永远的歌声教学课件

　　教学方法

　　指导学生通过人物的语言、动作和心理活动的描写，体会文中人物的精神品质和思想感情。抓住文中一些含义深刻、饱含深情的句子，引导学生自我感悟，悟情悟理。

　　教学目标

　　(一)知识与能力

　　1. 学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。

　　2.了解文章首尾呼应的写法。

　　过程与方法

　　1. 抓住人物的语言、动作和心理活动描写了解人物形象。

　　2. 画出含义深刻、饱含深情的句子，在阅读中进行思考和感悟。

　　情感、态度与价值观

　　引导学生在读懂课文的基础上感受“我们”对老师诚挚的爱，培养学生尊敬、热爱老师的优秀品德。

　　教学重难点及突破

　　重点

　　把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱。

　　难点

　　学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物情感的方法。

　　教学突破

　　1.快速阅读，划分层次，理解课文主要内容。

　　2.通过人物语言、动作和心理活动的描写，体会文中人物的思想感情。

　　学生准备

　　搜集尊师的小故事。

　　教学设计：第二课时

　　一、复习、回忆

　　1.同学们，今天我们继续学习11课《永远的歌声》，上节课，我们已经学习了生字词语，理清了层次，并且知道了这篇课文的主要内容。谁来说说它的主要内容?(本文记叙了童年时代的“我”因老师嗓子突然哑了，唱不出好听的歌，还一声一声的咳嗽，于是和小伙伴二牛、二兰、石花冒着危险为生病的老师上山采药、下河捉鱼的故事。表达了师生间的情谊，体现了“我们”对老师诚挚的敬爱之情。)

　　2.课文是通过哪些地方体现出体现了“我们”对老师诚挚的敬爱之情的呢?请大家默读课文，找出相关语句来进行体会?

　　二、精读课文，感悟理解。

　　全班交流：

　　1. “我们的老师是个从城里来的女学生，剪着短头发，又年轻，又漂亮。她用好听的嗓音教我们唱……小歌剧。“我还和姐姐争论过。。。。。还是我们老师唱得好听。”“我说，。。。。。。天下第一好。”读读这些和老师有关的句子，从中你感受到了什么?

　　(“我们”这些山乡的孩子非常热爱老师、敬佩老师，认为老师是最好的人。)

　　2.练习有感情地朗读，读出对老师的热爱之情。

　　3.课件出示：

　　不知为什么，老师的嗓子突然嘶哑了，不但唱不出好听的歌儿来了，还咳嗽，一声接一声。

　　放学的路上，二牛拽着我，悄悄的问：“是男子汉吗?是，明天就跟我进东山去!我知道东山石沟里有样草药叫烟袋锅花，专治咳嗽，老师一吃准好。”我马上想起大人告诫的东山不能去，山里有狼，可还是立即使劲地点了点头。

　　(1)指名读，其他人思考：从这段话中你体会到了什么?

　　(孩子们热爱老师，老师的点滴变化他们都能感受到，并且为老师的咳嗽着急。这体现了孩子们对老师的爱。)

　　(2)为什么“我”明知东山有狼，还是立即使劲点了点头?

　　(老师嗓子哑了，学生很着急，想尽一切办法为老师治病;感受到学生对老师的爱)

　　(3)抓住人物的动作、语言和心理活动，练习朗读。

　　4.全班交流下水抓鱼的经过。

　　(抓住“摸、捉、追、堵、甩、穿”等动作词体会孩子们想尽一切办法抓小鱼的行为，这都体现了他们对老师的深情。)

　　5.指导观看课本图片。

　　(1) 图上画的小朋友在干什么?老师又是怎样做的?(练习说话)

　　(2) 当孩子们委屈地献上自己为老师采的采药、抓的小鱼时，老师为什么楼住“我们”脏乎乎的身子，哭了?(学生们的童真和深情感动了老师。)

　　6.变换角色体会：如果此时你就是那位深受学生爱戴的教师，看到学生这样的表现，你会怎样说，怎样做呢?

　　7.小结：学生纯真而深厚的感情感动了老师，感动了家长，也感动了他们自己，以至于多年以后回想起来，依然是那样的美好。

　　8. 带着自己的理解阅读全文。

　　设计意图或说明：抓住重点词句，通过对几个孩子的动作、语言的分析，了解他们为了老师不顾一切的精神，体会他们对老师的热爱之情。

　　三、体会写法。

　　1.自由读文章的开头和结尾部分，你有什么发现?

　　(都提到了童年的一些歌，首尾呼应，文章结构更加完整。)

　　2.我们可以在自己的中运用这种首尾呼应的方法。

　　3.小组讨论：课文为什么会以《永远的歌声》为题呢?

　　4.小结：歌声是老师留给我们的，尽管它早已离我们远去，但却化为了美好的记忆，那诚挚的师生情感在同学们的心里永生难忘。

　　设计意图或说明：学习写作方法，练习运用。

　　四、课堂拓展。

　　你在生活中和老师之间发生过什么感人的事情吗?你为老师做过什么有意义的事吗?请写一写，试着运用首尾呼应的方法。

　　五、布置作业。

　　1.朗读最使你感动的段落。

　　2.阅读有关尊师的小故事。