渴望春天教案

　　渴望春天教案（一）：

　　1、歌曲：《渴望春天》。

　　2、创编：为歌曲配打击乐伴奏。

　　教学目标：

　　1、以“春”为主题，使学生透过歌唱春天的歌曲，欣赏春天的乐曲，来寻找春天，发现春天，感悟春天。

　　2、引导学生能够用甜美、圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱歌曲《渴望春天》。[由整理]

　　3、透过创编和创作活动，培养学生用心思考、勇于创意的意识。

　　4、了解相关的知识和文化，在音乐的启迪和感染下，产生热爱春天、热爱自然、热爱生活的完美情感。

　　教学重点：感受和体验歌曲的音乐情绪及风格。

　　教学难点：弱起节奏、变化音

　　教学方法：情景教学法、欣赏法、合作学习法

　　教学准备：多媒体课件、钢琴、打击乐器等。

　　教学过程：

　　一、创设情景、感受春天：

　　（一）、播放课件《春天在哪里》，学生进教室。

　　（二）、导入新课：

　　1、师：同学们，你们明白刚才老师播放的歌曲叫什么名字吗？对，这是我国作曲家潘振生写的一首儿童歌曲，它以天真活泼的语气来歌唱美丽的春天，抒发心中无限欢乐的感情，深受孩子们的喜爱。奥地利的作曲家莫扎特也写了一首有关春天的歌曲，让我们一齐来倾听莫扎特笔下的春天是什么样貌的？（播放课件，范唱）

　　师：《渴望春天》是奥地利作曲家莫扎特于1791年装作的一首深受儿童喜欢的歌曲

　　三、学习新歌《渴望春天》：

　　1、聆听了整首歌曲以后你能回答出春姑娘的问题吗？（多媒体课件出示）

　　A、歌曲的情绪：1、热烈激动2、抒情愉快3、低沉忧伤

　　B、歌曲描述了什么样的画面？

　　C、歌曲的拍号：1、3/42、6/83、3/8

　　2、介绍6/8拍子。

　　师：这是一首6/8拍子的歌曲。你明白6/8拍的强弱规律是什么吗（强弱弱次强弱弱）？如果用拍手和拍腿来表示强和弱，谁更适合强拍？让我们一齐来演示一下。

　　（二）节奏练习

　　1、让我们随音乐再来感受一下春天的节奏：（播放第一句音乐出示节奏型）

　　(1)X|XXXX|X.XXX|XXXXX|X.0|

　　(2)X|XXXXX|XXX0X|XXXXXX|X.0|

　　2、哪位同学能主动为大家读一读？

　　3、师：你读得十分好，很贴合老师的要求。在读这条节奏时，你都注意了哪些要点？（第一个音符是弱起读的要轻一些、有连音线的地方只读一个音、有休止符的地方要读的干净利索。）

　　4、师：说得十分好，我们就按照这些要求，群众再来读一遍。

　　2、视唱：

　　同学们能不能唱一唱春天的音符呢？（春天的音符叮叮咚咚可真好听）

　　（三）学习新歌：

　　1、学唱旋律

　　（1）用“啦”哼唱感受整首旋律：（出示课件）

　　咱们试着把春天的音符唱的再长一点行吗？

　　（2）重点视唱1、3乐句：

　　你们发现整首旋律中哪一句有了变化？（第三句出现升1、升4

　　）我们一齐来唱一唱。第四句出现前倚音，前倚音你觉得就应怎样唱？

　　请同学们随琴将3、4乐句演唱一遍，在演唱中要注意唱准音高。

　　(3)视唱整首旋律：

　　同学们能不能完整的视唱整首歌曲的旋律呢？

　　（3）分析乐句：

　　师提问：同学们唱这首歌曲的同时，有没有注意到这首歌的乐句之间有什么特点？你能不能从曲谱中找出相同的旋律片段？

　　师小结：（课件）这首乐曲由四个工整对称的乐句组成，前两句为上下句，似一问一答，活泼流畅；第三句变化音的出现，丰富了乐句的色彩；第四句由前两句变化而来，旋律更加婉转，并起到总结作用。

　　分析之后我们再来欣赏一遍这首歌曲，同学们会不会有新的收获呢？（欣赏一段）

　　2、学习歌词：

　　（1）学习部分歌词：

　　我们一齐来有感情地朗读歌词，感受其中的春天气息（生读）。谁能说说歌曲中哪些地方表现了对春天的赞美？哪些地方表现了渴望春天来临的急切情绪？还有那一句是你最喜欢的？让我们一齐来唱一唱。

　　（2）学习全部歌词：

　　让我们一齐在歌声中感受一下春天的气息吧！（师伴奏，生唱）点评

　　7、随伴奏完整演唱。

　　让我们随着伴奏再次感受歌曲明朗、愉快的情绪。点评

　　（四）巩固歌曲：

　　（1）音乐的速度是什么样的？结合词、曲特点，谈一谈为什么用这样的速度来表达。

　　（2）歌曲演唱的力度是什么样的？你认为歌曲就应用哪种力度表现最适宜。

　　（4）你喜欢这首歌曲吗？为什么？谈谈对整首作品的感受。

　　（5）请同学们把你的感受用歌声唱出来。（师伴奏生演唱）

　　（五）打击乐伴奏：课件出示乐器伴奏：（全谱，伴奏节奏）

　　碰铃：X.X.

　　沙锤：0XX0XX

　　老师这有两种打击乐器，我们来听一听他们的音色，如果让他们为我们的歌曲伴奏，谁会比较适合演奏强拍？谁能主动到前边来和同学们合作？

　　在老师钢琴伴奏下，全体学生轻声的、有感情地演唱歌曲。

　　（六）作曲家简介：

　　刚才我们提到这首歌的曲作者是莫扎特？那你对莫扎特又了解多少呢？

　　课件：莫扎特（―）：创作这首歌曲时莫扎特已疾病缠身，贫病交加，但是在这首歌曲中我们听不出丝毫的伤感和绝望，反而感受到了清新欢快的旋律和充满天真的童趣，这足以看出莫扎特坚定的意志和乐观的生活态度。

　　（七）延伸：

　　“春”一向是人们艺术创作中一个永恒的主题，音乐家创作了许多作品来赞美春天，表现春天的完美。除了《渴望春天》你还明白哪些与春天有关的歌曲？（生自由回答）

　　师补充课件：《春天在哪里》、《三月里的小雨》、《春晓》、《春之声圆舞曲》、《北国之春》、《在春天里》

　　五、小结：

　　师：春天是一首歌，是一幅画，是一首永远写不完的诗篇，它象征着生命，象征着期望与力量。期望同学们能珍惜完美春光，愉快学习、健康成长

　　渴望春天教案（二）：

　　《渴望春天》说课稿

　　各位评委老师大家好，我这节课的课堂理念是：让课堂各环节衔接自然，建立和谐的师生关系，充分调动学生的学习兴趣，教中有学，学中有教，并将德育渗透贯穿始终，使得整个课堂更加和谐、简单，真正体现“快乐音乐”的宗旨。

　　一、说教材

　　本节课是人教版七年级下册第六单元《春之声》的第一课时，春是四季之首，她在人们的艺术创作中是一个永恒的主题，莫扎特所创作的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜爱的歌曲，本节课我以“春之声”这一主题为出发点，透过让学生聆听、学唱、欣赏、朗诵描绘春天景象的艺术作品，使学生感受并体验音乐与大自然，与文学，与生活的密切关系，及音乐自身的艺术魅力。

　　二、教学目标：

　　1、以“春”为主题，使学生透过歌唱春天的歌曲，欣赏春天的乐曲，来寻找春天，发现春天，感悟春天。

　　2、在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情绪。培养学生对经典作品的学习兴趣和热情，启发学生体验在清新流畅的音乐中焕发的青春气息，唤起学生对音乐、对大自然、对生活的热爱之情。引导学生能够用甜美、圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱歌曲《渴望春天》，尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的情绪。

　　3、培养学生自主学习的潜力，将有关作曲家生平等音乐与相关文化的背景知识，放到课外由学生自主探索解决，教师给予适当的指导，鼓励学生大胆地参与音乐实践活动。

　　4、了解相关的知识和文化，在音乐的启迪和感染下，产生热爱春天、热爱自然、热爱生活的完美情感。

　　三、教学重难点

　　重点：在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情绪，做到用甜美、圆润而有弹性的声音表现歌曲。

　　难点：歌曲准确、有感情的演唱及情感的表现。

　　四、说学情

　　七年级学生正处于形象思维向抽象思维转变阶段，加上十三、四岁的年龄正处于变声期，所以我要教会学生正确的歌唱方法，感受音乐，体验音乐，开阔音乐视野，并用心参与音乐实践活动。

　　五、说教法

　　新课标中明确指出：兴趣是学习音乐的基本动力，所以本节课我设计并运用了创设情境、合作探究、创新实践等方法，充分调动学生的学习兴趣，引导学生在学习过程中多听、多唱、多想、多讨论、多创新，发挥学生的主观能动性活跃学生的思维潜力，加深对音乐作品的理解，真正体验快乐音乐的宗旨。

　　六、说学法

　　学生是学习的主体，所以我在选取学法指导时，根据教材的资料和学生的音乐潜力，让学生尝试自主合作探究的学习方法，动静结合，在简单愉快的学习中到达教学目的。

　　七、教具

　　多媒体课件

　　八、教学过程

　　（一）创设情境，兴趣导入

　　在导入环节，我透过音乐课件，让学生欣赏任贤齐的《春天花会开》，并播放以春天为主题的风景图片，创设情境，让学生从音乐风格上自然的走近春天，充分调动学生的学习兴趣，从而导出本课的学习资料。

　　（二）新课教学（在新课教学中，我设计了以下几个环节）

　　1、初听歌曲，体验感受

　　我先让学生欣赏优秀的童声合唱团演唱的《渴望春天》，使学生熟悉旋律，初步体会和感受音乐的意境，用一流的音乐本身去吸引学生，激发学生的学习兴趣，并简单介绍音乐大师莫扎特和他非凡的音乐天赋，为下面的歌曲学习奠定基础。

　　2、学唱歌曲

　　本环节，我采用了听唱、教唱、设疑、讨论等方法，练习6/8拍节奏，准确的换气点和弱起的整齐，在引导学生的同时，放手让同学们自主探究学习，改变以前教师提问，学生回答的固定模式，让他们自己去发现问题，分析问题并解决问题，把主动权完全交给学生，让他们真正体会到作品的风格，感知歌曲的特点，并完成重难点的突破。

　　（三）巩固练习

　　经过前面的学习，学生会唱歌曲了，但是他们对音乐的理解和表现潜力还不够，所以在巩固练习这一环节，透过设疑，讨论，让同学们再次欣赏歌曲，真正理解歌曲的风格和演唱情绪，最后在音乐伴奏下，学生有感情的进行演唱，以到达教学效果。

　　（四）拓展延伸，创新实践

　　在这个环节，我透过播放课件，用配乐，让学生朗诵朱自清的散文《春》及古诗词当中有关春的诗句等，音乐与文学相结合，强调春之美，音乐美，春之声的主题，唤起他们对音乐，对大自然，对生活的热爱。

　　（五）小结

　　透过课件展示，师生共同进行总结，一齐感受春天，享受完美，珍惜此刻，一齐渴望春天，最后共同在优美的《渴望春天》歌声中结束。

　　渴望春天教案（三）：

　　《渴望春天》教学设计

　　教学目标：

　　1、有感情演唱《渴望春天》。

　　2、体会6/8拍子活泼、欢快的特点，了解弱起小节和临时变化音的作用。

　　3、透过学习加深热爱大自然、热爱生活的意识。

　　教学重点：

　　学唱《渴望春天》。

　　教学难点：

　　体会、感受6/8拍活泼、欢快的特点。

　　教学流程：

　　一、组织教学

　　二、导入新课

　　背景音乐——门德尔松《春之歌》并配以多副春景图。

　　师：春是四季之首，她在人们的艺术创作中是一个永恒的主题，她不仅仅告诉我们“一年之计在于春”，更在于她是万物复苏、勃勃生机的代言词，同学们你们明白多少关于春天的成语或诗句？（生答）这天就让我们走进春天，开始本节课的音乐旅程吧！

　　三、新课环节

　　1、阅读歌词，分析主题

　　师：请同学们打开42页，首先，请大家阅读一遍歌词，想一想歌词表达了什么资料？（对春天的渴望，一种欢快、迫切的情绪。）

　　2、比较分析，解决难点

　　师：我们来试着给这段歌词配上旋律，我给大家二段音乐，大家听听哪个更适合它，并说明理由。——播放《四季歌》（2/4）《渴望春天》（6/8）片段。（生答、揭示答案：播放歌曲《渴望春天》）

　　教师总结：音乐之所以会给我们活泼、欢快、愉悦的感受，主要是由音乐的节拍决定的。歌曲《渴望春天》是6/8拍，6/8拍本身就具有活泼、欢快的特点，6/8拍涵义及力度关系。（涵义：以八分音符为一拍，每小节有六拍。力度关系：强、弱、弱、次强、弱、弱。）如果用图形来表示，在三角形、圆形、正方形中你会选用哪个图形来表示6/8拍？（生答）跟老师一齐做6/8拍划拍练习。此外，歌曲还采用弱起起唱，更能表达出人们渴望春天的迫切情绪。

　　3、作者介绍，拓宽视野

　　师：这首歌是著名作曲家莫扎特于1791年创作的。请大家齐读43页上的作者介绍。

　　教师补充：莫扎特写这首歌曲的时候已经疾病缠身，贫病交加，但是我们却丝毫没有感受到那种濒临绝境的伤感和绝望，就像刚才同学们谈到的，反而处处洋溢着一种简单欢快、热切期盼的情绪，由此我们也能够看出莫扎特坚定的意志、刚毅的性格和乐观的生活态度。就让我们怀着对艺术家的崇敬和钦佩之情，来学唱这首歌曲吧。

　　4、跟唱歌曲。

　　5、不断巩固歌曲。（划拍唱；变化音、延长音、装饰音的强化等）

　　变化音、延长音、装饰音的作用：丰富音乐表现力的作用。（清新、明朗的感觉。）

　　6、全体跟伴奏有感情地演唱歌曲。

　　四、加深体验，合作展示

　　以小组为单位，用自制打击乐器为歌曲打拍子，加深对6/8拍的掌握，并请配合默契、效果好的小组进行展示。

　　五、课堂小结

　　师：我们盼望春暖花开的季节，大自然赋予我们取之不尽的青春活力。我们更就应珍爱生活中的明媚春光，它用诗情画意交织成永远唱不完的春之歌。期望同学们珍惜这宝贵的青春年华，相信，透过你们的努力，你们定能唱响自己人生的“春之歌”！