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拉萨的太阳教学课件

2020-04-10 19:41拉萨 教学课件 太阳

  拉萨的太阳教学课件1

  教学目的

  1.了解拉萨阳光的特点

  2.体会作者对拉萨阳光由衷的赞美之情。

  3.品味文章形象生动而又优美的语言。

  重点难点 

  1.体会作者对拉萨阳光由衷的赞美之情。

  2.品味文章形象生动而又优美的语言。

  电教方式 多媒体教学

  德育要点 让学生感受到阳光的炽热,从人们对光明的追求,体会到生命的美好,引导学生热爱生命,为目标不断奋进。

  教时安排 一课时

  教学过程

  一、 导入

  二、整体感知

  1、文中是如何直接描写拉萨日光的。

  明确:她是一种光的倾泻,光的奔腾,光的瀑布,从九天之上,狂野地飞泻而下……疯狂。

  2、拉萨的阳光具有哪些特点 ?

  明确:刚烈,威猛(或"充满了雄性风采"或"一点不黏糊,丝毫不朦胧,没有暗角,惟有亮堂,清晰,分明")

  三、具体引导

  1、作者为了突出拉萨阳光的特点,具体描写了哪些景物?说说这些景物具有哪些特点。这是运用什么表现手法。

  明确:山 钢蓝 树 翠绿

  空气 清新 水 清澈,明净,脱俗

  房屋 艳丽,华贵

  寺庙 庄严,肃穆,宁静,圣洁。

  2、作者醉欣赏拉萨阳光里的哪一幕景象?从文中的哪一句可以看出来?

  明确:阳光下的寺庙。

  第五段第一句:最使人感到神圣的,是阳光下的寺庙。

  3、拉萨阳光下的寺庙,为什么被作者认为是“最使人感到神圣”的 ?

  明确:无论在哪里,全都是那么庄严,肃穆,宁静而圣洁,而且十分透亮与醒目。

  5品读“在晨曦中,当整个高原还是一片黛青色,而寺庙就已经非常明亮了……像远梦,像圣歌,像凝固的钟声,又像圣者的背影,或者像天堂的幻影。”这一段,试从修辞手法的角度进行赏析 。

  运用排比,比喻等修辞手法,具体而生动地描写了寺庙在晨曦和夕阳余晖下的神韵,营造了出了一种宁静而深远的意境。

  4、作者在篇末说“潜心读上一个黄昏,就足以影响漫长的一生”,有什么深刻含义,试加以简述。

  明确:拉萨的阳光能抹去人心头的浮躁和欲望,让神圣与庄严装满心灵,给漫漫人生带来久远的影响(在拉萨的阳光勾勒出的雄浑,苍茫,悠远,厚重而又深邃景象,使人的心都静下来)。

  在拉萨刚烈而威猛的阳光里,就是再萎靡,再猥琐的灵魂,也变得强键与粗犷(拉萨的阳光会荡尽淤积在肺腑深处的浊气,能使人的心灵晶莹得脱俗,透明得纯真,更加明净,清澈,鲜亮)。

  四、拓展延伸

  联系最后两段的意思,谈谈”夸父逐日”的故事。

  拉萨的太阳教学课件2

  一、教学要求

  1.认识、会写“萨、啪、贩、烙、毒、欺、魔、镰”8个生字,理解“晃眼刺面、粗鲁、饼铛、火镰”等词语。

  2.理解课文内容,了解拉萨太阳的特点和作用。

  3.有感情地朗读课文,体会最后一个自然段在文中所起的作用。

  二、重点难点

  1.理解课文内容,了解拉萨的太阳的特点和作用。

  2.体会最后一个自然段在文中所起的作用。

  三、教学准备

  收集有关太阳城——拉萨的资料、CAI课件。

  四、课时安排

  2课时。

  五、教学过程

  第一课时

  (一)谈话导入,揭示课题

  同学们,青藏高原是世界最高的高原,有“世界屋脊”之称。西藏首府拉萨,位于世界屋脊青藏高原的南部,海拔三千多米。这里太阳明亮,光线充足,是全国太阳辐射能量最强的地区,素有“太阳城”之称。今天,让我们走近拉萨,感受“太阳城”的魅力。(板书:拉萨的太阳)

  (二)初读课文,整体感知

  1.用自己喜欢的方式读课文,用笔画出生字和难理解的词语。

  2.说说课文主要写了什么。

  (写了拉萨太阳的特点和作用)

  (三)学习生字新词

  1.出示生字,重点辅导。

  (1)开火车认读。

  (2)指名认读,并组词。教师适时评议

  (3)识记字形,交流各自记住字形的指导。

  (4)注意“魔”和“镰”的写法。

  2.理解词语。

  饼铛:烙饼的平底锅。

  遮掩:遮盖。

  晃眼刺面:刺人眼睛,晒痛了脸。

  (四)再读课文,理清层次

  给课文分段,讨论交流并概括段意:

  第一段(第1~3自然段)写拉萨太阳的特点。

  第二段(第4~7自然段)写拉萨太阳的作用。

  第三段(第8自然段)结尾点明主题。

  第二课时

  (一)复习导入

  说说课文是从哪些方面来写拉萨的太阳的。

  学生大胆发言,教师适时点拨。

  (二)细读探究,理解课文

  1.重点学习第一段。

  (1)学生用自己喜欢的方式读第一段,思考:拉萨城里的太阳有什么特点。

  教师演示课件。火红的太阳光芒四射,照耀着雄伟壮丽的拉萨城。指导学生抓住“晃眼刺面、消受不起”等关键词句来理解文本。

  引导、归纳:拉萨城里的太阳亮,光线足。阳光强烈得近乎粗鲁,能把人的脸皮一层一层地烙翻。文章直观的描述,使我们犹如身临其境,真切地感受到了拉萨太阳的热辣、强烈。

  (2)理解重点词句。课件出示相关重点句子。

  ①“那阳光强烈得近乎粗鲁,打在你的脸上,似乎啪啪作响,不是响亮的耳光,而是响亮的阳光。”

  这句话运用了什么表达手法?说明了什么?

  指导学生抓住“粗鲁、啪啪作响、响亮”来领悟文本,然后要求学生用“不是……而是……”来说话。

  ②“拉萨的太阳就像烙煎饼的平底锅,能把人的脸皮一层一层地烙翻。”

  “烙翻”是什么意思?这句话运用了什么表达方法?把太阳比做什么?说明了什么?

  引导学生在解读文本的过程中,逐渐领会:这句话把太阳比做烙煎饼的平底锅,说明太阳光非常的强烈。

  (3)指导朗读,学生自读本段,

  2.自主学习第二段。

  在读的过程中对本段的意思进一步融会贯通。

  (1)学生自由读课文,分小组讨论交流。

  拉萨的人们是怎样利用太阳为自己造福的。教师引导学生边交流边用“——”把关键句子画出来。

  教师演示课件,指导学生观察画面:拉萨的人们利用太阳烙饼、炒菜、发电、烧水等场景,展示拉萨的太阳有别于世界上其他地方的“功能”。使学生通过读文章、看课件,对拉萨的太阳有一个更清楚、更直观的了解、认识。

  顺势启发学生放飞想象的翅膀,设想我们还可以怎样利用太阳为人类做贡献。

  (2)默读第6—7自然段,说说拉萨的太阳对当地的气候有什么影响,语”是什么意思。

  教师引导学生归纳:拉萨的太阳可以用来烙饼,可以用来炒菜、发电、消毒……在寒冷的冬天给人们带来温暖,同时还可以用“阳光语”来表达自己的意思。

  3.齐读最后一段。说一说拉萨又叫作什么,最后一段在文中起什么作用。

  (拉萨又叫作太阳城,最后一段起点明主题的作用)

  指导学生朗读(语速要慢,语气要稍重些),联系课文说说拉萨为什么又叫太阳城。

  教师引导学生归纳小结:拉萨离天近,那里的太阳亮,光线足,是全国太阳辐射能量最强的地区,所以称为“太阳城”。

  4.联系实际说说,我们这里的太阳和拉萨的太阳有什么不同? 学生自由表达,教师适时点拨。

  (三)拓展延伸

  很多城市都有独特的别称,如拉萨又叫作太阳城,你还知道哪些城市的别称呢?先填一填,再和同学说一说。

  广州——(花城)(昆明)——春城

  重庆——(山城)(哈尔滨)——冰城

  武汉——(江城)(济南)——泉城

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