课件要提供多种模式和习惯的选择，让每门课给每个学习者带来最贴心的学习感受。下面小编为大家带来一颗小桃树教学课件，仅供参考，希望能够帮到大家。

　　一颗小桃树教学课件

　　教学目标

　　【知识与能力】

　　1.自读课文，预习字词;

　　2.细读全文，画出精辟的语句;(重点)

　　3. 正确、流利、有感情的朗读课文。

　　【过程与方法】

　　1.通过朗读，了解文章对一棵小桃树生长过程的描写来表现它的特点;(重难点)

　　2. 理解文章赞美小桃树顽强的生命力及所寄寓的深刻含义;(重难点)

　　3.把握托物言志的写法和作者所抒发的情感。(难点)

　　【情感、态度与价值观】

　　培养坚强不屈，勇于与困难作斗争的勇气。(重点)

　　导语设计

　　作家老舍先生曾经写过一篇散文《小麻雀》，文章写一只带伤的小麻雀，不幸被猫擒住，展示小麻雀的危险处境和悲惨 命运。小麻雀是个弱小者的形象，逆来顺受。今天，我们再来学习贾平凹的一篇《一棵小桃树》，小桃树同样是一个弱者，它的命运和结局是否和小麻雀相同呢?

　　学习过程

　　目标导学一 ：检查预习，了解人物。

　　1. 认读理解文中 出现的生字词。

　　(1)识记下列汉字。

　　伫 孱 嵬 懊 丧 执 著 矜 持

　　(2)理解下列词语。

　　伫立 孱 踏青 垂垂暮老 楚楚

　　2. 简介作者。

　　贾平凹，生于陕西的一个偏僻落后的小山村。当代青年作家。父亲是乡村教师，母亲是农民。“文-革”中，家庭遭到毁灭性摧残，他沦为“可教育 子女”。1972年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文字。此后一直生活在西安，从事文学编辑兼写作。主要作品有小说《满月儿》《高老庄》等。他曾获全国文学奖三次。

　　目标导学二 ：初读课文，整体感知。

　　1. 第1段中说:“哦,我可怜的小桃树儿!”作者认为小桃树的“可怜”表现在哪几方面?请结合全文简要分析。

　　写小桃树长得很委屈,样子很委琐,花儿单薄等来表现它的可怜;写小桃树被人鄙视,孤独寂寞来表现它的可怜;写小桃树遭受风雨等的摧残来表现它的可怜。

　　2.画出课文中描写小桃树在不 同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说这些描写表现了小桃树的什么特点。

　　摹形着色的:“纤纤 生灵”“太小”“瘦瘦的、黄黄的”“太白、太淡”“单薄”等等———表现了它的弱小。

　　描写动作、神情的:“哆嗦”“弯着头，抱紧着身子 ”“努力撑着”“挣扎”“抖着”“摇着”“苦涩涩地笑 ”等等———表现它面对逆境 顽强搏斗。

　　目标导学三 ：再读课文，品味语言。

　　1.下列句子形象生动,富有表现力,请加以赏析。

　　①人世原来有人世的大书,我却连第一行文字还 读不懂呢。

　　②但它却没有掉下去,像风浪里航道上的指示灯,闪着时隐时现的嫩黄的光,嫩红的光。

　　①运用比喻的修辞手法，将人世比作大书，生动形象地写出了自己对人世的认识海非常的肤浅,表现了社会的错综复杂和自己的幼稚天真。将自己的命运和小桃树的命运联系起来。 ②运用比喻的修辞手法，将花苞比作风浪里航道上的指示灯，表现了小桃树顽强的生命力,同时也给予作者希望和信念。

　　2.文章多处写到“奶奶”,其作用是什么?

　　一是突出了小桃树与奶奶的密切关系:奶奶买来桃子才种下桃树,奶奶打扫卫生才发现桃树,奶奶的保护才留存桃树。二是奶奶是作者感恩的对象,文章在歌颂小桃树的过程中也暗含了作者对奶奶的感激、思念之情。

　　目标导学四 ：把握手法，拓展探究。

　　1. 小桃树在生长过程中 “我”为什么那么关心爱护它?这是运用了什么手法?

　　文章一开头就饱含着作者对小桃树的一往情深:当初始怀着它能给我带来幸福的希望，让它“孕育着我的梦”而种下它，所以，“我”偏爱它。见到它长得纤弱，没人管它，为自己漂泊他乡忘却了它而难过。当自己生活遭到挫折，见到小桃树在风雨中挣扎，顽强同命运作斗争时，“我”不油对它产生赞美之情。

　　文章由物及人，托物言志。

　　2. 你从小桃树的身上得到什么启示?

　　敢于克服困难，在逆境中顽强拼搏，作主宰自己命运的主人等。

　　3.教师总结 ：本文描写了一棵在逆境中诞生，在逆境中成长的小桃树，历经风雨仍顽强生存。赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神。揭示一个生活的哲 理:不屈不挠的奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来。 【教学提示】

　　课前布置学生预习课文，梳理字词。

　　可事先布置学生在课前查找相关资料，指名对作家进行介绍 ，教师做适当补充。

　　可采用指名朗读、分组朗读等形式，要求学生正确、流利、有感情地朗读课文。

　　可先在组内完成，再进行交流。

　　【学法指导】

　　从修辞角度赏析句子答题模式：运 用……修辞手法，生动形象地写出了……形象，表现了……性格特征(心理、感情)，体现了……精神品质等。

　　托物言志：通过对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。

　　【教学提示】

　　鼓励学生联系生活实际，大胆说出自己的感受。

　　板书设计

　　“纤纤”“黄黄的”“瘦瘦的”“单薄”——弱小者

　　“努力撑着”“挣扎”“摇着”“抖着”——顽强同命运抗争，主宰自己命运的主人

　　教学反思

　　可取之处：

　　1. 教学 目标的设定和陈述是极为关键的，它是教学活动的前提和基础。本课就是扣住教学目标实施教学的。

　　2. 深入文本，理解文意。如在初读课文时，就让学生扣住”可怜”这个词，从小桃树的生长环境，外形，遭遇三方面，引导学生深入解读文本。

　　3. 这是一篇抒情散文，因此在组织教学过程中，有意识地要求学生正确、流利、有感情地朗读课文。

　　不足之处：

　　1. 在引导学生理解由物到人的环节中，还需要做进一步 引导。

　　2.没有及时对学生的回答进行恰当的评价，不能激发学生回答问题的积极性。

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