我的一笔烂字

　　再自曝我的一个“短板”。

　　某一次作为特邀嘉宾，代表学校出席一个颇为隆重的艺术节的开幕式，负责接待的礼仪小姐笑容可掬，莺声燕语，让出席活动的我如沐春风。但接下来的事却让我一下子尴尬不已。她径直把我领到了嘉宾签到处，十分优雅地跟我说：先生，请您签字留念。桌上放着一支毛笔和一支钢笔，打开的漂亮的纪念册上已经有其他嘉宾签好的龙飞凤舞的题词。

　　天啊，我一下子傻了眼，要是明白有这样一个环节，我说什么也不来啊。就我这笔“烂字”，怎样拿得出手？我自我不嫌丢人，可署上单位的名字，也给群众抹黑啊。我执拗着，推脱着，在礼仪小姐的注视之下，表情极不自然地溜掉了。

　　我生平最羡慕的是两种人，一种是能作画的人，一种是写一手漂亮字的人。可我自我偏偏与这二者有了太远的距离。我读师范的时候也学习基本的美术知识，进行基本的画画训练，可我的作品常常被当作反面典型进行“示范”；我的字，似乎小时候还不错，中规中矩，可随着年龄增长，越来越差，没棱没角毫无个性不说，有时候写得快了，过段时光自我再去看，竟然有些字认不出来了。真是让人尴尬啊！所以，在公开场合，我开始羞于提笔写字，生怕丢了人，现了眼。[由整理]

　　我不明白是怎样造成这个结果的。其实小的时候，我很听老师的话，写字十分认真，一笔一划，有模有样，也不错啊。之后当了老师，我对学生的书写十分严格，为了培养他们良好的书写习惯，我首先做好表率，无论是板书还是批阅学生的作业，我都一丝不苟。字虽然算不上漂亮，却也整整齐齐，成为学生模仿的对象。可不明白从什么时候起，字就越写越烂了，直到“烂”成了我的一块心病。

　　难道“字如其人”？随着年龄的增长，我被世俗磨去了棱角，变得圆滑、世故，所以字也变得毫无个性、毫无滋味？难道我不仅仅没有成熟，反倒失去了年轻时的那股冲劲儿，变得优柔寡断、缺乏主见？

　　所幸的是，电脑逐渐成为生活的重要物件儿。干吗要写字？我用电脑录入，既迅速，又整齐，还便于修改。这不是就把我的“短处”遮掩了吗？可说归说，心里依旧过不了这道坎儿，个性是偶尔翻阅起自我原先的一些手稿，感觉是“满纸疮痍”，惨不忍睹，干脆一把火烧掉，省得看起来心里不舒坦。人就是这样，越不自信，就越是怀疑自我，于是，在公开场合去写字的机会能省就省了。

　　但有些事是无法全部按你的心思去发展的。有一次到省外的一个县去给教师进行培训，中间休息，一个小老师捧着我的那本《做一个有思想的教师》很虔诚地跑到我面前，说：“王老师，我太崇拜您了，您这本书我真是爱不释手，真的没想到您来给我们讲课，您必须要给我签个名字，作为留念。”那个小老师的眼睛里流露出的是无限的期盼。我虽然表面笑着，心里却“咚咚”地打鼓，心想：好不容易遇上一个粉丝，可干嘛偏偏给我提这样的要求啊？就我那笔烂字一写，你还会崇拜我吗？可终究无法推脱，只得接过她递过来的钢笔，打开书的扉页，略作沉吟，硬着头皮写下去：

　　与其说献身教育，不如说献“心”教育。充满爱心，才能赢得学生的拥戴，才能品尝到教育的完美。

　　我写得很慢，也很专注。好不容易写完了，署上自我的名字，暗暗舒了一口气。那个小老师接过去，满眼的欢喜：“王老师，您的字真漂亮！”

　　啊？我心头一紧：这是夸我吗？于是迟疑了一下，还是笑着说：我的字很烂的，如果不是你逼我，我不会写给你看的。

　　“没有啊，我觉得很好，很整齐，很秀气，一看您就是一个十分认真的人。再者说，字好与不好没那么重要，关键是资料。我必须记着您的教诲，献‘心’教育。”她的表情里满是真诚。

　　看着她高兴地离开，我突然若有所思：我不止一次地跟老师和学生讲过，要学会悦纳自我，不仅仅接纳优点、长处，更要理解自我的缺点与不足，努力改善自我、完善自我，而不是妄自菲薄，失去信心。而我，为什么却不能坦然应对自我“写字”这样一个小瑕疵呢？这是一种什么样的心理在作怪呢？

　　其实，这个世界上没有十全十美的人。一个人有缺点才正常，没缺点反倒不正常。一个优秀的教师，无论对自身的要求，还是对学生的要求，都就应有一个比较正确的态度，宽容对待自我和他人的缺点，并承认这些不足的合理性。在这个基础上，努力寻求解决问题的途径，才能真正到达增强自信和教育人的目的。

　　有了这样的信念，我最后能够大大方方地在公开场合写字了。只要用心去写，何惧自我的先天不足？字“丑”一点，“烂”一点，照样无妨！