aoe小学拼音教学课件1

　　教学要求：

　　１、学习 a o e ３个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。

　　２、认识４个声调符号，能正确读出 a o e 的四声。

　　３、认识和学习使用汉语拼音四线格，学习书写３个字母，培养正确的写字姿势。

　　重点难点：

　　１、a o e 的正确发音和书写。

　　２、a o e 的四声读法。

　　课前准备:彩色挂图，a o e 的四声卡片，画有四线格和描红笔顺的小黑板：

　　a ā á ǎ à

　　o ō ó ǒ ò

　　e ē é ě è

　　第一课时

　　教学目标：

　　１、学习单韵母 a o e ，读准音，记住形。

　　２、正确书写３个单韵母。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　１、出示：pin yin。小朋友，你们知道这是什么吗？（对，这就是汉语拼音，它由好多字母组成。我们只有学好了汉语拼音，才能帮助我们识字、读书，说好普通话，用处可大呢。）

　　２、说儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。

　　二、情境揭题

　　１、请小朋友看书上的插图，图上画的是什么时间，什么地方，谁在干什么？（学生自由发言：早晨，太阳出来了，大公鸡喔喔啼，路旁的白鹅咯咯叫，阿姨带我到村西。小白鹅好像在问我：“早上好。”）

　　２、总结图意，教儿歌：大公鸡，o o 啼，阿姨带我到村西,小白鹅，e e叫，连声问我“早上好！”（先后出示 a o e 卡片，排列成 a o e 的顺序）。

　　３、这就是我们今天要学的３个拼音字母：a o e 。

　　过渡：怎样又快又好地掌握这３个字母呢？有窍门呢！

　　三、学习字母音和形

　　１、学习 a 的读音和字形

　　⑴ 出示“阿姨”图，提问：小朋友，图上这位是谁，我们怎样称呼她呢？

　　⑵ 这是一位阿姨。看看老师发 a 这个音时嘴巴是怎样的？嘴巴动不动？声音怎样？（嘴巴张大，嘴巴不动，声音响、长）

　　（学生照样子练习发音）

　　⑶ 看画面：小朋友，你发 a 音时就想到画面上的阿姨，这样你就容易记住 a 的音了。

　　⑷ 再看看图和字母，在图上能找到 a 吗？

　　（a 的左半圆就像阿姨圆圆的脸蛋，竖弯就像阿姨的头发。）

　　过渡：对了，书上的图，不但能帮助我们记住字母的读音，还能帮助我们记住字母的形状。

　　２、同法学习单韵母 o 和 e 的音和形。

　　３、小结：a o e，我们叫它单韵母，发音时，口型保持不动，声音响而长。

　　（在课上到２０分钟时，带领孩子做做放松活动。）

　　四、巩固复习

　　１、游戏：教师在黑板上贴字卡：a o e，下面标好１２３，请小朋友听老师发音，判断是哪个单韵母。可以用手指表示 １，２，３。（这个游戏可以用２种方式进行，一种是教师发出字母声音，一种是教师摆口型，不发音。）

　　２、开火车请小朋友认读字母。

　　３、练习书写：

　　⑴ 引导孩子自己学会看书上的书写示例：红箭头表示笔画走向，蓝色数字表示笔画顺序，边看边书空。

　　⑵ 教师用形象化语言帮助孩子认识四线格（如：拼音字母住的楼房等）。然后在小黑板四线格红色字母上依次用粉笔范写。

　　⑶ 教师注意引导孩子调整呼吸，做做手指操，摆好姿势，练习描红。

　　第二课时

　　教学目标：

　　１、复习 a o e ３个单韵母。

　　２、学习 a o e 的四声。

　　一、复习检查

　　抽读 a o e 卡片。

　　二、学习 a o e 的四声

　　１、学习 a 的四声读法

　　⑴ 出示：ā á ǎ à，用形象化语言告诉孩子，a 头上戴的蝴蝶结叫声调符号，分别叫第一声、第二声、第三声、第四声。

　　⑵ 教师边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。

　　⑶ 联系实际体会a的四声：ā 是阿姨的阿，á 是表示惊讶的声音，ǎ 是表示赞同、明白的意思，à 是表示赞叹等。注意引导孩子联系自己的生活实际，在语境中练习发音。

　　⑷ 根据第７页下方的四声示意（小兔骑摩托）图，讲述四声的实际读法：第一声要读的高而平；第二声开始读时不高不低，接着立即升高；第三声读时要先降后升高；第四声读时要先高后降。教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。

　　⑸ 个人练读 a 的四声，分组读，齐读。

　　２、同法学习 o 和 e 的四声。

　　（在课上到２０分钟时，带领孩子做做放松活动。）

　　三、巩固练习

　　１、开火车抽读a o e 的四声卡片。

　　２、听老师读不同声调的３个单韵母，说出是第几声。

　　３、继续练习写字，注意姿势培养。

　　aoe小学拼音教学课件2

　　设计理念:

　　《语文课程标准》指出：“汉语拼音尽可能有趣味性，适合以活动和游戏为主。”本课是学习汉语拼音的第一课。我在教学中通过形象的画面、生动的故事、有趣的游戏展开教学，使学生感受到了学习拼音的快乐与轻松，取得了良好的效果。

　　教学目标：

　　1、学会单韵母aoe，能读准音，认清形，书写正确。

　　2、让学生在情境中自主探究发音方法，以及四声的发音方法。

　　3、让学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读、学习普通话。培养学生学习的兴趣和良好的写字习惯。

　　教学难点重点：

　　1、学会3个单韵母的音和形，正确书写字母。

　　2、让学生在情境中自主探究发音方法

　　教学准备：拼音王国城堡、卡片、

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发兴趣导入

　　1、师：小朋友们，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。（出示城堡）拼音王国里有很多好朋友，认识了他们，你们可以识字、读书、还能象播音员叔叔阿姨一样说很好听的普通话。想和老师一起去认识他们吗？

　　2、师；看，拼音王国有3个大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节（三座房子）今天我们就来认识韵母家族中最最可爱的三个孩子，他们就是aoe “大家好，欢迎你们来到拼音王国，大家交个朋友吧”（出示）

　　设计意图：兴趣是儿童感知事物、发展思维的内在动力。针对这一心理特征，我从激发兴趣谈话入手，引出本课所要学习的三个单韵母，从而调动学生的学习积极性和主动性。

　　二、看图初步感知

　　1、师：（出示图片）指导学生仔细观察：图上表示的是什么时间， 地方，都有谁，他们在干什么？

　　2、教学情境歌曲：“公鸡00啼，小鹅ee叫，清晨上学去，问声阿姨早。”

　　3、捉迷藏：这幅优美的山村图中藏了aoe三个字母，你能把他们找出来吗？（让学生初步感知aoe的音和形）

　　设计意图：巧妙地运用情境图和情境歌，让学生通过生动形象的画面来学习抽象、枯燥的拼音字母，学生容易接受，乐于去学。

　　三、灵活学法，掌握发音

　　1、师：刚才同学们在读情境歌的时候，把我们今天要学的三个拼音字母的音都发准了，这说明拼音字母就在我们的语言中，一起说说看，在我们生活中有哪些词里有这些字母的发音呢？（情况一：说图上的    情况二：说其他的）

　　2、学习单韵母“aoe”

　　师：小朋友你最喜欢和这三个拼音宝宝中的谁交朋友呢？

　　生：我喜欢和a交朋友，

　　师：和他打个招呼吧

　　生：a

　　师：小朋友看仔细了，老师发这个a的时候，嘴巴是什么样子的？（嘴巴张大，声音长，响亮）谁来试一试

　　生：a（指名多个学生发音）

　　师：仔细看字母a像图上的哪一个部分？（学生交流）

　　生：阿姨的头和头发

　　师：看看图能不能编出你喜欢的口诀，记住他呢？（张大嘴巴a a a）

　　（o e教学方法同上）

　　设计意图：借助儿童的已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学的字母相联系，并且让学生自主探究发音方法，从而将拼音教学化难为易，寓学与乐，增添了学习的情趣

　　四：趣味联系，巩固新知

　　1、练一练。 学生同桌之间互相发音联系

　　2、猜一猜。 看老师口型，猜老师要发哪个音

　　3、小组合作学习

　　哪个字母不见了？（小组长藏去一个字，小朋友齐读不见的字母，找对了的话，组长拿出卡片，小朋友齐读）

　　（设计意图：让学生在动口动手动脑的游戏中熟记字母，既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的合作学习能力。）

　　五：认识四线格，规范书写

　　1、（出示4线格）认识四线格。

　　师：小朋友学习汉语拼音不但要会念，还要会写。大家看，这叫4线格，是有4根线组成的三层楼。最下面的是一楼，中间是二楼，最上面的是三楼。单韵母aoe喜欢住在二楼里面。

　　2、指导书写：

　　3、教师写一个，学生描一个。

　　4、独立描红，教师巡视指导写字姿势以及握笔姿势

　　六、整合全文，延伸联系

　　1、师：孩子们，在这节课上，我们认识了三个好朋友，他们是：（学生齐说）以后我们还会认识更加多的字母朋友，大家可要加油啊！

　　2、拓展联系：用上今天所学的字母把书上的画讲给父母或者伙伴听。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、师：小朋友们，我们已经和拼音王国中一些宝宝交了很好的朋友，你们还记得他们是谁吗？（记得）谁的发音准，声音响亮，谁就能把拼音宝宝叫出来。

　　师：你的声音比较小，拼音宝宝可能没有听见，谁大声点？

　　师：出示，看来了，谁来和他打个招呼

　　开火车读，齐读

　　二、教学新知

　　1、师：（出示有声调的拼音字母卡片）这几个拼音字母宝宝有什么不一样啊？

　　生：（有声调、有帽子……）

　　师：嗯，你们观察得真仔细，我们可以把拼音字母宝宝头上的帽子叫声调，关于这个声调啊还有一个动人的小故事呢，想不想听老师讲讲这个故事呢？（想）

　　师：星期天，小白兔想到外婆家去玩，因为外婆家很远，要翻过两座小山才到。小白兔就想：我还是骑着小车去外婆家吧。开始时，小白兔在平地上行驶（画一条平平的直线），小白兔在平地上骑着心爱的小车，心里十分快乐，它一点也不感觉累。（我们读第一声的时候声音要平，要响亮。“一声高高平又平”。范读：ɑ的第一声，学生练读。

　　一会儿，小白兔骑到了一座小山前，看着高高的小山坡，小白兔想：这下我得用点力气才能骑上去了（画着向上的山坡）。小白兔山坡要用很大的力气，而且要骑得快，才能骑上去。（我们读第二声的时候要快而有力。“二声就像上山坡”范读ɑ的第二声）

　　上山坡这段路骑得真累啊！接下来，小白兔要下山坡了，可下了山坡它马上又要爬另一个山坡（画下坡又上坡），下坡又上坡这段路可真不好骑，小白兔使了很大的劲才爬上了第二个山头。（小结：“三声下坡又上坡”，第三声是最不容易读好的，所以，小朋友也要使点儿劲才行啊。范读ɑ的第三声，练习）

　　终于，小白兔翻上了第二个山头，它向不远处望了望，啊！外婆家就在前面！于是，小白兔，很轻松地骑车下山坡，外婆正在门口迎接它呢。（总结：四声就像下山坡）

　　师：所以要把这4顶帽子读好，可不是一件简单的事情，请小朋友伸出你们的小手，我们手脑并用，一边读一边用手指比划，看谁学得快，那哦我就请他当小老师。

　　教师领读，（手脑并用）指名读（手脑并用）开火车读（手脑并用）

　　请小朋友当小老师读一读（手脑并用）

　　2、打乱顺序读

　　师：刚刚通过我们的努力，小朋友已经会按照顺序把他读准了，接下来老师把他们的顺序打乱了，你还能读准吗？给你们1分钟的时间自己试一试，谁敢站起来来第一个挑战，那才是真正的勇敢！（学生自由读）

　　师：随机出示小卡片点读，读的好的领读，

　　3、学生自主学习oe的四声

　　师：刚刚我们小朋友已经很了不起了，打乱顺序都读的那么准确。那谁的最大本领大，老师不教，o和e带了帽子，你也会读了呢？

　　（指名学生按顺序读，如果对，表扬，并且请他当小老师带大家一起读，读错，师生一起纠正，教师领读加深记忆）

　　4、出示有序的aoe三个带调字母，

　　学生试读，教师下去了解情况，情况一：读准确的不多，接下来就教师领读，情况二：读准的学生较多，可以让学生做老师，带其他同学一起读。

　　开火车读、邀请好朋友读

　　5、师：老师这里还有一个难题，（出示乱序的aoe三个带调字母）谁能读准了，那你就是永远也难不倒的小冠军。给你们2分钟时间试试

　　师：随机出示黑板指名点读，对的直接表扬，错的及时纠正

　　师：教师随机抽取点读，了解掌握情况。

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