引导语：每个人身边应该都有一些令人佩服的能人，他们身上也有许多值得我们学习的地方，那么相关的我身边的小能人优秀作文教案要怎么写呢？接下来是小编为你带来收集整理的文章，欢迎阅读！

　　我身边的小能人优秀作文教案

　　学习目标

　　1、读懂《迎“六一”征文启事》，抓住征文启事的要点，练习向各种少儿报刊投稿。

　　2、根据征文启事的具体要求，进行写人的习作练习，写一个“我身边的小能人”

　　3、学习用一两个典型事例反映人物特点的写作方法。

　　教学过程

　　一、谈话激趣，揭题：

　　1、课前谈话：今天的课有点特别，是不是？说说看！感觉如何？

　　2、学生自由说

　　3、刚才有同学说到有点紧张，

　　没关系，我们先来放松一下，聊一聊，告诉我，你的偶像是谁？用最简短的话说一说为什么把他当作自己的偶像？

　　4、同学们刚才说的这些人都是在某一方面有杰出才能或突出成就的人，都是些“能人”。(板书：能人)如果加上一个“小”字呢？又表示什么呢？看到“小能人”这三个字，老师就非常兴奋，猜猜为什么？

　　3、猜不出吧，还是让我来告诉你们吧，我呀看到了这样一则启事。（出示“启事”）

　　二、阅读启事，抓住要点

　　1、指名读“征文启事”，思考：这则启事主要讲了哪几点？

　　2、结合启事全文，师生小结，明确5个要点：

　　①题目范围：我身边的小能人

　　②表达要求：文通字顺，条理清楚，字迹工整

　　③参赛对象：三——六年级同学

　　④投稿地址：北京市新丰街18号中国少年报编辑部

　　⑤截稿日期：5月1日

　　3、现在你能猜出老师刚才提到“小能人”就特别兴奋的原因了吗？

　　是的，老师了解到，我们五年级有很多小能人，更高兴的是我们五年级的同学写作水平不一般，今天我们就一起来写一写我们身边的小能人，好不好？如果写得好，积极投稿，说不定，自己的文字真的能变成铅字在报上发表呢！

　　板书: 我身边的小能人

　　三、指导审题，明确要求

　　明确身边的“小能人”的概念：

　　①在某一个方面表现突出；②在某一个方面有特长；

　　③是同龄人，不是大人；④可以是同学、邻居、家人、亲戚等。

　　3、启发思路,点击“小能人”。

　　（的确，在我们身边的小能人很多很多，但一篇习作不可能像古典名著《水浒传》那样将梁山好汉108将全都写进来。今天，我们只能选择身边的一位小能人来写。）

　　四、筛选人物，确定中心

　　1、我们身边的小能人有很多，你准备写谁呢？

　　2、开火车说说自己写的“小能人”，并说说他的突出表现。

　　3、小组讨论，拟订各自习作的题目，力求新颖独特。

　　4、全班交流习作的题目，借助有关课文题目，引导学生掌握拟题技巧。

　　（一篇文章的题目好比一顶漂亮的帽子，越是新颖别致，越能抓住读者的心。）

　　①直呼其名:《钱学森》；②雅号、别称：《杂交水道之父》；③雅号、别称加人名：《小画家××》；④身份或身份加人名：《老班长》、《卫生委员××》。

　　5、学生交流拟定的题目。教师评价：经过同学们的精心构思，很多同学的题目都很精彩，老师被深深的吸引了，真想早点儿能拜读到你们的优作，倾听这些小能人的故事。

　　6、抓住人物特点，确定习作中心。

　　(同学们，一个人的能力是多方面的,就像大家熟悉的《还珠格格》中的“小燕子”赵薇一样，她戏演得好，歌唱得好，舞跳得好。但今天的习作中涉及人物的能力不能面面俱到，只能抓住其中的一个突出特点来写。)

　　7、出示习作提示，寻找“小能人”的突出特点，拓宽习作的思路。

　　再想想他在哪个方面比较突出

　　8、讨论交流人物表现突出的方方面面，点拨并相机板书：

　　学习

　　工作

　　生活

　　特长

　　9、指名交流捕捉的小能人的一个突出方面，师生、生生互评，互导，确定习作的中心。

　　10、紧扣习作体裁，再现典型事例。

　　（写人离不开记事。要想写出“小能人”的过人之处，写出其特有的个性，必须通过具体的事例来反映。）

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