有的人语文不好，表达力不强，思考力弱，那是不是要多做阅读题了呢？来看看这篇阅读吧，看看你做出来的答案是什么样的吧，本文是小编为大家收集整理的谁的电话何燕阅读答案，欢迎参考借鉴。

　　谁的电话何燕阅读

　　老葛终于赶在快递公司下班前把月饼寄出。

　　团圆之夜，主任看老葛一人在家，便请他到自己家喝酒。主任还说，他要好好向老葛学习怎样教育孩子。

　　老葛老来得女，为了女儿小若能考出好成绩，可谓劳心劳肺，烟不抽酒不喝，挣断脊梁筋大手大脚为小若买书，送学习班。用别人的话说，这些年，老葛为了孩子活得极其不男人。

　　小若的高分数给老葛长了不少脸，从玉城小学到玉城高中，多少次家长会，老葛都被请到主席台就坐。高考后，老葛还被请去演讲。

　　“老葛兄，在做父亲方面，我要向你学习。来，我敬你。”主任举起酒杯，老葛惶恐地站起来，主任“吱”的一声把酒喝了下去。老葛觉得主任喝得很有型，很有风范，很男人。搁以前，主任是不用正眼瞧自己的，更别提敬酒。老葛也想大男人—回，像主任一样“吱”的一声喝下去，可刚喝一半，就被呛住了，憋红着脸直直地僵着，像房事进行到一半脚抽筋一样。等缓过了劲，老葛才喝下剩下的半杯酒。

　　“老葛兄，你教子有方呀，你家小若九年时间就完成了十二年的学习，现在进的还是名牌大学!”主任竖起大拇指，“连跳三级。”

　　“哪有？小学跳了两级，初中才跳了一级。”老葛打着酒嗝习惯性地回答。这话回答主任是头一回，可回答三亲六戚左邻右舍像背九九乘法口诀。小若成长的这些年，老葛跟他们也只有这几句话了。从孩子一驻扎在婆娘的肚子里，老葛就开始忙胎教，接下来忙这教忙那教，一忙就是十六年。

　　“爸爸，爸爸，你是我的大树!”主任的电话铃声响了起来。主任看了一眼，把电话掐了。“老葛兄呀，不怕你见笑，做为家长，我是失败的。我儿今年连三本都考不上，现在还拒绝复习，跑去读什么高等职业技术学校。”主任的电话铃声又响了起来，主任看了电话一眼，又想掐掉。

　　老葛问：“谁的电话？毛毛吗？接吧!”

　　主任一接通就说：“毛毛，你如果不回来复习，别想我搭理你。”

　　“老爸，别气坏身子，中秋节快乐!”电话那头传来毛毛的声音，“收到我给你寄的月饼了吗？你尝尝跟家里的有啥区别。”

　　老葛摇了摇微晕的头，看见月光从天空洒下来，像银色的缎子，扯都扯不断。老葛责怪自己，早一天给小若寄月饼就好了。

　　这时，老葛的手机也响了起来。老葛一看电话，脸上沟壑纵横的皱纹笑成了一团，像地球仪上密密麻麻的经纬线：“我家小若的!喂，小若呀……”老葛愣了一下，看了看主任，乐呵呵地说，“知道了，今天中秋节，我很快乐，你也要快乐!”说完，老葛埋怨，“这孩子，真浪费，千里迢迢打电话就为了祝我中秋节快乐!”

　　“小若懂事，不像毛毛。你看他都这年龄了，还把我手机接他电话的铃声设成《爸爸去哪儿》……”

　　老葛的手机又响了起来，是短信!老葛看了一眼就删了，边删边说：“是婆娘的。不管她，来，咱俩继续喝，不醉不休!”

　　两个男人继续喝。

　　中间，老葛的手机又响了起来。老葛看了一眼，没接。

　　“谁的电话？小若吗？接吧!”主任说。老葛摇晃着接电话：“喂，喂，你说什么……我不是，你打错了!”说完，捣鼓了几下手机，又灌起酒来。

　　酒局残余，老葛喝得醉醺醺的，手机再次响了起来，主任嘟哝：“谁的电话呢？”拿起老葛的手机一看，来电显示：“讨债的，别接!”

　　老葛人虽醉，可脑里还记得小若刚才的电话和信息。小若第一次来电话，只说了一句：“喂，这个月打一千!”就挂了。

　　过后又发来一信息：“还是打一千一吧，我看中了一条裙子!”

　　看老葛不回信息，小若第二次来电话：“看到信息了吗？打一千一!”老葛气急地说：“打错了!”话还没说完，那头已是忙音。老葛一气之下，把小若的电话备注名改成：“讨债的，别接!”

　　老葛醉倒下去时，脑里回现出小若给自己长脸的高分试卷外，耳边也回荡着小若这些年简洁的话语：小学时“我得了第一”，初中时“我又得了第一，汇三百”，高中时“我还是第一，汇六百”，到现在的“打一千”。没有问候，也没容老葛说话。像刚才，老葛多想跟小若说说你妈病了，我在医院忙了两天……当然，也有老葛不想说的，那就是他把家里唯一的月饼快递了。

　　老葛也想跟主任说，在做父亲方面，他要向主任学习。

　　可醉了的老葛什么都没说出来。

　　（选自《小小说选刊》2016年第1期）

　　谁的电话何燕阅读题

　　（1）下列对小说有关内容的理解和分析，最恰当的两项是（5分）（ ）

　　A．“老葛活得极其不男人”，因为女人学习开销大，而老葛为了孩子，不得不辛苦工作，不抽烟不喝酒，活得不像男人一样洒脱。

　　B．主任的儿子毛毛虽然成绩不够优秀，不够懂事，实际上却是一个乐观向上、重亲情、有主见的青年。

　　C．小说构思精巧，描写了两个父亲中秋节喝酒的场景，通过人物对话和孩子们打来的电话，巧妙地将两个孩子进行了多角度的对比。

　　D．从主任两次想掐掉儿子来电的举动看，主任对儿子有些不满，儿子不听他的话复读，却读一个职业技术学校，他对儿子的前途深感绝望。

　　E．小说的结尾写老葛醉了，想和主任说说真心话，却什么都没说出来，因为他能理解主任，主任的孩子学习不好，也很烦恼。这样写，言简意丰，回味无穷。

　　（2）小说中有明暗双线，这两条线分别是什么？请简要分析这样构思的好处。（6分）

　　（3）请结合小说的具体内容，简要分析“老葛”这个人物形象。（6分）

　　（4）有人说，小说的标题“谁的电话”应该改成“寄月饼”，你是否同意？请简要说明理由。（8分）

　　谁的电话何燕阅读答案

　　（1）答C得3分，答A得2分，答D得1分。

　　（D项，“他对儿子的前途深感绝望”，言过其实。B项，“不够懂事”不对，毛毛是个懂事体贴的人，只是他的父亲认为他不够懂事。E项，老葛什么都没说出来，不是因为主任，而是因为他既为女儿的冷漠而感到难过、失落不愿说，又因为面子问题而不愿说）

　　（2）小说的明线是老葛和主任两人中秋节喝酒时围绕孩子而进行的谈话；暗线是老葛和女儿为了买衣服的钱而进行的短信、电话往来。（2分）

　　这样构思的好处在于：第一，使小说的场景、情节集中，叙述不蔓不枝，第二，父亲关心女儿，女儿却非常冷血，明暗双线形成互补对照的关系，使小若和老葛的形象更为丰满。第二，小若的冷漠，是父亲老葛多年教育的结果，这样处理，使小说的主旨更为深刻丰富。

　　（每点2分，答对两点即可）

　　（3）①任劳任怨。作为父亲，为了孩子，他劳心劳力；为了不影响孩子的学习，妻子住院也没告诉孩子，②关爱孩子。中秋节，把家中唯一的月饼寄给了孩子，还责怪自己寄迟了。③爱面子。孩子明明是打电话来要钱的，可他却撒谎说孩子是打电话来问候节日的。④只关注孩子的成绩而不关注孩子人格的培养。

　　（每点2分，答对三点即可）

　　（4）示例一：同意改成“寄月饼”。理由如下：

　　第一，从情节来看，因为小说中的故事发生在中秋之夜，小说中又多次写到“寄月饼”，既写了老葛为女儿寄月饼，也写了毛毛为父亲寄月饼。（2分）

　　第二，从艺术手法看，“寄月饼”一事让两个家庭教育出来的孩子形成了鲜明的对比。（2分）

　　第三，从人物形象看，围绕“寄月饼”一事，表现了三个人物不同的特点，老葛对女儿无微不至而令人心酸的爱。毛毛的懂事体贴。小若的冷漠自私。（2分）

　　第四，文章反复写“寄月饼”一事，层层深入地展现了家庭教育中存在的问题，揭示了小说的主旨。（2分）。

　　示例二：不同意改。理由：“谁的电话”在小说中至关重要。

　　第一，以“谁的电话”为题，能设置悬念，吸引读者。（2分）

　　第二，从艺术构思来看，“谁的电话”曾在文章中三次出现，“电话”将两个在异地求学的孩子联系起来，使小说的场景、情节集中。（2分）

　　第三，“谁的电话”引出两个父亲对待孩子来电的不同态度，也生动地表现了两个不同的心理；主任因儿子成绩不好而愧怍，因儿子重亲情而欣慰；老葛接电话时因女儿冷漠自私而难堪、气恼。（2分）

　　第四，电话的内容让两个孩子形成鲜明的对比，一个成绩优秀情商低，一个成绩不好但情商高，从而引发人们对两个家长的教育方式的思考，有利于表现文章的主旨。（2分）

　　延伸阅读：早晨的电话阅读答案

　　早晨的第一缕阳光爬过院子的篱笆，透过殖民时期的大窗户，柔和地照在卧室内。阵阵凉风吹来，除了梳妆台上笨重而古老的座钟发出有规律的滴答滴答声，一切都是那么安静。一床针织被盖在床上，那里睡着丈夫和妻子，他们轻微的呼吸也几乎听不到。

　　早晨的宁静被床边的电话铃声打破。只见丈夫动了动身体，慢慢地翻过身去。丈夫约翰.柯林斯是一个高个子的中年人，身体刚刚开始发福。这是很自然的事情，上班时整天坐着，吃的又不错，怎么能不发福呢？他一手挠着有点发白的短胡子，一手去接电话。

　　“早上好！约翰，我是哈里，很抱歉这么早打扰你，斯宾塞今天有事来不了，你能替他一天班吗？”

　　约翰深吸了一口气，朝妻子那儿扫了一眼，看她是否醒了，“呃……好吧，我一会儿就到。”

　　妻子似乎是突然醒了，但眼里却噙着泪水，她大声嚷道：“不，不行，又要在周末加班！你早就答应了，这个周末我们要一起去看彼得的橄榄球比赛。你知道，他一直都希望你去看他比赛，而且他已经对所有的朋友说了，他爸爸要来。看完比赛我们还要在湖边野餐！”

　　“听着！简，你不明白，我别无选择。他们人手不够，真的很需要我。”

　　约翰说着就跨进了浴室，用力打开了淋浴开关，没等水热，就钻了进去。他狠狠地往稀松的头发上抹了些洗发水，似乎这样就可以把简不停的抱怨止住。

　　简不说什么了，无奈地流着眼泪。约翰很后悔自己的表现，为什么自己那么轻易地就对别人说行，而对家人说不呢？这次又是这样！

　　他不想吃早餐，只想在妻子重新唠叨之前赶快离开。他抓起公文包，正要出门，突然感觉旁边有人在看他。他慢慢转过身来，是彼得，他的大儿子，正用请求的眼神望着他。

　　“爸爸，我已经跟朋友们说了，你要来看我们的橄榄球比赛。”

　　“我很抱歉，儿子，同事有事上不了班，我得去替他。下次我一定去，好吗？我保证。”

　　“但是，爸爸，这次你不去加班不行吗？”

　　“听着，孩子，我也不想去加班。”约翰抬高了嗓音，“但这也是没有办法的。”

　　说着，约翰怒气冲冲地离开了屋子，没有注意到眼泪已经从儿子的脸上流下来。

　　“早上好，约翰！发生了什么事，一脸的不高兴？”

　　“你好，莫菲！家里的事，你知道是怎么回事——家里人要我这样做，老板要我那样做，你说我该怎么办？我能对老板说‘不’吗？”

　　“要使每个人都满意是不可能的，伙计！”

　　繁忙的一天过去了。能在下午四点下班，约翰感到很满足。回家的路上车很多，他一边漫不经心地开着车，一边想着电视上的橄榄球比赛。

　　“到家应该还来得及看比赛。”约翰想，“但愿简不要再生我的气了。”

　　他开始加速，准备超过一辆卡车，可脑子里又不自觉地想起早上和妻子的争吵，没有注意到车子已经驶出了道路。他所记得的最后一件事，是那个老妇人脸上的惊恐，那时他们两人的车就要撞上了……

　　他能听见声音，却睁不开眼睛。他听见从遥远的地方传来隐隐约约的电话铃声，以及人说话的声音。

　　“他怎么样了，医生？”是妻子在说话，她想努力控制住自己变调的声音，但无济于事。

　　医生没有马上回答，他在斟酌应该怎样回答家属的询问，“很抱歉，现在还无法下结论，但是我得老实告诉你……情况不妙，他困在车里的时间太长了。我建议你最好把家人都叫来，以防万一。”

　　妻子的话音消失了，只是她那低低的呜咽仍然回响在耳畔。他又听见儿子的哭声，以及仍然响个不停的电话铃声。

　　完了，一切都结束了。他感觉特别想哭，想告诉妻子，自己是多么爱她；告诉她，他忽略了她和孩子们，总是先想着别人，心里是多么的内疚。但是一切都太晚了，他没有机会重来一次。

　　电话铃声越来越响。怎么回事？就没有人去制止吗？突然，他感到有人推了他一下。“去接电话，约翰。”

　　他猛地坐了起来，心跳得厉害，额头上渗出了汗，他抓起电话：“您……您好！我是约翰，您是哪位？”

　　“早上好！约翰，我是哈里，很抱歉这么早打扰你，斯宾塞今天有事来不了，你能替他一天班吗？

　　小题1:概括第一段场景的特点并简析其在小说中的作用。（3分）

　　小题2:分析文中划线语句分别表现主人公约翰什么样的心理状态。（3分）

　　小题3:文中不断出现“电话铃声”，结合全文，分析其在小说中的作用。（5分）

　　小题4:本文的结尾意蕴深长，请分析它的妙处。（5分）

　　小题5:结合文中主人公的生活状态，请谈谈你对小说主题的理解。（4分）

　　参考答案：

　　小题1:①特点：静谧、温馨、祥和（1分）

　　②作用：营造温暖、幸福的家庭生活氛围，与下文主人公的紧张工作与烦人生活形成对照。（

　　小题1:体现主人公在家庭与事业之间作选择时的无奈与压抑的心情。

　　①清早梳洗的动作描写，表现主人公欲在家而不得的郁闷与烦躁；（1分）

　　②对孩子的“怒气冲冲”则是这种烦躁心理的冲动表现；（1分）

　　③下班途中看似“漫不经心”，事实却满是对妻儿的愧疚与自责，也为致后来车祸的发生作伏笔。（1分）

　　小题1:．①作为小说的线索，照应题目，贯穿全文；

　　②实现小说在“现实——梦境——现实”交错转换，推动情节发展；

　　③表现主人公欲安静而不得的烦躁心理，体现现实生活的紧张；

　　小题1:①在作品最后，又出现了在开头时的那个电话，神秘诡异，又使结构首尾照应，梦境与现实相互交错，起转流利；

　　②作品结尾的情节陡转，揭示出原来的一切都是梦境，既出人意料又在情理之中；

　　③深刻揭示了现代人在生活重压之下无法突围这一主题

　　小题1:小说通过反映现代社会中一个男人遇到的家庭和事业发生矛盾时的心力交瘁的生活状态，暗示出在现实里的每个人都无法逃脱生活的围困，体现在现代紧张生活中个体与家庭的无奈与挣扎。启示略。

　　小题1:此题考查环境描写的作用，写出“营造……的氛围”得1分，写出“与……形成对比”得1分，只有术语、没有结合内容的不得分。

　　小题1:本题考查“理解文中重要句子的含意”考点，能力层次为B，侧重“理解”能力的考查。回答此题要注意动作描写、神态描写“怒气冲冲”、 “漫不经心”分别的作用。

　　小题1:回答“电话铃声”的作用可以从结构和内容两个角度考虑，结构上小说的线索，照应题目，贯穿全文，推动情节发展，内容上体现现实生活的紧张。5分，写出一点得2分，写出两点得4分，写出三点得5分

　　小题1:此处结尾的妙处属于“欧亨利”式的结尾，出人意料又在情理之中，可以从情节、主题的角度回答。5分，写出一点得2分，写出两点得4分，写出三点得5分

　　小题1:本题考查“对作品进行个性化阅读和有创意的解读”考点，能力层次为F，侧重“探究”能力的考查。谈谈你对小说主题的理解，写出小说主题得2分，写出自己的感悟得2分，不谈自己的感悟智能的一半的分数。