课件的基本模式有练习型、指导型、咨询型、模拟型、游戏型、问题求解型、发现学习型等。无论哪种类型的课件，都是教学内容与教学处理策略两大类信息的有机结合。下面小编为大家带来四年级买菜教学课件，仅供参考，希望能够帮到大家。

　　四年级买菜教学课件

　　学习目标：

　　1、在具体的情境中，经历探索计算小数加减法的过程，理解并掌握喜小数加减法的计算方法。

　　2、能解决简单的小数加减的实际问题，能结合具体的情境对计算结果进行估计，体会小数加减运算在生活中的实际运用。

　　3、掌握竖式计算小数加减法的方法。

　　教学重难点：理解为什么“数位对齐”(也就是小数点对齐)

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　星期天，笑笑去超市帮妈妈买菜。出示情境图。请学生观察，找出图中的信息和问题，并根据信息提出数学问题。指名汇报。

　　二、探究新知

　　1、出示情境图。请学生根据找出的信息解决问题。

　　2、解决问题一，估一估，大约要付多少元?学生独立思考，指名汇报

　　生1：比3元多，1.25元可以看作1元，2.41元可以看作2元。

　　生2：比5元少。1.25元可以看做2元，2.41元可以看作3元。

　　(重点是学生的思维过程和表述完整)

　　3、解决问题二：售货员收了3.66元，对吗?

　　理解题意同桌互相交流，怎样去判断?学生汇报思路

　　生1：用加法计算进行判断。求出两种蔬菜一共需要多少元，在进行判断。

　　生2：用减法计算进行判断。可以用3.66-1.25来验证。

　　4、我们一起用刚才同学们说的方法验证一下。

　　(1) 求出两种蔬菜一共需要多少元,用加法计算。列式为：1.25+2.41

　　(2) 探究1.25+2.41的计算方法

　　方法一，用单位计算。

　　1元+2元=3元 0.25元+0.41元=0.66元 3元+0.66元=3.66元

　　所以1.25元+2.41元=3.66元

　　方法二用直观图计算

　　方法三用竖式计算

　　1.25

　　+2.41

　　————

　　3.66

　　明确算法：小数的加法和整数加法的计算方法相同，要把相同数位对齐，即个位和个位对齐，十分位和十分位对齐，百分位和百分位对齐。这样就会发现，小数点也对齐了。

　　1.25元+2.41元=3.66元

　　3.66元 =3.66元

　　得出收了3.66元对。

　　5、用减法进行判断。

　　(1)分析列式：求售货员收了3.66元对不对，可以用3.66-1.25来验证，也可以用3.66-2.41来验证。

　　(2)探究3.66-1.25的算法

　　方法一 利用单位计算

　　3元-1元=2元 0.66元-0.25元=0.41元 2元+0.41元=2.41元

　　所以3.66元-1.25元=2.41元

　　方法二 利用直观图计算

　　方法三 用竖式计算， 用具体数代替直观图，列出竖式。

　　3.66

　　-1.25

　　————

　　明确算法，小数的减法和整数减法的计算方法相同，要把相同数位对齐，即小数点对齐，从末位算起

　　3.66

　　-1.25

　　————

　　2.41

　　(3)同理计算3.66-2.41，判断售货员收了3.66元对不对

　　5、交流：同学们谁能用自己的语言说一说，怎样用竖式计算小数加减法?

　　小结：小数加减法(不进位、不退位)的计算方法：先把各数的小数点对齐(相同数位对齐)，然后从末位算起，最后在得数里对齐横线上的小数点，点上小数点。

　　三、练一练

　　1、用竖式算一算书p11试一试，生独立完成，并指名说方法

　　1.25+0.7 2.76-2.01

　　2、完成书上P12的练习2、3

　　3、讲解练一练的第4题

　　四、本节课你学会了什么?

　　五、作业：书p12 1、4