《石灰吟》是托物言志诗，表达了诗人崇高的志向，赞颂石灰坚强不屈、洁身自好的品质，抒发了诗人不同流合污，坚决同恶势力斗争到底的思想感情。下面是小编整理的石灰吟教学课件，欢迎大家阅读参考，希望大家喜欢。

　　【教学目标】

　　1.学习于谦的《石灰吟》，学会诗中“谦、锤、凿、焚”4个生字，知道“千锤万凿、若等闲、浑不怕、清白”等词的意思。

　　2.能用自己的话来解释古诗。体会石灰历经艰辛却不改变其本色的形象。

　　3.联系诗人生平体会诗人不畏艰难、不怕牺牲、正义凛然的崇高品质。

　　【教学重难点】

　　重点：能用自己的话来解释古诗。体会石灰历经艰辛却不改变其本色的形象。

　　难点：联系诗人生平体会诗人不畏艰难、不怕牺牲、正义凛然的崇高品质。

　　【课前先学】

　　1、搜集有关于谦的资料(老师也做适当的准备，可以准备一些书面资料)

　　2、了解石灰的一些知识、石灰的原料，大概的生产过程等。

　　一、激情导入

　　1、激趣

　　(1)于谦从小学习刻苦，志向远大。相传有一天，他信步走到一座石灰窑前，观看师傅们煅烧石灰。只见一堆堆青黑色的山石，经过熊熊的烈火焚烧之后，都变成了白色的石灰。他深有感触，略加思索之后，便吟出了《石灰吟》这首脍炙人口的诗篇。那年，于谦刚好十二岁。(屏幕出示全诗，师范读)

　　(2)诗的题目读作……(生读诗题)“吟”在这里指的是古代诗的一种体裁，如《暮江吟》、《游子吟》等。

　　2、教师板书：石灰吟。朗读课题。

　　在上新课之前，想一想我们以前都是怎样学习古诗的?

　　老师学习方法：1)理解诗句，初步弄懂诗意。

　　2)想象古诗意境，体会作者感情。

　　3)熟读吟诵，拓展延伸。

　　顺势解题(1)吟是一种古诗的体裁。比如说我们学过的《暮江吟》，大家齐背一下。你认为“吟”有什么含义呢?所以题目的意思是(吟咏石灰)。

　　(2)看着这个诗题，你会有怎样的疑惑?

　　3、教师过渡：是啊，司空见惯的石灰有什么值得赞颂的?这节课我们就一起来学习这首诗。我们先来看看同学们预习的情况，看大屏幕，读一读这几个词语，教师重点强调“锤”和“焚”。接下来看看你搜集到了哪些资料。

　　同学们了解了于谦的一些知识，现在学习一下他写的这首诗。

　　二、教师范读，初步感知

　　1、教师朗读，提出要求：认真倾听老师的朗读，关注老师读书的节奏、停顿、语气的变化。

　　2、听着老师的朗读你是不是也有跃跃欲试的冲动呢?放开来，自由读读吧!

　　3、指名读。教师及时的评价

　　4、教师范读。之后师生互换读。

　　5、指名读。教师评价

　　6、集体齐读。

　　三、走近石灰，了解古诗大意。

　　1、读了这首诗，石灰给你留下了什么印象?

　　2、于谦笔下的这首诗，简练地展现了石灰的生命历程。老师这儿有一份资料，具体描述了石灰的制作过程。请同学们自由朗读，看看这份材料与于谦的描写哪些地方是一一对应的。

　　石灰自述：我的名字叫石灰。我的前身叫石灰石，大部分埋藏在深山之中，和珊瑚礁、大理岩的成分一样，将我放入石灰窑中与焦炭混合在一起煅烧，就变成了生石灰。经过烈火的焚烧，我的主要成分发生了变化，这时的外形仍像一块块石头，但浑身雪白，十分耀眼。如果把我放进水中，水立即沸腾起来，像烧开的水一样。经过这次沸腾后，我又变成了熟石灰，模样也由石头外形变成了粉末状的白灰。这时，把我和水混合就成了石灰水。你们看，我们教室的白墙就是石灰水粉刷出来的。

　　学生对照材料与古诗，寻找石灰的制作过程。

　　千锤万击-----------烈火焚烧----------粉骨碎身

　　3、组织交流，教师提升：

　　理解诗意、读懂古诗、读好古诗

　　【1、2句：千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。】

　　(1)、小组交流

　　(2)、读了这两句你有何感想?你从哪里看出来的。师先重点指导“千锤万击”、“烈火焚烧”(主要表现了石灰的制造过程的艰辛、困难重重)

　　(3)、指导“等闲”的意思(结合《长征》：“红军不怕远征难，万水千山只等闲……”，或者《满江红》：“莫等闲，白了少年头空悲切。”))

　　(4)、学生自由说说诗句的大概意思

　　(5)、这两句是赞颂石灰的什么呢?读了这两句诗有何感受呢?(生自由说说)

　　(6)、那我们应该如何读这两句诗呢?(指导朗读)

　　【3、4句：粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。】

　　(1)、运用刚才理解诗句的方法，小组来交流一下这两句的意思。

　　(2)、学生自由说说，(相机说说这是赞扬石灰的什么?)

　　(3)、我们再来读这两句诗(指导读一读)

　　4、读好整首诗

　　(1)自由练读

　　(2)指名读

　　(3)小组读——齐读

　　(4)这首诗理解完了，谁能说说诗句的意思?

　　5、教师总结：通过对石灰制作过程的了解，你认识怎样的石灰?你对石灰产生了怎样的情感?

　　6、引导朗读：这次我们读书的要求提高了，要充分融入自己的感情。

　　7、指名朗读，教师相机评价。

　　四、走进石灰，体验于谦的坎坷人生

　　1、你觉得作者仅仅是在赞扬石灰吗?(不是)那你觉得他是在写谁呢?(自己)

　　补充于谦的资料(于谦拒收礼的小故事)

　　2、诗歌表面写石灰，其实在字里行间隐隐的藏着诗人于谦自己的影子。现在请同学们再看这首诗，说一说从这首诗中你看出于谦是一个怎样的人。

　　3、周围合作，大胆说出于谦是个怎样的人?

　　4、组织交流：

　　(1)一定遭遇过挫折与打击;

　　(2)一定是个打不倒，压不垮的人;

　　(3)一定是个为人正派的人;

　　(4)一定是个刚正不阿的人。

　　(5)是一个不同流合污的人

　　5、石灰如人，人如石灰。这首诗正是于谦人格的印证与际遇的预兆。

　　6、赞颂石灰，体会诗人的无限情怀

　　写这首诗时，于谦才十二岁，意气风发，壮志满怀，他会怎样来吟诵这首诗?相信同学们已经背过了，我们就一起来吟诵吧。

　　走上仕途的于谦坚持着自己的理想和原则，为国家和人民鞠躬尽瘁死而后已，他又会以怎样的心情来吟诵这首诗?

　　7、面对这样伟大的于谦，你想对他说些什么?

　　五、总结

　　十二岁的于谦写下的这首诗不只是石灰形象的写照，更体现了他人生的追求和志向。这不得不让我们想起了一些人，一些诗。一起来朗读一下。