通过此教程，让孩子们，掌握有余数除法的计算方法，培养初步的试商能力。余数的除法教案怎么写？相信很多人都想知道吧？以下是小编为您整理的余数的除法教案相关资料，欢迎阅读！

　　有关余数的除法教案

　　教学目标：

　　1. 知识目标：通过具体操作，理解有余数除法的意义。

　　2. 能力目标：使学生学会有余数除法的计算方法，会用竖式计算有余数的除法。

　　3. 情感目标：培养学生动手操作能力、观察比较能力、创新能力以及合作交流能力。

　　教学重点：

　　掌握有余数除法的计算方法，培养初步的试商能力。

　　教学难点：

　　懂得余数要比除数小的道理。

　　教学过程：

　　一、准备练习

　　用竖式计算（多媒体出示）

　　25÷4=   15÷7=

　　（ ）里最大能填几？（多媒体出示）

　　3×（ ）＜24   5 ×（ ）＜37

　　（ ）×6＜36   （ ）×9＜38

　　多媒体出示第52页的例题。

　　二、学习新知

　　（理解余数要比除数小的道理）

　　创设情境，提出问题。多媒体出示例3的情景图。

　　如果只有16盆花，每组摆5盆，可以摆几组？多几盆？

　　（学生用圆卡片代替花，摆一摆，然后互相交流）

　　师：剩下的1盆还够再分吗？为什么？那么“1”就是什么数？谁能列出除法算式？

　　学生试着列出这道题的横式。

　　（添加一盆花后）现在可以摆几组？还剩几盆？

　　学生摆一摆，得出结果。

　　师：如果是17盆，18盆，…，24盆，25盆呢？

　　学生用卡片摆一摆，然后说出各道题的算式。

　　15÷5=3（组）

　　16÷5=3（组）……1（盆）

　　17÷5=3（组）……2（盆）

　　18÷5=3（组）……3（盆）

　　19÷5=3（组）……4（盆）

　　20÷5=4（组）

　　21÷5=4（组）……1（盆）

　　22÷5=4（组）……2（盆）

　　23÷5=4（组）……3（盆）

　　24÷5=4（组）……4（盆）

　　25÷5=5（组）

　　师：请同学们观察上面算式中的余数和除数，你发现了什么？

　　学生观察，小组讨论、汇报。归纳出：计算有余数的除法，余数要比除数小。

　　为什么呢？（生说一说）

　　三、巩固练习

　　多媒体出示52页的“做一做”

　　（2）多媒体出示有关练习题。

　　（3）直接说出下列各题的商和余数。

　　21÷4=   26÷6=   17÷5=

　　40÷7=   32÷8=   80÷9=

　　四、全课总结

　　这节课，你有什么收获？

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