水浒传教学课件怎么写？相信很多人都想知道吧？以下是小编为您整理的水浒传教学课件相关资料，欢迎阅读！

　　水浒传教学课件

　　教法分析

　　教学方法上选择讲述分析法为主，辅以范例教学法、复述故事法、朗读法、提问法、自主合作交流讨论法、分析比较法、反馈教学法等。

　　教学目标

　　1. 浏览全书，复述水浒故事。（使学生了解《水浒传》的主要故事）

　　2. 精读片段，分析人物形象。（通过片段的引导学习，教给学生阅读赏析的方法）

　　3. 回读全书，了解艺术特色。（整体了解《水浒传》流传至今的原因）

　　4. 学习英雄，拥有英雄气概。（《水浒传》在揭露社会的黑暗的同时，赞扬了梁山英雄身上所具有的共性即“义”，这与我们今天所倡导的见义勇为的风尚是一致的。通过阅读，教育学生在遵纪守法的前提下，见义勇为。）

　　教学重点

　　1. 浏览全书，复述水浒故事。

　　2. 精读片段，分析人物形象。

　　教学难点

　　1. 回读全书，了解艺术特色。

　　2. 学习英雄，拥有英雄气概。

　　课时安排

　　初步安排5课时，这里只介绍一节课（学生展示读书成果、指导阅读方法）的安排。整体感知《水浒传》：简介作者、了解作品背景、作品内容，复述故事、分析人物、精彩片段赏析等。

　　其余不作介绍。

　　教学过程

　　一、导入新课，激发阅读兴趣

　　同学们，听过“少不看《三国》，老不看《水浒》”这样的说法吗？你能说说其中的原因吗？（生发表自己的看法）

　　《水浒传》不但流传至今，且成为人们津津乐道的话题，它到底有多大的魅力呢？为什么有如此之大的魅力呢？今天我们将一起走上《水浒传》探索之旅，

　　导入新课（激趣法）

　　二、简介作者，了解背景、作品内容

　　你知道《水浒传》的作者是谁吗？产生的年代吗？你知道《水浒传》写的是什么内容吗？你知道《水浒传》的主题吗？

　　学生介绍，投影补充相关知识介绍。

　　简介《水浒传》（提问法、点评法）

　　三、泛读全书，复述水浒故事。

　　让学生展示自己准备的故事，突出主要人物，并通过练习检查巩固。

　　1. 你知道《水浒传》中写了多少人物形象吗？你能说上多少个人物名称？你能说出某个人物在《水浒传》中的哪些事迹？

　　2. 老师示范讲一则水浒故事。提示：讲清主要人物、故事发生的时间、地点、起因、经过、结果，突出主要情节。

　　3. 投影出示吴用、宋江、林冲、鲁智深、武松五位英雄的画像，抢答与他们有关的主要故事。

　　4. 指名讲述自己准备的故事。

　　5. 出示问题，检查故事讲述效果。

　　练一练：“万卷经书曾读过，平生机巧心灵，六韬三略究来精。胸中藏战将，腹内隐雄兵。谋略敢欺诸葛亮，陈平岂敌才能。略施小计鬼神惊。”这首诗赞美的是哪位好汉？写出与他有关的情节。（三个即可）

　　四、精读片段，分析人物形象。

　　先通过竞赛了解英雄人物的绰号，再说说人物性格。分析人物性格时突出共同性格特征，再加以比较辨析，并从中领悟小说主题。

　　（一）人物形象之绰号篇

　　1．水浒英雄各有绰号，有些绰号深刻地概括了其人的本质特点，读者很容易记住，例如黑旋风李逵、智多星吴用等等。比一比，看1分钟能说出几个好汉的绰号。

　　2. 练一练：抢答题，说出下列人物的绰号。

　　九纹龙花和尚豹子头青面兽托塔天王神行太保

　　行者 母夜叉智多星黑旋风鼓上蚤及时雨（呼保义）

　　（二）人物形象之性格篇

　　1．《水浒传》中塑造了大批生动的人物形象，众多英雄人物有共同的特性吗？

　　仗义疏财，嫉恶如仇，有勇有谋，爱打抱不平，重友情，讲义气 。

　　2. 精彩片段欣赏：《鲁提辖拳打镇关西》。

　　播放电视剧《水浒传》《鲁提辖拳打镇关西》的精彩片段。

　　有人这样评价：鲁达鲁提辖是《水浒传》中塑造得最好的形象之一，作者写出了他性格的丰富性，并且是通过具体的细节来表现的。试举例具体说说鲁提辖的性格特点。

　　3. 说说“东京八十万禁军枪棒教头”林冲的性格特点。林冲本是军官，待遇相当优厚、家庭相当美满，他也上了梁山。从他身上你看到了小说揭示的农民起义的原因是什么？

　　4．宋江是梁山上的主要领导人第一把手，这是一个相当复杂的人物。试分析宋江的性格特点。

　　5. 人物比较，加深认识。

　　水浒英雄除了极少数几个女性外，绝大部分都是青壮年汉子，要写出他们之间的差异，写出人物个性，是非常困难的事情。请说说鲁智深、李逵、武松三人性格的异同点。

　　（提示学生：借助课本后面的“附录 有关资料”来比较辨析。）

　　6. 小小辩论会：

　　水浒英雄嫉恶如仇、爱打抱不平，今天我们的社会也有这样那样的令人激愤的现象，我们是否也应该像水浒英雄一样“路见不平一声吼，该出手时就出手”？

　　学生展开激烈的辩论。

　　明确：《水浒传》在揭露社会的黑暗的同时，赞扬了梁山英雄身上所具有的共性即“义”，这与我们今天所倡导的见义勇为的风尚是一致的。现代社会，在遵纪守法的前提下，仍然应该见义勇为，传承中华美德。

　　7. 练一练：用一条题目检查学生对人物形象的掌握情况，并提示这类题目的应对方法。

　　五、回读全书，了解艺术成就。

　　在泛读与精读片段的基础上，让学生说说小说的艺术成就。投影出示归纳。

　　六、课堂反馈，训练巩固。

　　三类题型来了解课堂效果，加强巩固。

　　训练巩固1：补齐回目

　　史大郎夜走华阴县，_____ 拳打镇关西

　　赵员外重修文殊院, _____ 大闹五台山

　　_____ 倒拔垂杨柳, _____ 误入白虎堂

　　梁山泊_____ 落草,汴京城 _____ 卖刀

　　_____押送金银担, _____ 智取生辰纲

　　_____ 剪径劫单人,_____ 沂岭杀四虎

　　_____浙江坐化,________衣锦还乡

　　虔婆醉打唐牛儿，_____ 怒杀阎婆惜

　　训练巩固2：理清情节

　　请将下面《水浒传》与武松有关的几个事件按时间顺序排列：①打虎景阳冈②大闹飞云浦③血溅鸳鸯楼④醉打蒋门神⑤斗杀西门庆

　　训练巩固3：综合性题目

　　请阅读下面这段文字，完成填空。

　　A走到树前，把直褂脱了，用右手向下，把身倒缴着；却把左手扳住上截，把腰只一趁，将那株绿杨树带根拔起。众泼皮见了，一齐拜倒在地，只叫：师父非是凡人，正是真罗汉！身体无千万斤气力，如何拔得起!”

　　这段文字出自古典名著《》。文段中A的姓名是，在名著中这个人物的主要性格特征（至少两个词语概括）是；请用简洁的语言写出关于A的另一个故事：。

　　七、布置作业：

　　利用泛读与精读相结合的方法，通读全书，精读片段，分析人物形象，全面了解全书特点。