导语：《守株待兔》是一则寓言故事。下面是小编给大家整理的守株待兔教学课件的相关内容，希望能给你带来帮助!

　　（一）守株待兔教学课件

　　教学目标：

　　1.认识6个字，会写5个字。

　　2.正确流利地朗读课文，默读课文

　　3.能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸的心理。

　　教学重难点：1、2

　　教学用具：多媒体、挂图、生字卡片

　　教学过程：

　　一．导入：

　　1．同学们，你们都读过或听过哪些寓言故事呀？这些寓言都是通过一个小故事说明了一个大道理。今天我们来学习第二则寓言《守株待兔》，看看这则寓言又向我们说明了什么道理呢？（板课题，识记“守”）

　　2． 想听听这个故事吗？不过，我有一个要求：边听边想一想：这个故事主要讲了什么？

　　3． 交流（板：百捡野兔 整天坐等 庄稼全无）

　　二．整体感知：

　　1． 自由读

　　2． 检查字音

　　三．深入理解：

　　1． 学习第一段：

　　过渡：种田人怎么会白捡了一只野兔呢？这只野兔又是从哪来的呢？让我们一起读读第一自然段吧。

　　（1） 全班读

　　（2） 指名交流

　　（3） 在书上标示出“窜”“撞”

　　（4） 识记“窜”“撞”

　　（5） 给“窜”换词。

　　（6） 自由练读（用较快的速度读）

　　（7） 指名读

　　2． 学习第二段：

　　过渡：一只野兔撞死在树桩上，这样的事是不是天天都有的呀？那种田人对这件偶然发生的事他又是怎么做怎么想的呢？

　　（1） 默读第二段

　　（2） “种田人怎么做的”

　　指名读 “白捡”的含义 指名读 全班读

　　（3）“种田人怎么想的”

　　看图说话 他还会怎么想呢？ 课文是怎么写的指名读

　　他白捡了一只野兔，心情怎么样？（乐滋滋，用“乐滋滋”说话）

　　带着高兴的心情指名读

　　（3） 师生配合读

　　3． 学习第三段：

　　过渡：真的有那么好的事吗？这个种田人后来又是怎么做的呢？

　　（1） 自由读

　　（2） 指名说

　　（3） 全班读

　　（4） 师读漏“整天”，为什么要加上“整天”，从“整天”这个词你体会到了什么？

　　（5） 看图：如果你是种田人的朋友，你想对他说些什么呢，想怎么劝劝他呀？

　　4． 学习第四段：引读

　　5． 这个故事学完了，你现在知道“守株待兔”这个成语的意思了吗？

　　四．寓意。

　　五．小组合作表演。

　　六．指导写字

　　（二）《守株待兔》教学反思

　　《守株待兔》是一则寓言故事。课文通过种田人因一次偶然的机会得到一只撞死的兔子，他就放弃农活整天守着树桩等待撞死的兔子的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“想不劳而获是不行的”这一比较深奥的道理。

　　本着“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神， 教学《守株待兔》这则寓言故事时，我以新基础教育理念为指导，主要通过在教课本知识的同时，也教给学生学习这类知识的方法程序结构。

　　上课伊始，我就通过解题：“守”、“株”、“待”，让学生很快地把握了这则寓言的主要内容。然后让学生自己读，自己想，自己填，最后归纳出寓意。这样就克服了传统教学繁琐的分析和空洞的说教。

　　一、创设自主的学习环境，学生的创新火花在闪耀。

　　在揭题伊始，我就让学生听故事自主提问，提的问题还真不少：谁守株待兔？为什么要守株待兔？守株待兔的结果怎样？

　　这些问题一下子把学生的学习积极性充分调动起来，他们各抒己见，谈论着自己的看法，把每个学生带进课堂。整堂课中，让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读、自悟、主动探究中读懂寓意，受到教育。真正将课堂教学时间还给了学生，让学生获得健康，主动的发展克服了传统教学繁琐的分析和空洞的说教。

　　二、注重培养学生的想象和语言训练

　　想像对孩子来说是一项很重要的能力，他们也喜欢发挥各种丰富的想象。因此，在本堂课教学过程中让学生大胆地想象：“野兔为什么会跑来撞死在树桩上”“你现在就是那个种田人，请你也乐滋滋地拎着野兔来说几句？”“如果你现在从他的身边走过，你会对他怎么说？”学生充分发挥了自己的想象力。如：“野兔为什么撞死在树桩上呢？” “有一个猎人在追赶它，跑得不知方向了，撞死”。 “和乌龟赛跑，不能再输，光想没看见树桩”。……

　　学生的想象力被激发出来，同时，在学生表达的过程中，就是一项很好的语言训练，语文教学在强调学生自主学习的同时，更应该注重学生语言文字的训练。