引导语：很多学生都掌握不了关于有余数的除法，那么要怎样设计一份有余数的除法的教案呢？接下来是小编为你带来收集整理的文章，欢迎阅读！

　　有余数的除法的教案模板

　　教学目标：

　　1 经历由生活经验抽象为数学问题的过程，体会有余数除法的含义。

　　2 通过具体情境，体会在日常生活中存在把一些物品平均分以后还有余数的情况。会读，写有余数的除法算式。

　　3 体会有余数除法与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。

　　教学重点：

　　掌握有余数的除法计算，理解余数与除数的关系。

　　教学难点：

　　经历生活经验和数学问题的联系过程，加深理解有余数的除法。

　　教学突破：

　　充分挖掘利用身边熟悉的问题情境，结合学生的生活经验，进行讨论并自由表达，使学生对有余数的除法有更加透彻的理解，提高学生学习的兴趣。

　　教具：

　　学生准备11根小棒；

　　教学过程：

　　一  创设情境，导入主题

　　大家把乘法口诀背得怎么样了？老师要考考你，

　　10÷2=  5×7=36÷6= 72÷8=

　　要学生快速回答。表扬回答又快又准确的学生。接下来老师要出一道应用题：张瑶的妈妈带45元钱去超市买鱼，一斤鱼9块钱，问她可以买几斤鱼？怎么列算式？ 生：可以买5斤，45÷9=5（斤） 掌握得真好！鼓励一下，全班鼓掌。我又出题了：硕硕的妈妈也去买鱼了，她带了48元，问硕硕的妈妈可以买几斤鱼，剩多少元？生：买5斤，剩3元。很好！用算式如何表达呢？大家学完如何分草莓就会了。

　　二  分草莓，学有余数的除法

　　1 出示幻灯片：八颗诱人的草莓和两个盘子。八颗草莓如何平均装到两个盘子里，算式如何表达？生：每个盘子装四颗，8÷2=4。好，那么平均装到三个盘子里，该怎么装呢？生：每个盘子装2颗，最后剩2颗。好！算式怎么列呢？等两秒，出示幻灯片

　　8÷3=2??2

　　商2后点6个点儿，它后面的2叫做余数，这个算式叫做有余数的除法。领读，学生齐读两遍。8除以3等于2余2.

　　2 出示幻灯片全部内容，提问：这两个算式的不同点在那？

　　1）生：一个正好分完，一个分之后还有剩余。

　　2）生：平均分之后还有剩余的那个数是余数。

　　提问3-5位学生，给予适当的指导和表扬。

　　小结：像这样的算式8÷3=2??2 除不尽的，平均分之后剩下的不够再分作一份的我们叫做有余数的除法。

　　3 解决买鱼的问题，学了有余数的除法，我们就会做刚才提的问题了吧，谁能告诉大家算式怎么列？生：48÷9=5??3 我们班的学生真棒！接下来有更难的挑战，有没有信心战胜它？生齐答“有”

　　4出示幻灯片：找一找那个算式是有余数的除法算式？

　　1）23÷4=  2）35÷7= 3）39÷6=

　　4）19÷3=  5）64÷8= 6）18÷4=

　　7）10÷2=  8）81÷9=

　　提问，师生一起做题。

　　三 分小棒，加强理解

　　1 要求：学生准备11根小棒，以组为单位把他们平均分为2份，3份，4份，5份，余多少？每分一次列一个算式。

　　2 以小组为单位上台演示。给予表扬。

　　3 出示幻灯片：11÷2=5??1

　　11÷3=3??2

　　11÷4=2??3

　　11÷5=2??1

　　让学生观察除数和余数之间有什么规律？提问3-5位学生，给予适当的指导和表扬。生：余数总比除数小。

　　四 读一读，练一练

　　出示幻灯片：读一读

　　37÷8=4??5  10÷4=2 ??2

　　24÷5=4??429÷3=9 ??2

　　65÷9=7 ??2  43÷7=6 ??1

　　提问2-3名学生读，然后全班齐读

　　练一练

　　1）14÷4= 39÷9=43÷8= 27÷5=  59÷7=

　　2）动物园里有17只老虎，1个窝里最多住3只老虎，要盖几个窝？

　　3）鸡蛋5角1个晓婷的妈妈有3块2.她能买几个鸡蛋？还剩多少钱？

　　生独自做后同桌之间互相检查。检查学生做题情况。全对的举手！错一个的举手！错了那个？应该是什么？

　　五 总结：

　　1 什么情况下用有余数的除法？除不尽的时候

　　2 除数和余数有什么关系？ 余数总比除数小。

　　六 扫尾

　　1 打开书35，36，37页，默读

　　2 对于本节课你还有什么问题吗？

　　七 考考你

　　出示幻灯片 括号里最大能填几？最小呢？ ﹝﹞÷6=4??﹝﹞

　　如果有时间，当堂解答，如果没有，留做作业。

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