克和千克教学课件

　　教学目标：

　　1、使学生在具体的生活情境中，感受并认识重量单位千克，初步建立千克的质量观念。

　　2、使学生通过实践活动，了解用秤称物体重量的方法;会进行估测，逐步提高估测能力。

　　3、使学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣;学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。

　　重点、难点：

　　初步认识质量单位千克，建立千克的质量观念，这也是本课的教学难点。

　　教学程序：

　　一、活动体验，感受质量。

　　1、老师先和小朋友来玩个游戏。谁愿意来?(点名三人上台)你来背一背他们两人，等会儿让底下的小朋友听听你背的感觉，好吗?其他小朋友来猜一猜他背的时候会有什么感觉。

　　告诉大家你的感觉吧!很好，你们感受到了小伙伴的体重，有轻，有重。

　　2、这是两袋食品：红枣，膨化食品，它们的包装大小差不多，可是，猜一猜，哪一袋会重些?(指名2～3人)刚才是小朋友的猜测，那究竟猜得对不对呢?可以怎样来验证小朋友的猜测?“掂一掂”这个办法真简单、真方便!“称一称”这个办法真科学!

　　就请你来掂一掂吧!把你的感觉告诉大家!

　　3、今天来上课，我们带来了好多物品，在哪?看--(小组长拿出两样不同的物品)

　　请小朋友先不动手，只用眼睛看——哎!在心里猜测一下，哪个物品重，哪个物品轻——静静地猜。谁来说一下你的猜测?(指名2～3人)我们也用掂一掂的方法来验证自己的猜测。把刚才的两个物品分别放在左手、右手上，掂一掂(边说边示范)，看看你猜得对不对。依次序进行。(小组活动交流)谁愿意把你验证的情况说给大家听?(指名2～3人)用幽默的方式引导学生正确地表述。

　　4、小朋友，刚才通过背一背，掂一掂，我们感受到了：物体是有重量的，有的物体重些，有的物体轻些。对吗?

　　二、认识各种各样的秤。

　　1、小朋友，想想看，如果我们要确切地知道物体有多重，就要请什么工具来帮忙了呢?(秤)

　　2、我们一起来想想，在生活中，我们都见到过哪些秤呢?

　　(生答，师相机点击电脑，屏幕出示：磅秤 天平 台秤 电子秤 弹簧秤)

　　(选1～2个说说在什么地方可以见到。)

　　这些都是生活中常见的秤，可以用来称物体有多重。人们可以根据需要，来选择最合适的秤。

　　3、(教师出示台秤画面)这就是小朋友刚才所说的——台秤。

　　小朋友有兴趣来和台秤交交朋友吗?瞧，我们的朋友来了。(小组长拿出台秤)让我们一起观察秤面，说说在这个秤面上可以看到些什么?开始观察。指名回答(刻度、指针、数字、Kg)想想看，我们测量长度时，要用到什么?(长度单位)

　　那么，测量重量呢，就要用到——重量单位。千克就是常用的重量单位。(板书：千克)千克可以用符号Kg表示　在秤面上看到有Kg，就说明在这个台秤上称出的物品重量是用什么作单位的?

　　小朋友一起在小组里的秤面上找一找!(巡视)1千克;2千克;5千克;8千克，10千克。

　　三、提供机会，主体参与。

　　1、(老师出示一袋鸡蛋。)谁来猜一猜，老师手里这袋鸡蛋重几千克?你来掂一掂，估计重几千克?

　　老师放到台秤上来称一称，轻轻地放上去，放好了，手拿开，看一看!几千克?你是怎么看的?小朋友们猜一猜：一千克鸡蛋大约有多少个呢?(指名2～3人)，我请一位小朋友来数一数。在这里我们可以看出，在一般情况下，一千克鸡蛋在16个左右。照这样计算，2千克鸡蛋有多少个呢?

　　2、小朋友想亲自动手称物品的重量是吗?好，老师为每个小组准备了两袋盐，请小朋友轮流掂一掂，好，猜猜有几千克?究竟多少千克呢?我们用秤称一称，看看几千克?这是一千克的盐，我们来拎一拎，来感觉一下这一千克。老师还为每个小组准备了一袋苹果，轮流着掂一掂，感觉一下会有几千克。我们来称称。按小组来说说，你们称出的苹果是几千克。一千克苹果有几个呢?数一数。有什么不同情况吗?怎么回事呢?

　　4、感觉“1千克”。

　　刚才，小朋友相互合作，称出了好几种1千克的物品。现在，让我们来感觉一下“1千克”。请小朋友闭上眼睛，用手掂一掂或拎一拎这些1千克的物品，体会1千克有多重。把小组里的几种物品轮流着都掂掂或拎拎，多体会几次。好吗?开始!

　　找到1千克的感觉了吗?真找到了?那我们又要来玩个游戏了。有兴趣吗?

　　四、操作体验，巩固感知。

　　1、称出1千克大米。

　　我们来比赛称大米。请小朋友先不用台秤，在袋子里装米，最后去称一称，比一比谁装的米的重量最接近1千克 。(学生活动)

　　2.我来评评：哪个小组最接近一千克?哪些小组比一千克多一些?哪些小组比一千克少一些?

　　五、联系生活，深化认识。

　　千克在我们的生活中，真是随处可见。我们一起来看看生活中的千克。

　　1、想想做做1。

　　你能说出下面物体有多重吗?(出示)在生活中，人们也常常把千克说成公斤。(板书：公斤)1千克可以说成1公斤，5千克可以说成5公斤。细心的小朋友有没有发现：这里有个“净含量”，是什么意思呢?他是指包装袋内物品实际有多重。如果把这袋盐水鸭放在台秤上称，指针是不是就指在一千克上呢?为什么?

　　2、想想做做2。

　　请看下一组。(出示)

　　第2小题：如果这辆卡车的实际载重量为6000千克，让你当警察，你会让它通过吗?

　　生活中啊，既有几千克重量的物品，也有这里提到的几千千克重量的物品。其实这里还藏着一个新的、与千克相关的数学知识呢!有兴趣的小朋友可以回去探究一下。

　　3、想想做做3。

　　小朋友们，你们正是长身体的时候，当然离不开新鲜的蔬菜。我这里也有一组，看看它们各是多少千克?

　　你还能提出哪些问题呢?(指名2～3人)

　　小朋友真能干，提出了这么多有价值的数学问题。

　　4、想想做做4。你是怎么看出来的?

　　5、想想做做5。你是怎么想的?体会有多重。

　　六、全课，课后延伸。

　　1、小朋友，通过今天这节课的学习，你有哪些收获?跟大家大家分享一下吧　相机出示课题：千克的认识

　　2、学了一千克，知道了一千克，在生活中，我们可以做些什么事呢?

　　我这里有两个建议，大家看看好吗?(想想做做6，想想做做7。)小朋友还可以把了解到的结果记录下来，或写成数学，联系现实体会数学内容，进一步增强对千克的认识。

　　3、阅读“你知道吗?”进一步体会千克在生活中的广泛应用。