教学目标：

　　1.在情境中引导学生通过自主探索，合作交流，理解乘法意义，编制7的乘法口诀。

　　2.在活动中引导学生熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。

　　3.在编口诀、用口诀中的过程中，提高学生自主学习能力，积累学习情感，享受成功喜悦。

　　教学重点：

　　1.感悟口诀编制方法，掌握7的乘法口诀并熟记。

　　教学难点：

　　理解7的乘法口诀意义，应用乘法解决生活实际问题。

　　教学过程：

　　一、情境引入

　　1、出示用七个三角形拼成的小船。

　　2、师：猜猜这是什么?是用什么拼成的?

　　A：拼成这样一只小船需要几个三角形?

　　(师板书填表)师：你是怎样知道的除了数之外，你还会列式求吗?(7×1=7)它表示几个几?(1个7) (师板书)

　　B：拼二只小船需要多少个三角形呢?(14个)

　　你是怎样想的?

　　(1) 7+7=14 师：哦，是几个7相加?(板书：2个7相加)

　　(2) 7×2=14 (板书：7×2= )

　　(3) 二七十四

　　二、自主探索，规律，

　　师：根据这张表格，你能把这些算式填写完整，并编出口诀吗?请在书上试着填一填，完成后在小组里说一说。(学生活动，教师巡视)

　　1、学生汇报，教师出示板书。(几个几相加 翻算式卡片 口诀)

　　2、针对学生错误的口诀教师提问：师：你们有什么想法?

　　(1)针对二七一十四这样的错误，但二七十四表达更简便。

　　(2)针对三七二一，六七四二这样的错误，师：为了准确表达得数，我们一般说三七二十一，六七四十二。

　　3、集体诵读口诀。现在我们一起大声地把7的乘法口诀读一遍。

　　三、记忆口诀

　　1.我们再来读一读。学生齐读口诀。

　　师：你最喜欢哪句口诀?有什么好办法记住它?

　　师：你觉得哪一句最难记?你有什么好方法记住它?

　　对于可能出现的情况，师及时引导学生根据上下口诀之间的关系进行科学有效的记忆。

　　师：6个7比5个7多几?比7个7少几?

　　2.游戏：比比谁记得快?

　　① 有序的默记 师把口诀翻过来，只有前半部分。请学生有序地默记。

　　② 有序的诵读记忆

　　③ 利用口诀间联系记忆

　　师：如果忘记了六七这句口诀，你有什么好办法?

　　④ 玩对口令帮助记忆(师生，生生对口令)

　　小结：今天学习了7句7的乘法口诀，每句口诀的前半句都表示几个7，后半句都表示得数，每相邻两句口诀之间都相差7。

　　四、巩固口诀，合理运用

　　1.想一想

　　(1根据口诀，你还能说出什么乘法算式?师同时出示板书。

　　师：你有什么想说的?

　　(其他口诀都能写出两道乘法算式，而根据七七四十九只能写了一道乘法算式)

　　(2) 根据口诀你会计算这些乘法算式吗?

　　(生填写，全班核对，师翻算式卡片)

　　(3)利用板书开展游戏：找朋友(找口诀与对应的算式)

　　师把算式打乱，请学生根据口诀，找到算式。

　　一生上台摆，其他生同桌两人说一说。

　　小结：我们可以根据乘法算式编出乘法口诀，也可以根据乘法口诀想到乘法算式。乘法口诀能帮助我们更快更好的进行乘法计算。

　　2、想想做做

　　(1)第1题

　　师：下面这题你会用口诀来解决吗?

　　A：师出示第1小组第1小题：7×3+7=

　　问：等于多少?你是怎么算的?

　　# 先算7×3=21，再加7等于28

　　(师表扬)你是怎么想的?

　　用这句口诀你还能算什么算式?(7×4,4×7,7×5-7)

　　B：师出示第二组题目，师：想想这三题可以用哪句口诀?

　　师出示第三组题目，师：第三组呢?

　　师：请在习题纸上算一算，填一填。

　　(生填，全班核对，并说用了哪句口诀 )

　　鼓励自己。

　　五、解决问题

　　六、课堂总结。