《千字文》教学设计【优质课】

　　第34、35则

　　教材说明:

　　《千字文》是我国最优秀的一篇训蒙教材，用一千个汉字勾画出一步完整的中国文化史的基本轮廓。代表了中国传统教育启蒙阶段的最高水平。《千字文》通篇首尾连贯，音韵谐美，读起来琅琅上口，既是一篇四言长诗，也是一部袖珍的百科全书。明代古文大家王世贞称其为“绝妙文章”。

　　教学目标:

　　1.熟读成诵，从而正确认读汉字。

　　2.运用多种方法诵读、训练学生朗读古文的韵律感，达到熟读成诵。

　　3.读懂文意，培养学生学习古文的基本方法。

　　4.在反复诵读中体会文意，从而熏陶学生热爱传统文化的情感。

　　教学重难点:

　　疏通文意，熟读成诵。

　　教学策略:以读促学、以读带学

　　教学过程:

　　一、激情导入

　　1.崔老师会背诵李白的《静夜思》(自己吟诵)

　　你会背哪位大诗人的诗呢?(指名回答)

　　2.吟诵着如此美妙的古文诗，我们觉得这些古代大诗人真是太有文采了。他们给我们留下许多优秀的文化遗产，你们想知道这些伟大的大诗人小时候是读什么书入门的吗?(千字文)

　　教师板书:千字文今天这节课我们就一起走近千字文。

　　3.回顾旧知:那请同学们把我们本册书学过的千字文读一次好吗?(学生齐读)

　　你们能背诵下来吗?(全班同学背诵)

　　二、民主导学

　　接下来我们先来第34则

　　(一)出示任务一:读准每一个字的音，做到字正腔圆并能正确、流利地朗读《千字文》第34则。

　　1.指名3--4名同学读，教师及时指导纠正发音。

　　2.男女生读

　　3.古时候的文章讲究韵律美。既有押韵，有韵味 又蕴含着节奏，读起来琅琅上口。

　　我们拍着小手来读读。

　　4.你还可以怎么读?(俩人对拍手等等)

　　5.我们还可以合着乐曲来读。

　　6.会背的同学我们可以背背。

　　(二)出示任务二:理解《千字文》第34则的意思。

　　策略:请你捕捉文中的点滴信息小组合作与大家交流，看谁捕捉的信息最最多。

　　1.请小组合作交流

　　2.以评选“小小猎手”的形式展示自学到的知识。

　　3.教师随机补充说明。

　　意思:达官贵族们带着高高的帽子，陪着皇家的车出游，车轮飞驰带动了帽子上的官缨飘扬。

　　子孙世代相守优厚的俸禄，生活奢侈豪富，乘肥壮的马，穿轻巧而暖和的裘皮衣。

　　(三)当你学到这里结合我们刚才的理解你会有什么疑问?

　　(学生质疑:为什么他们子孙世代都能享受这丰厚的俸禄?)

　　出示投影(析论)

　　(进行思想教育:教育学生要靠自己的双手来创造自己幸福的人生)

　　例举:啃老族、富二代、官二代

　　(四)总结学法。

　　(出示投影)自学方法指导:

　　1.对照拼音读一读。

　　2.参考注释看一看。

　　3.自己尝试讲一讲。

　　(五)学习35则。

　　我们用这样的方法学习35则，(出示投影)

　　1.读一读:出示投影请学生读准字音。(多种形式读)

　　2.参考注释看一看:小组内交流交流

　　3.自己尝试讲一讲:学生自由展示(出示投影)

　　4.这则千字文里还隐藏着2个故事。(出示投影)

　　5.总结:(出示投影--析论)

　　6.学了这则千字文你最大的收获是什么?

　　三、检测导结

　　1.两则千字文学完了，谁知道34则讲的是哪方面的内容?(当时的社会现象)，35则讲的是--2位了不起的人物。

　　教师总结:(出示投影--千字文的意义)《千字文》，构思精巧、宛转有致，气势雄浑，条理贯穿，妙语连珠、文采斐然，以对仗工整，琅琅上口，韵语，叙述了有关自然、社会、历史、地理、伦理、教育、人物掌故等方面的知识，以及作人处事的道理，其知识性与艺术性，确实堪称双绝。

　　2.我们一起来把两则千字文齐读一遍。(出示投影--2首千字文)

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