物理教学课件篇一

　　教学过程：

　　一由已做实验引入新课

　　1、请学生交流做“热牛奶与冷牛奶哪个先结冻”的实验经过与结果。

　　2、师：有一个叫“姆潘巴”的男孩也做了同样的实验，但他所得出的结果却一次次遭到否定与讥讽，在这样的情况下，姆潘巴是怎样做的呢？

　　3、引出课题，齐读

　　二、阅读感受

　　（一）整体感知

　　1、小组合作朗读课文，思考：姆潘巴是个怎样的学生？

　　2、全班交流对姆潘巴的看法。

　　（二）朗读感受

　　自由读课文，思考：姆潘巴在整个事件中碰到了几个他意想不到的问题？

　　交流（根据学生的讨论，随机组织教学）：

　　1、热牛奶比冷牛奶先结冰，让他惊愕不已

　　1）朗读体会，姆潘巴为什么“惊愕不已”？（从一次实验中偶然发现这一反常的现象）

　　2）齐读思考：他是一个怎样的孩子？（善于发现）

　　2、初中、高中的老师对这一问题的否定和讥讽，让他想不通

　　1）默读想象：当老师相继否定和讥讽他的发现时，姆潘巴的表现如何？

　　2）交流

　　3、大学教授虽然回答不出这个问题，但肯定了他的提问，并以实验证实了姆潘巴问题的确存在。

　　1）朗读，理解什么是“鼓足勇气”？姆潘巴为什么“鼓足勇气”？他在博士提问时会想些什么？

　　2）当证明姆潘巴的现象属实时，他的心情怎样，会怎样想？

　　3）交流

　　师：从一次意想不到的实验中看出姆潘巴是一个善于发现的人，又从他的问题一次次遭到否定和讥讽时，你又看出他是个怎样的学生？（勇于提问努力探索）

　　4、最后，经过大量的科学研究发现这个“姆潘巴问题”还真是个世界难题，需要进一步探索。

　　（三）复述课文

　　根据姆潘巴在整个事件中碰到的出乎意料的问题，请同学们进行创造性复述。

　　（四）质疑问难

　　小组选择方式读课文，还有哪些问题你想提出来？你准备用什么方法解决这些问题？

　　三、拓展延伸

　　1、谈谈生活中“我的发现”和“我知道”

　　2、颁发“小博士”奖章

　　3、学生推荐有关方面的书籍

　　教学目标：

　　1、在阅读中自主扩大识字，并复习巩固已识的生字。

　　2、阅读课文，了解课文主要写了中学生姆潘巴善于发现，勇于提问，并努力探索的事情。能在阅读中学会发现问题，并想法解决问题。

　　3、在阅读中积累有关词语。

　　4、能联系生活，根据查找到的相关资料，向大家宣传生活中的科学常识。

　　5、培养探究意识，并能大胆提问，养成质疑习惯。

　　物理教学课件篇二

　　教学有法，教无定法，因为教学系统是复杂的，教学过程是动态的，课堂教学设计方案，只是预案，只能作为宏观纲领，理想的课堂教学效果，还要靠教师的艺术发挥。

　　物理概念是物理学的基础，教好概念是学生理解和掌握物理的关键，是培养学生的能力，开发学生的智力的有效途径，所以，概念课教学是非常重要的。进行物理概念教学时应注意的问题：1.

　　学生的错误前概念对接受新概念的干扰。如说：这杯水热，物理上应是：这杯水温度高。把“热”与温度混了。再如说：冬天放在操场上的铁比木头凉。实际是处于热平衡状态，温度一样高。2.认识不足或己有概念不清给教学带来的干扰。如说：静止的物体无惯性；再如说：沉在水底的物体不受浮力。3.用数学式代替物理意义。如认为：由R=U/I说电阻与电压成正比，与电流成反比；再如，由E=kq/R2说r趋于零时E趋于无穷。4.概念间的混淆。说速度为零时加速度一定为零。5.不会正确运用概念分析解决问题。如船从淡水湖开到海里，所受浮力怎样变化？会认为变大。

　　教学设计时要注意对概念的辨析。

　　一、教学目标

　　（一）知识与技能了解光源，知道光源分为天然光源和人造光源两类。

　　1.理解光沿直线传播及其应用。

　　2.了解光在真空和空气中的传播速度。c=3 x108m/s.

　　（二）过程与方法I.观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。

　　2.阅读“科学世界一一我们看到了古老的光”的内容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大。

　　3.学习类比和比较方法。

　　（三）情感、态度、价值观1.通过观察、实验以及探究的学习活动，培养学生实事求是的科学态度。

　　2.通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后续学习打基础。

　　3.通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。

　　二、教材分析

　　第二章光现象和第一章声现象联系十分紧密，研究对象都是生活中常见的一些现象，而第一小节主要解决三个问题：①什么叫做光源？②光是如何传播的？③光的传播速度是多少？这三个问题跟第一章声现象中研究的三个问题很类似：①什么叫做声源？

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