《烛之武退秦师》载于《左传·僖公三十年》，题目为后人所加。内容讲述公元前630年，秦、晋借口郑国曾对晋文公无礼且与楚国亲近，而合攻郑国，在自己的国家（郑国）危难面前，烛之武前往敌国交涉，于强秦面前，其不卑不亢，能言善辩，终于使秦国从郑国退兵。下面是小编整理的关于烛之武退秦师全程教案，欢迎阅读参考。

　　教学目的

　　1． 了解《左传》的成书过程和基本知识，重点了解其语言特点。

　　2． 掌握文言词“若”、“说”、“辞”、“鄙”、“微”、“之”在本文中的用法。

　　教学重点

　　1． 积累文言词语。

　　2． 读背课文。

　　教学时数

　　二课时

　　教学过程

　　第 一 课 时

　　一、导入课文，简介《左传》。

　　参见P56注释，补充：《左传》是“十三经”之一，它和《公羊传》、《谷梁传》都是为解释《春秋》而作，所以被称作“春秋三传”。《左传》不仅是我国最早最完备的编年体史书，也是先秦著名的文学作品，成为历代散文的典范。它善于描写战争和记述人物的言行，记事条理清楚，叙述精确，详略得当。写人简而精，曲而达，婉而有致。

　　“左氏之传，史之极也。文采若云月，高深若山海。”

　　——朱彝尊《经文考》卷一六九引

　　二、介绍背景。

　　秦、晋围郑发生在公元前630年。此前，郑有两事得罪了晋国：其一，晋文公重耳当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；其二，晋楚城濮之战中，郑国出兵帮的是楚国，而此役楚国失败。

　　烛之武，考城人，是三朝老臣，但始终得不到升官，在郑国一直担任“圉正”（养马的长官），大概相当于《西游记》里所说的“弼马温”吧。被举荐使秦时，已年过七十，须发皆白，身子伛偻，步履蹒跚。

　　——冯梦龙《东周列国演义》

　　三、学生自读课文。

　　阅读注意点：读准音，读顺句。

　　四、串讲第一段。

　　重点讲清以下文言词句：

　　1． 且贰于楚也——在与晋国结盟的情况下又与楚国结盟。

　　2． 晋军函陵——军，名词动用，驻军、驻扎。

　　概括内容：

　　第1段，写秦、晋围郑。原因：晋国要报复其无礼，与秦没有多大的利害关系。敌我双方力量对比悬殊，但晋是有机可乘的。这就为下文烛之武退秦师的成功埋下了伏笔。

　　五、自读并讨论第二段

　　重点讲清以下词句：

　　1．臣之壮也，犹不如人。——我年轻时，尚且不如别人。之：放在主谓之间，取消句子独立性。

　　2. 无能为也已。——不能做什么了。无能：不能够。已：同“矣”。

　　3. 寡人之过也。——这是我的过错。是：这。

　　概括内容：

　　第2段，写烛之武临危受命。

　　文中写了个能洞明事理的佚之狐：①对烛之武有足够的了解。②对郑、秦、晋三国的形势有充分的预见性。但写他是为写烛之武服务的，人未出场已引起了读者的强烈关注。

　　文中还着力写了郑伯，他勇于自责，从谏如流，更能以情动人，以诚动人。

　　烛之武可以说是壮士不遇，英雄末路。但是，他满腹牢骚，满心委屈，但能以国事为重，深明大义。

　　六、熟读背诵第1、2段。

　　七、作业

　　课堂练习

　　1．翻译句子：见“练习二”之1、2。

　　课后作业

　　1．背诵课文。

　　3． 完成练习三。

　　第 二 课 时

　　一、复习旧课。

　　1． 译句：

　　臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。（我年轻的时候，尚且不如别人；如今年老了，不能干什么了。）

　　吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。（我未能早先重用您，现在危急中求您，这是我的过错。）

　　二、串讲导读第三段。

　　重点讲清以下词句：

　　1． 敢以烦执事——冒昧地拿（这件事）麻烦你。意思是说，（如果灭了郑国对你秦国有好处，）那麻烦你就来灭了我们吧。

　　2． 焉用亡郑以陪邻——为什么要帮晋国来灭了郑国，而增加你的邻邦晋国的土地呢？

　　3． 夫晋，何厌之有——晋国有什么时候会满足的呢？

　　这是个用“之”来提宾的疑问句。初中时学过的提宾的“之”有：①何陋之有？②莲之爱，陶后鲜有闻。③菊之爱，同予者何人？④牡丹之爱，宜乎众矣。

　　4． 秦伯说，与郑人盟——秦伯高兴了，与郑国订立了盟约。盟，名词动用，释为订立盟约。

　　概括内容：

　　第3段，写烛之武说退秦师。

　　烛之武三寸不烂之舌，强于百万之师。他之所以能说服秦穆公主要原因是处处为秦国着想（表面看来），理由充分：①越国鄙远，不现实。②邻之厚，己之薄，得不偿失。③结交郑这个东道主，好处多。④秦国好过河拆桥，忘恩负义。

　　说秦的结果是：①秦郑订立盟约；②秦国驻兵守郑。

　　三、串讲导读第四段。

　　重点讲清以下词句：

　　1． 微夫人之力不及此——假如没有那个人（秦穆公）的力量，我是不会到这个地步的。参见文下注释。微，假如没有。初中时学过“微斯人，与谁与归？”这个句子，其中的“微”也是这个意思

　　2． 吾其还也——我们还是回去吧。其，语气词，表商量语气。初中时学过这类例句不少：①其真无马也？（是真的没有千里马吗？其，表反问语气。）②其真不知马也？（恐怕实在是不认识千里马吧。其，表推测语气。）③其如土石何？（能把泥土和石头怎么样呢？其，表疑问语气。）④安陵君其许寡人。（安陵君可要答应我啊！其，表面看是商量，实际上是威胁语气。）⑤其何能胜？（那怎么能取胜呢？其，表反问语气。）

　　3． 亦去之——也离开了郑国。去，离开。（这个词的古今义刚好相反。今义表示到……地方。例如：①游人去而禽鸟乐也。②则有去国还乡，忧谗畏讥。）

　　概括内容：

　　第4段，写晋师撤离郑国。

　　晋文公是头脑清醒的。他以“不仁”“不知”“不武”三条理由退兵，“不仁”只是个冠冕堂皇的理由；“不知”是实质；“不武”，则是因为胜败难以预料。这是一种隐忍不发、随机应变的胸怀和谋略，正是晋文公终成霸业的根本原因。

　　四、总结全文。

　　本文的主要特点是：

　　①伏笔与照应得当。

　　②情节波澜起伏。大军压境——佚之狐荐烛之武——烛之武发辞——晋公平息烛之武的怨气——烛之武出使退敌成功——子犯建议攻秦兵——晋公再晓之以理。

　　③叙事详略得当。

　　五、课堂练习

　　1． 练习二译句。

　　2． 练习三辨词。

　　六、课后作业

　　1． 背诵课文。

　　2． 预习《勾践灭吴》。

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