导语：学生通过观察，课件演示把抽象的计算思维过程转化成直观形象，再借用小棒直观演示帮助学生理解和掌握“凑十法”的思维过程。下面是小编给大家整理的九加几教学课件的相关内容，希望能给你带来帮助!

　　九加几教学课件

　　教学目标：

　　1、通过设置问题情境，使学生在已有的经验基础上探索出计算9加几的多种算法，培养学生的思维灵活性，体会解决问题策略的多样化。

　　2、通过比较多种算法，理解“凑十法”是一种比较简便的算法，并能运用“凑十法”正确计算9加几的进位加法。

　　3、学生在学习过程中感受到数学来源于生活也服务于生活，在探索过程中培养了学生的合作学习 和用数学的意识。

　　教学重点：会用“凑十法”计算9加几的加法

　　突破方法：小组合作探究，使学生会用“凑十法”计算9加几的加法

　　教学难点：理解 “凑十法”的思维过程

　　突破方法：通过对问题情境的探索，理解“凑十法”的思维过程

　　教学方法：探究式教学法

　　教具、学具准备：多媒体课件、小棒

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发学生的兴趣

　　师谈话：看，这是什么？（生：苹果）想不想要？（生：想）老师要把这些苹果奖励给这节课表现特别棒的小朋友。今天我们的课堂上来了一位你们非常熟悉的朋友，看看是谁？（生：喜羊羊）

　　喜羊羊：嗨，你们好！

　　我们念首儿歌欢迎喜羊羊的到来好不好？（生：好）

　　学生念“凑十歌”：一九一九好朋友

　　二八二八手牵手

　　三七三七真亲密

　　四六四六一起走

　　五五五五一双手

　　喜羊羊听说我们班上的小朋友学得非常棒，想想考考我们班上的小朋友，敢不敢接受喜羊羊的挑战。（生：敢）

　　师：请看喜羊羊给我出示的第一题（课件出示）：

　　1、在（ ）里填上合适的数

　　（ ）+8=10 9+（ ）=10 6+（ ）=10

　　（ ）+1=4 1+（ ）=6 （ ）+1 = 7

　　师：接下来看喜羊羊给我们出示的第二题

　　2、口算

　　9+1+2= 9+1+4= 9+1+7=

　　（设计意图：兴趣是最好的老师，以儿歌的形式和学生比较喜欢的动画人物喜羊羊为情景，既激发了学生的学习兴趣，又复习了旧知，还为下面的知识做了铺垫。）

　　喜羊羊：小朋友真的学得非常的棒！我们羊羊家族要筹办一场运动会，要准备很多东西，小朋友们陪我一起去超市买东西好不好？ (生：好)

　　师：喜羊羊先到饮料专柜拿了一些饮料，小朋友愿不愿意帮帮喜羊羊算算有多少瓶饮料？（生：愿意）

　　师：喜羊羊非常感谢你们愿意帮助它。

　　二、合作学习，探究新知

　　1、课件出示饮料情境图

　　（1）师：要求“一共有多少瓶矿泉水？”怎样列示

　　生：9+4=

　　（2）探究算法

　　师：仔细观察屏幕，怎样计算9+4

　　生：从外面的4瓶里拿出一瓶放到盒子里

　　师：这时盒子里就有几瓶？

　　生：10瓶

　　师：剩下的几瓶？

　　生：3瓶。

　　课件演示：把9瓶凑成10瓶的过程

　　师:这时盒子里有几个十？

　　生：1个十

　　师：剩下几个一？

　　生：3个一

　　师：1个十和3个一组成几？

　　生：13

　　师：刚才这位小朋友用的方法，叫“凑十法”；现在我们用小棒来摆一摆9+4

　　师问：9怎样凑成10？

　　生：从4根里面拿出1根给9

　　师：这时凑成了几根？

　　生：10根

　　师：4拿走1根后还剩几根？

　　生：3根

　　师：4被分成了几和几？

　　生4被分成了1和3

　　师：先算什么？再算什么？

　　生：9加1等于10，再算10加3等于13

　　指名学生叙述9+4的计算过程

　　板书： 9 + 4 =13

　　1 3

　　10

　　（设计意图：学生通过观察，课件演示把抽象的计算思维过程转化成直观形象，再借用小棒直观演示帮助学生理解和掌握“凑十法”的思维过程。）

　　师：喜羊羊也非常感谢你们帮它解决了饮料问题

　　喜羊羊：哇，你们真聪明，帮我解决了饮料问题，我还要买一些啦啦队要用的闪光棒，你们帮我算一算一共有多少根闪光棒好吗?

　　2、课件出示闪光棒情境图

　　（1）要求一共有多少根闪光棒？怎样列式？

　　（2）指名学生说算式，老师板书：9+3=

　　（3）学生动手摆小棒

　　（4）指名学生演示摆小棒

　　师：9怎样凑成10？

　　生：从3里面拿出1根移到9这边

　　师：把3分成了几和几？

　　生:3分成了1和2

　　师：先算什么？再算什么？

　　生：先算9加1等于10，再算10加2等于12

　　（5）指名学生完整叙述9+3的计算过程

　　（6）全班一起说9+3的计算过程

　　板 书： 9 + 3 =12

　　1 2

　　10

　　（设计意图：学生在动手操作过程中，既培养了学生的动手操作能力，又加深了学生对“凑十法”的印象；学生在口述过程中既培养了学生的语言表达能力，又加深了对“凑十法”的理解）

　　师：喜羊羊非常高兴你们又帮它解决了一个问题

　　喜羊羊：谢谢小朋友帮我算好了饮料和闪光棒的数量，还跟小朋友学到了很多知识，我真是太开心啦，我们运动会还要准备很多东西，小朋友愿不愿意继续跟着我一起去算一算？（生：愿意）

　　三、巩固应用，发展思维

　　师：接下来我们来看看喜羊羊为运动员们准备的鲜花

　　1、出示花片图

　　（1）指名学生列示：9+7=

　　（2）同桌互相说一说9+7的计算过程

　　（3）指名学生说9+7的计算过程

　　（4）全班学生一起说9+7的计算过程

　　师小结：今天我们学的计算都是和谁有关的计算？

　　生：与9有关

　　师：引出课题：9加几

　　（设计意图：通过学生同桌互相说一说，指名说，全班说，巩固学生对“凑十法”思维过程的理解，并能运用“凑十法”进行计算。）

　　师：我们再来看看喜羊羊为运动员准备的水果和食物

　　2、完成练习纸上的第一题

　　（1）学生独立完成

　　（2）指名学生回答，并说一说计算过程

　　3、独立完成练习纸上的第2题（集体订正）

　　（设计意图：在练习设计过程中，以学生比较熟悉的生活情景，拉近了学生与生活的距离，增加了对数学的亲近感，同时又巩固了学生对“凑十法”的运用。）

　　4、游戏：找朋友

　　师把苹果卡纸奖给上课表现突出的小朋友

　　游戏规则：拿着绿色苹果的小朋友上台，把苹果上数字举给大家看；拿着红色苹果的小朋友看看卡纸上的算式，上台找朋友，并和朋友站在一起。

　　（设计意图：让学生愉快轻松的氛围里，即让学生得到了学习的乐趣，同时又巩固了9加几计算，提高学生的计算速度和正确率。）

　　四、

　　本节课你有什么收获？

　　喜羊羊：本节课我也收获很多，学到很多知识，在我们生活中到处都有数学，我也要好好学习，就能学到很多本领，解决生活中遇到的问题，小朋友们！你们也好好好学习哦！