《千字文》是一篇音韵谐美、朗朗上口的四言长诗，更难得的是，其内容包括天地、历史、人事、修身、读书、饮食、居住、农艺、园林、祭祀等各种社会文化活动。以下是小编整理的千字文优质教学课件，欢迎阅读。

　　一、 教学内容

　　天地玄黄，宇宙洪荒。日月盈昃，辰宿列张。

　　二、 教学目标

　　1. 教学“天地玄黄，宇宙洪荒。日月盈昃，辰宿列张”，运用多种方式进行诵读，能够读准字音，认识汉字，理解意思。

　　2. 初步训练学生的韵律感，培养学生的朗读能力，在读的基础上背诵。

　　3. 激发学生阅读经典的兴趣，感知祖国语言文字的博大精深，热爱祖国文字并从中受到熏陶。

　　三、 教学重难点

　　1. 通过诵读，读准字音，认识汉字，理解意思。

　　2. 通过熟读成诵，激发学生阅读经典的兴趣。

　　3. 通过学以致用，把学到的汉字进行运用并进行拓展延伸。

　　四、 课前准备

　　1. 录制配乐故事：《盘古开天地》。

　　2. 《千字文》（片段）朗读录音。

　　3. 古琴乐曲。

　　五、 课时安排

　　1课时

　　六、 教学过程

　　1. 激趣导入

　　（1）上课之前，老师请大家听一个故事，播放正文“经典链接”中《盘古开天地》（见《千字文》第14页）的故事。

　　（2）故事听懂了吗？有意思吗？古人把这个有趣的故事编成了一首动听的韵律歌。这本《千字文》，它由一千个不重复的字组成，读起来也非常动听，老师请大家听一听好吗？

　　（3） 播放《千字文（片段）》录音。

　　（4） 指名谈谈听后的感受。

　　（5）过渡：《千字文》四字一句，读起来就像一首诗，让我们觉得像歌一样委婉动听。老师和大家一起来念一念，感受它的韵律美，好吗？

　　2. 初读正字音

　　（1）（出示带拼音的字幕）有些字大家可能没见过，但借助拼音，多读几遍，相信你们一定能读准，自己练习一下，读得好的同学等会儿老师请他当小老师，带着大家一起读！

　　（2） 学生自由练读，教师巡视相机指导。

　　（3）指名读，相机正音，重点指导“宙”、“洪”、“荒”、“盈”、“昃”、“辰”、“宿”的读音。

　　（4）在正音的过程中相机理解“玄”、“洪荒”、“盈”、“昃”、“辰”、“宿”的意思。

　　（5） 指名领读。

　　（6） 齐读。

　　（7）（出示去拼音的字幕）去掉拼音大家能读好吗？同桌的两位相互合作一下吧，你读我听，我读你听。如果你的同桌读得好，请你伸出大拇指夸夸他，如果你的同桌遇到了困难就请你当小老师帮帮他。

　　（8） 同桌对读。

　　（9） 指名开火车轮读四句。

　　（10） 全班齐读。

　　3. 再品读韵律

　　（1）过渡：同学们读得真棒，字音全都读准了，但要读得再好一点儿还要注意四个小标点呢！逗号和句号在提醒我们要注意停顿，我们读的时候可要注意呀！如果读音准确，声音响亮，注意停顿，这样读起来就更好听了，我们一起来试一试，好吗？

　　（2） 全班齐读。

　　（3）发现“黄、荒、张”它们有一个共同点，韵母都是ang，这四句都是押ang韵。大家把古文的声韵美读出来了！古人读书时常常摇头晃脑、手舞足蹈，我们也学他们的样子来读读吧！

　　① 师带领学生摇头晃脑读。

　　② 师带领全班学生按节奏拍手读。（节奏：xxxx/xxxx/xxxx/xxxx/）

　　③ 男女生合作，按节奏拍手对读。

　　④ 全班手脚合作打节奏读。（例：天 地 玄 黄 宇 宙 洪 荒 拍手 拍手 踏脚 踏脚/ 拍手拍手 踏脚 踏脚）

　　（4）古代的文字真是精妙，既有好听的韵脚，也有规律的节奏，这就是韵律美。

　　4. 三读解文意

　　（1）古人云：“书读百遍，其义自见。”我们已经读了这么多遍，这四句的意思你知道了吗？

　　（2） 出示“经典解说”，自己读一读，想一想。

　　（3） 指名结合“经典解说”说一说自己的理解。

　　（4）我们仿佛看到了盘古开天地后的情景。老师和你们一起背一背这四句话，好吗？师说一、三句，生对二、四句。师说前两个字，生说后两个字。

　　（5） 指名背诵四句。

　　（6） 全班齐背。

　　5. 练习延伸

　　（1） “天”、“地”、“日”、“月”、“星”这五个字常常出现在成语里，比如“开天辟地”、“日积月累”、“披星戴月”。

　　（2） 学生思考练习。

　　（3） 全班交流，相机理解。

　　6. 作业布置

　　（1） 把今天学的四句内容背给爸爸妈妈听。

　　（2）读一读《千字文》第14-15页“经典链接”：《女娲》、《太阳系出现重大变化》。

　　（3）结合平时了解到的宇宙知识，把脑海中宇宙的样子画下来。