●教学目标

　　知识目标

　　1．积累“美感、史诗、驻足”等词语，并练习用词造句。

　　2．了解文中所揭示的美学原则。

　　3．认识桥的美学价值，掌握与“桥之美”有关的美学常识。

　　能力目标

　　1．理清全文思路，把握说明对象的特征，理解课文所介绍的知识，提高学生的艺术欣赏水平。

　　2．理解本文的说明顺序，探究作者说明的技巧。逐步提高阅读说明文的能力。

　　3．揣摩本文充满诗意的描写文字和带有说明性的文字，体味语言的个性色彩，培养良好的语感。

　　德育目标

　　通过学习《桥之美》，让学生充分受到美的熏陶，提高学生的审美趣味，用“美”的眼睛去欣赏，用“美”的心灵去感受，最终成为一个有品位的人。

　　●教学重点

　　1．理解桥美在何处。

　　2．揣摩文中富有个性色彩的句子。培养语感，提高学生的审美能力。

　　●教学难点

　　理清本文的说明顺序，把握说明方法，探究作者说明的技巧。

　　●教学方法

　　1．朗读法。本文是一篇带有说明性质的小品文，或描写景物，或抒发感情，文字极富表现力和感染力。通过反复朗读，展开想像，进入文中所描述的情境中，悉心体会，反复揣摩，和作者产生共鸣，接受美的熏陶。

　　2．讨论法。充分体现学生在课堂教学中的主体地位，努力提高讨论的质量，通过生生互动，促进学生个性发展。

　　3．比较阅读法。本文与《中国石拱桥》同样写桥，但表现手法不同，给人的感受也不同。可把两文比较，体会它们的相异之处。

　　●教具准备  多媒体

　　●课时安排  1课时

　　●教学过程：

　　一、导入新课：

　　桥梁专家茅以升笔下的桥形式优美、结构坚固、历史悠久。在画家眼里，桥的魅力在哪里？今天就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”。(板书课题，“美”字写大，突出一下)

　　二、作者简介

　　吴冠中教授，是当代著名的画家，最早画的作品多以江南水乡为题材，画面充满诗意，他特别重视点、线、面的结合与搭配。在中国乃至世界画坛都具有极大的影响，他也是出色的美术教育家、散文家。

　　三、整体感知

　　1、吴冠中先生在文中说“美术工作者大都喜欢桥，” 他自己对桥当然也是情有独钟，他对桥的喜爱是否有其独特的视角呢？请同学们找出作者的眼中桥之美在何处?

　　明确： “桥的美并不着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。”

　　2、本文举了哪些例子来说明桥之美？

　　学生回答，老师明确。

　　明确：作者列举了乌镇苇丛中的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥——颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥；以及《清明上河图》中的桥、人造索桥，南京长江大桥、钱塘江大桥。

　　小结：作者就是借助对这些桥的具体说明详尽的阐述了他所认为的桥之美，即缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。”

　　四、研读与赏析

　　重点研读第④小节。让学生学习观赏四幅桥之画面，理解桥要与周围环境既对照又和谐才能构成美景。

　　芦苇石桥：密密苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感；间或出现的石桥轮廓简单鲜明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人感觉舒畅。

　　细柳拂桥：柳枝的动、细弱、年年发芽和石块的静、厚重坚硬、历久不变形成对比。令人销魂。

　　长桥卧龙：在宽阔的水面上的长桥，打破了单调的背景，整个环境充满了灵气和生命。宛如史诗。

　　风雨廊桥：廊和厅的安闲自在和亭下水流的湍急、山峰的险峻又形成对照。形式独特。

　　五、拓展延伸

　　比较本文与《中国石拱桥》在内容和写法上有何不同?

　　教师提示学生可以从两文的说明对象、说明顺序、说明方法及语言特征等角度进行比较、评析。

　　比较篇目

　　说明对象

　　着眼点

　　说明顺序

　　说明方法

　　语言特征

　　中国石拱桥

　　石拱桥，是一篇较为规范的说明文

　　历史悠久、形式优美、结构坚固、成就突出

　　由一般到特殊，先概括后具体

　　举例子、引用、列数字、打比方等

　　语言平实自然而又准确、严密

　　桥之美

　　在画家眼里桥美在何处

　　桥的美学价值，发掘桥在不同环境中所产生的美学效果

　　总—分—总

　　举例子

　　文章语言优美，或描写景物，或抒发感情，文字极富表现力和感染力。

　　六、课堂小结

　　同学们，今天我们在画家吴冠中的带领下，一起领略了桥的风采，生活中有多少美不胜收的景致，或纤弱或雄壮或含蓄……让我们练就一双慧眼去发现、去鉴赏这大干世界吧!

　　七、作业布置：

　　板书设计：

　　板书设计：

　　芦苇石桥—感觉舒畅

　　细柳拂桥—令人销魂   桥在不同的环境中

　　桥之美  长桥卧龙—宛如史诗    具有不同的美学效果

　　风雨廊桥—形式独特

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