) 徒跣( )

　　缟素( ) 庸夫( )

　　色挠( )

　　词语解释

　　休祲：“休”是美好、喜庆的意思;“寝”本指阴阳二气相侵所形成的云气，被视为凶险、灾祸的征兆。

　　布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔：主语是“布衣之怒”，这是由助词“之”用在主语(布衣)和谓语(怒)之间，形成的“主语·之·谓语”句式。谓语是。亦免冠徒跣，以头抢地尔”，由两个动词短语并列而成。

　　伏尸百万，流血千里：“伏尸百万，流血千里”一句中，伏，流，动词的使动用法，表示。使……伏”，“使……流”。伏尸、流血均指杀人。

　　通假字

　　故不错意也(错通“措”施行)

　　仓鹰击于殿上(仓通“苍”，青灰色)

　　轻寡人与(与通“欤”，表疑问语气)

　　寡人谕矣(谕同“喻”，明白.懂得。)

　　整体感知

　　第一部分(第1段) 写唐雎出使秦国的背景。

　　第二部分(第2、3段)写唐雎同秦王进行针锋相对斗争经过。

　　(第2段) 写唐雎坚决抵制秦王的骗局，表现出维护国土的严正立场。

　　(第3段)写唐雎以“士之怒”反击秦王的“天子之怒”。

　　第三部分(第4段)

　　写唐雎在这场斗争中得到了胜利。

　　课文讲解

　　1、秦王以五百里地易安陵是出于好心吗?易地的真正目的是什么 ?

　　秦王不是出于什么好心，而是采取“以大易小”的欺诈手段，企图不战而直接吞并安陵小国。

　　2、安陵君用什么理由拒绝了秦王的要求?

　　安陵君识破秦王的骗局而婉言拒绝。不亢不卑中透着坚定，“愿终守先王之地，弗敢易”，预示着将会有一场大风雨。

　　3、秦王认为自己对安陵君是什么态度?

　　有恩于安陵君。

　　4、秦王说的是否是真心话?说说理由

　　不是真心话。实际上是对安陵君恩威并施。说尊其为长者而未吞并，是恩;粉饰欺诈而于是让安陵君扩大土地及于婉拒是逆寡人和轻寡人。

　　能力拓展

　　培养一种能力：要能够在我们以后的写作过程中，充分运用个性化的人物语言来凸现人物的性格特点，提高我们的写作能力。

　　说话技巧在人际交往，尤其是在重要的外交关系中，起着举足轻重的作用。我们应该要有意识地锻炼自己的说话能力，培养自己的说话技巧。

　　课堂小结

　　作为小国之臣的唐雎，在秦王寻衅威胁的情势之下出使秦国，能够毫不畏惧，敢于同秦王展开面对面的斗争，最终理直气壮地使秦王折服，终不辱使命，这种勇气和胆识是难能可贵的。而秦王正是在这份胆识的威慑下败下阵来。

　　《唐雎不辱使命》教学课件【2】

　　教学目标：

　　掌握文中重要的字词

　　分析文中的人物形象

　　学习作者通过对话塑造人物形象的方法

　　听读全文，回答下列问题：

　　简述本文发生时的时代背景。

　　秦灭韩亡魏

　　概括本文的主要内容。

　　寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人!

　　夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。

　　通假字：

　　故不错意也。错，通“措”。

　　仓鹰击于殿上。仓，通“苍”。

　　比较曹沫与唐雎的事迹，说说当时的“士”有什么共同之处?

　　不畏强权

　　敢于斗争