框题一：学习新天地

　　一、内容及其分析

　　本节课要学的内容(学习中的苦与乐，探索世界的奥妙)。指的是(体验学习中的快乐)，其核心是(了解自己的学习方式)，理解他的关键就是要(理解学习方式的含义及各种分类特征)。学生已经学过(初中生活是学生自身成长的新起点)，本节课的内容(学习新天地)就是在此基础上的发展。由于它还与(心理学教育学)有(交叉相关)的联系，所以在本学科有(举足轻重)的地位，并有(承前启后)的作用，是本学科(较为重要)的核心内容。教学的重点是(掌握一些基本的学习方法和策略，形成良好的学习习惯)，解决重点的关键是(通过讨论或心理测试了解初中的学习特点和学习任务，了解自己的学习方式)。

　　二、目标及其分析

　　目标定位：了解(初中的学习特点和学习任务，自己的学习方式)。

　　目标解析：了解(学习新特点，学习任务，学习方式)。就是指(初中学习繁，多，重，苦。学习方式是人们在学习时所具有的或偏爱的、在完成学习任务时表现出来的具有个人特色的方式)。

　　三、问题诊断分析

　　在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是(片面消极的对待初中学习任务的改变)，(无法准确理解学习方式的含义和找准自己的学习方式)，产生这些问题的原因是(对于初中生活的没有完全适应，小学到初中学习习惯的一成不变)。要解决这些问题，就要(师生活动相互讨论和心理测试)，其中关键是(学习方式的心理自测)。

　　四、教学支持条件分析

　　在本节课(学习方式和主动性学习测试)的教学中，准备使用(调查问卷)。因为使用(相关调查问卷)，有利于(针对性地找准学生自身的学习问题和学习方式)。

　　五、教学过程设计

　　问题一：进入新的学习环境初中和小学在学习方面有哪些不同?

　　设计意图：了解学生在转变到新的学习阶段后可能和已经遇到的问题

　　例一：课本11页上方的练习题

　　变式练习：针对初中与小学学习的不同之处我们要怎么做?

　　师生活动：(1)学生自我讨论

　　(2)学习经验交流

　　小问题串：如何正确对待和适应初中学习生活?

　　怎样才能管理好自己初中阶段的学习?

　　初中的学习过程中要注意哪几点?

　　例二：课本12页的练习题

　　问题二：如何理解和明确我们每个人自己独特的学习习惯和方式?

　　设计意图：引导学生反思自己的学习，克服盲目模仿和不切实际的安排自己的学习，找到适合自己的学习方式，适应新老师新学习。

　　例一：课本14至15页的关于学习习惯的对比练习

　　变式练习：举例除课本外的一些学习习惯外，自身在哪些方面还具有自己独特的学习习惯?

　　师生活动：(1)学生讨论

　　(2)师生相互评价

　　小问题串：如何积极学习新增的但自身可能不太喜欢的科目?

　　如何正确看待教师的教学方式，增进师生之间的理解?

　　如何协调适应每一位老师个性化的教学?

　　例二：课本16页的课堂练习

　　六、本课小结

　　课题为“学习新天地”的框题在第二课乃至全本书中占有重要位置，此框题旨在通过体会学生初中学习的新特点，并针对这些性特点给学生一些学习方法和策略的建议，引导学生“做学习的管理者”，帮助学生养成良好的学习习惯，热爱学习，学会学习，适应新学习，成为学习的主人。(此框题需两课时)

　　框题二：享受学习

　　一、内容及其分析

　　本节课要学的内容(学习中的苦与乐，探索世界的奥妙)。指的是(让学生体会学习中的快乐，珍惜学习的权利，树立正确的学习观)，其核心是(树立正确的学习观)，理解他的关键就是要(体会到学习机会的难得以及学习的乐趣)。学生已经学过(初中学习新天地)，本节课的内容(学习的苦与乐)就是在此基础上的发展。由于它还与(学生的学习观)有(因果相关)的联系，所以在本学科有(举足轻重)的地位，并有(承前启后)的作用，是本学科(较为重要)的核心内容。教学的重点是(体会学习的快乐和认识学习机会的难得)，解决重点的关键是(通过讨论和相关链接的补充展示学习的苦乐，学习机会的珍贵)。

　　二、目标及其分析

　　目标定位：培养(学习兴趣，珍惜学习机会，增强学习信心)。

　　目标解析：了解(学习的苦与乐以及学习既是权利也是义务)。就是指(学习是一个

　　探究和发现的过程，所以学习对我们来说是苦乐交织的)。

　　三、问题诊断分析

　　在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是(片面夸大学习的苦并对学习产生畏难情绪)，(无法准确理解学习机会是珍贵的，学习是我们应尽的义务)，产生这些问题的原因是(缺乏准确的学习目标定位，不具备正确的学习观)。要解决这些问题，就要(相互讨论和老师引导以及案例分析)，其中关键是(相互讨论)。

　　四、教学支持条件分析

　　在本节课(学习中的苦与乐)的教学中，准备使用(课外图片及故事)。因为使用(课外图片及故事)，有利于(形象理解学习机会难得，学习过程苦乐交织)。

　　五、教学过程设计

　　问题一：同学们请分别写下你所认为的学习中的苦与乐?

　　设计意图：了解学生对待学习的态度和从中的收获

　　例一：课本18页上方的练习题

　　变式练习：学习能不能是一劳永逸和时刻都是快乐的?

　　师生活动：(1)学生自我讨论

　　(2)学习经验交流

　　小问题串：学习过程中有哪些难忘的快乐瞬间?

　　如何正确理解学习是苦乐交织的过程?

　　怎样理解享有学习的权利和机会是令人快乐的?

　　例二：课本19页的相关链接

　　问题二：如何在探索世界的奥妙时体会学习的快乐?

　　设计意图：引导学生反思自己的学习，克服消极懈怠情绪和帮助学生树立正确的学习观。

　　例一：课本20页的关于世界奥秘的讨论活动

　　变式练习：举例除课本外的一些自然奥秘，回答是什么让我们理解了世界发现了世界?

　　师生活动：(1)学生讨论

　　(2)师生相互评价

　　小问题串：哪些自己感兴趣的问题是自己学习后懂得的?

　　假如我们不接受学习我们能够认识世界吗?

　　如何理解学习本身是一个能够给我们带来快乐的不断发现和探索的过程?

　　六、本课小结

　　课题为“享受学习”的框题在第二课乃至全本书中占有重要位置，此框题旨在通过讨论学生中的苦与乐，树立正确的学习态度，珍惜学习机会，带领学生探索和回答部分世界奥秘，引导学生树立终生学习热爱学习的观点，最终使学生肯定学习能够满足自身的求知欲，并能够给自己带来不断发现和探索的快乐及动力。(此框题需两课时)

　　七、第二课目标检测(课本10至21页)

　　“七年级政治上册学案第二课”：目标检测

　　八、配餐作业

　　A组(学案单选及是非判断题)

　　B组(学案单选及案例分析题)

　　C组(学案资料分析题)

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