恐龙教学课件

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

　　2、学会10/11个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、理解课文内容，了解恐龙的类型及特点。

　　教学重点：第二至第五自然段是课文的重点。

　　教学难点：通过书本上描写，了解恐龙的特征，理清作者叙述的顺序。

　　教具准备：恐龙动画课件，恐龙资料的网址，以及学生查阅的资料。

　　教学对象分析极其学习需要分析：

　　恐龙生活在遥远的古代，谁也没有见过，其种类、外形和习性都是根据目前掌握的资料，所进行的研究推测。正因为如此，作者在行文是多处运用了比喻的方法进行描述，使人如见其行、如闻其声，增强了文章的可读性。再加上恐龙对每个人来说都充满了神秘感，所以学生对此文学起来也是津津有味的。

　　教学媒体选择与应用设计：

　　恐龙的资料网上很多，有文字介绍，亦有鲜活的图片资料，外形逼真，妙趣横生。所以我利用网络资源，查阅了一些关于恐龙的图片，制作了一个生动形象的动画，在声音和画面上给学生以美的感受。使学生仿佛进入了恐龙世界。

　　一、提问质疑，导入新课。

　　师：同学们，你们了解地球的历史吗？在大约两亿年前，地球曾经被一种强大的动物所主宰，它们就是——（生答：恐龙，板书：恐龙。）

　　（生齐读课题）

　　二、动画欣赏，感受恐龙。

　　师：你们喜欢恐龙吗？（部分生：喜欢）

　　师：老师也和你们一样，对恐龙充满了兴趣，虽然它们在6500万年以前就突然消亡，我们再也看不到它们的样子。但是，现在的科技是如此的发达，科学家们已经复制出了恐龙时代的场景。让我们一起进入时光隧道去看一看。

　　师：（待学生看完）你们看了以后有什么感受？

　　生1：我感觉走进了恐龙的世界。

　　生2：我认为恐龙的外形太奇特了。

　　生3：我们要是看到真的恐龙就好了。

　　师：看来我们是英雄所见略同。（过渡）那么恐龙到底有多少种呢？它们又各有什么特点呢？

　　三、研读课文，了解恐龙

　　师：就请大家打开书，一边阅读，一边看插图，看看能够读懂些什么？

　　（学生自由阅读，阅读后同桌讨论com/so/自己.html' target='_blank'>自己的所得。）（师生交流）

　　师：你们刚才读得非常认真，相信你们一定收获不少，下面就请你们谈谈自己的收获。

　　生1：我通过读这篇课文，知道了在两亿年以前，地球上到处是恐龙的身影，而且足迹遍及整个世界。

　　师：不错。能读好课文第一小节吗？请你来读。

　　齐读。

　　生2：这篇课文给我们具体介绍了四种恐龙。

　　师（紧接着问）：哪四种恐龙？

　　生2：有雷龙、梁龙、剑龙、三角龙。

　　师：除此之外还介绍了哪几种？

　　生 ：鱼龙、翼龙、还有霸王龙。

　　师：你是一个很细心孩子。请大家用横线画出来。

　　其他同学的收获是什么呢？

　　生3：我知道了恐龙的种类很多，而且形态是千奇百怪。

　　师：很好。（同时板书：种类很多，千奇百怪。）

　　齐读第二小节第一句。

　　师：在两亿年以前这么多恐龙在地球上自由自在地生活，默读课文第2、3自然段，再用浪线画出写恐龙的特点的句子。

　　学生回答：

　　生4：我知道了雷龙为什么叫雷龙？因为它的身体很重，走起路来发出像雷鸣一般的响声。

　　生：我帮他补充一下，雷龙的身体比六头大象还重，所以它走路的声音很响。

　　生6：我知道梁龙的特点是很长，有二十多米，如果像我这么高的人，平躺着的话，要二十多个才够。（学生“哇”的一声，既而笑笑。）

　　师：你说的真够形象的，很聪明。还有吗？

　　生7：老师，我带来了剑龙的玩具，请大家看这个玩具。（演示给学生们。）这就是书上所说的两排剑板，（摸着尾巴介绍说）这就是四支利剑一样的尾刺。

　　生8：我也带来了三角龙的的玩具，因为它的头上有三只角，而且这三只角长短不一，有的角就像我们的身高一样长。所以任何动物看了都望而生畏。

　　师：你能把这种语气读出来吗？

　　生8：可以。

　　师：那就试一试，好吗？（生声情并茂地读。读后，其他的学生一起来读。）

　　生9：霸王龙是一种非常凶猛的恐龙。

　　师：你能不能把它那凶猛的感觉读出来？（生读）

　　师：从你的面部表情和语气的确感觉到霸王龙的凶猛。还有吗？

　　生10：我发现这篇课文用了很多的比喻句和列举了许多的数字。

　　师：你观察得很仔细，说明文中这叫打比方和列数字。除此还有作比较、举例子等方法。（出示板书）

　　你能找出相关句子吗？（生答）

　　师：那么这么多的恐龙靠什么来维持自己的生命呢？它们都吃一些什么呢？

　　（有的恐龙吃植物也有的恐龙吃肉）（板书：食肉、食草）

　　师：你是从哪个小节看出来的？

　　我们一起来把这个小节来读一下

　　师：你知道，它们又是如何繁衍后代的？

　　（它们是卵生）

　　你从书上哪个小节看出来的？你能把它读出来吗？

　　（生读该小节）（板书：卵生）

　　四：合作交流，介绍恐龙。

　　师：刚才大家从书本上了解到几种恐龙的形态特点及生活习性，课前我们同学也找到了有关恐龙的大量资料。我刚才看了一下，有的学生在网上下载了有关恐龙的资料，有的学生带来自己可爱的恐龙玩具，还有的画了精美的图案。现在就请大家分小组来交流你们所查找的内容，等会每个小组派一两个代表来介绍有关恐龙的知识。看哪一小组的代表介绍的出色？

　　师：开始交流。

　　师：刚才大家讨论地非常激烈，下面哪个小组先来介绍？

　　生（故事组）：我要介绍是关于恐龙的故事，请看屏幕：

　　生（图文组）：

　　生（模型组）：我要介绍是拟鸷龙，请看：

　　生（文字组）：

　　生（小知识组）：

　　五、教师

　　通过刚才的交流，我发现大家都非常喜欢恐龙，而且也发现，大家都是非常好学的孩子。其实这篇文章只是一座桥梁，同学们可以通过学习这篇文章，自觉主动地去学习更多的知识。

　　恐龙这种神奇的动物在地球上生活了一亿多年，可是大约在6500万年以前，这些恐龙突然神秘在消失了。恐龙灭绝到底是什么原因，至今还是一个谜。但是老师相信，在不久的将来，我们一定能解开这个谜。说不定解开这个谜的，就是我们班的哪个同学。